《2019-2020年七年級生物多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)教案 魯教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級生物多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)教案 魯教版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級生物多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)教案 魯教版 教學目標： 知識目標：說出生態(tài)系統(tǒng)的組成 能力目標：培養(yǎng)學生分析資料能力 情感態(tài)度與價值觀：感受生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各成分之間和各生態(tài)系統(tǒng)之間切相聯(lián)的關(guān)系，樹立生物與環(huán)境不可分割的觀念。 教學重點：生態(tài)系統(tǒng)的組成 教學難點：生態(tài)系統(tǒng)中各成分的區(qū)分，理解各成分之間的聯(lián)系。 教學過程： 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 引入新課：1、教師多媒體展示校園圖片，然后提問：每天你早上進入校園能感受到哪些生物和非生物信息。 學生想象進入校園情景。描述中桂花、鳥、小動物等情況。 創(chuàng)設(shè)情境，使學生感受到學習的環(huán)境是多么美麗和和諧，從而產(chǎn)生熱愛校園和自然的情感。 講授新課：2、教師講述：當你漫步校園你會聞到桂花香去撲鼻，鳥兒清脆的鳴叫，草從中蹦跳的小動物，其實這些已經(jīng)構(gòu)成了一個生態(tài)系統(tǒng)。 學生感受情景。 3、過渡：那自然界中還有哪些生態(tài)系統(tǒng)呢？教師展示多媒體課件圖片（河流、農(nóng)田、城市等生態(tài)系統(tǒng)）引 學生觀察各類生態(tài)系統(tǒng)圖片。 展示各類生態(tài)系統(tǒng)圖片，激發(fā)學生學習興趣。 4、引導學生說出各個生態(tài)系統(tǒng)的名稱。 學生舉手回答歸納各個生態(tài)系統(tǒng)的類型。 培養(yǎng)學生分析圖文資料信息 5、讓學生討論小結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)的概念。教師最終展示《生態(tài)系統(tǒng)的概念》加以總結(jié)。 學生分組討論后派代表歸納 培養(yǎng)學生概括能力，合作意識和協(xié)助能力 6、過渡：你身邊有池塘嗎？池塘生態(tài)系統(tǒng)由哪些成分組成呢？ 學生思考 聯(lián)系學生實際，引入生態(tài)系統(tǒng)的組成內(nèi)容 7、教師多媒體展示池塘生態(tài)系統(tǒng)的圖片，請學生叫出各種成分的名稱。 學生觀察活動 展示池塘情境，吸引學生注意力 8、教師展示互動積件（POWPOINT），讓學生上臺嘗試分類。 學生操作互動積件，完成各種生物的分類。 自主學習，動手動腦，加深對知識的理解。 9、教師展示課件圖片 嘗試讓學生說出非生物的環(huán)境因素對生物的影響 回顧以有知識，過渡到新內(nèi)容 10、教師對池塘生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容進行總結(jié)。 學生識記 11、多媒體課件展示圖片讓學生嘗試說出綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中的功能。 學生回憶小學所學內(nèi)容然后回答問題。 利用學生已有知識，銜接本課知識。 12、教師引出生產(chǎn)者概念，提出如果沒有了生產(chǎn)者，會怎樣。 學生回答出：其他生物就失去了生存的機會 通過三個問題讓學生想象失去生產(chǎn)者和分解者后，生態(tài)系統(tǒng)會出現(xiàn)什么后果，從而讓學生知識生產(chǎn)者和分解者是生態(tài)系統(tǒng)中必不可少的成分。感受生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各成分之間和各生態(tài)系統(tǒng)之間切相聯(lián)的關(guān)系，樹立生物與環(huán)境不可分割的觀念。 13、提問：虎野兔等是怎么生活的？從而引出消費者的概念。 學生回答直接或間接以綠色植物為食。 14、提問：如果沒有了細菌等微生物地球會怎樣？從而引出分解者概念。 地球上將尸橫遍野 15：教師多媒體展示各種生物圖片或名稱，嘗試讓學生進行分類。 學生活動 鞏固重難點知識。 16、課件展示課堂鞏固題，師生共同完成 學生一起完成投影題目 鞏固知識目標 總結(jié)新課：17、自然界里的生態(tài)系統(tǒng)大小不一，多種多樣，人類和各種生物都是生態(tài)系統(tǒng)的成員。在本將內(nèi)容里我們將繼續(xù)學習多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，了解我們身邊絢麗多彩的世界。我們也要懂得如何珍愛我們這個地球。 總結(jié)新課，為下節(jié)課作鋪墊。