2019-2020年七年級歷史上冊 310“休養(yǎng)生息”與“文景之治”教案 華東師大版內容標準沒有內容教學目標1知識識記了解楚漢戰(zhàn)爭、劉邦開國的基本情況。知道休養(yǎng)生息、文景之治等基礎知識。2能力培養(yǎng)討論楚漢戰(zhàn)爭中項羽失敗與劉邦取勝的原因在。分析漢初劉邦實行休養(yǎng)生息的原因。通過觀察漢紡車圖，描述紡車結構以及紡織動作。通過閱讀史記中有關“文景之治”繁榮景象的描寫，將設想的當時情景與漢初呈現的殘破景象作一番比較。3情感教育與價值觀明確楚漢戰(zhàn)爭是劉邦和項羽爭做皇帝而進行的戰(zhàn)爭，是統(tǒng)治階級內部的爭權戰(zhàn)爭。劉邦取勝的根本原因是注意收攬民心，善于用人。認識漢初統(tǒng)治者吸取秦朝滅亡的教訓，實行輕徭、薄賦、寬刑的休養(yǎng)生息政策，有利于恢復社會秩序，促進生產的恢復和發(fā)展。認識文帝、景帝繼續(xù)實行休養(yǎng)生息政策，其繁榮局面為西漢的強盛打下了堅實的基礎。教學要點1重點劉邦實行“休養(yǎng)生息”政策和“文景之治”。通過對休養(yǎng)生息原因的分析和內容的了解，使學生對“休養(yǎng)生息”政策有個完整的概念。通過對“文景之治”成效的描述，使學生進一步認識到西漢初期的政策為經濟恢復和發(fā)展，為統(tǒng)一國家的鞏固所起的決定性的作用。2難點劉邦和項羽在滅秦時是反秦起義的領袖，到楚漢戰(zhàn)爭時又為爭奪政權而廝殺，這一蛻變對于初中學生來說不易理解，這是本課教學中的難點。教師應從農民戰(zhàn)爭推翻秦王朝與爭奪皇位戰(zhàn)爭的不同性質上幫助學生加深理解。教學建議1劉邦建國“楚漢戰(zhàn)爭”一是要講清劉邦與項羽已從起義領袖轉變?yōu)榛蕶嗟臓帄Z者；二是通過鴻門宴、四面楚歌等成語故事的比較，思考項羽由強變弱最后兵敗烏江，是否“引乃開亡我也”？分析劉邦由弱變強最終建立西漢的原因，從中獲得教益。劉邦建立漢朝的時間、都城地點和“漢高祖”的稱謂、史稱“西漢”等均應交代清楚。講解“布衣將相之局”，介紹劉邦統(tǒng)治階級的特色，從而為漢初實行“休養(yǎng)生息”政策埋下伏筆。2休養(yǎng)生息啟發(fā)學生思考漢初為什么要實行“休養(yǎng)生息”政策？首先指出漢初呈現一派殘破的景象：人口減少、經濟蕭條、糧食奇缺。引導學生歸納漢初經濟蕭條對鞏固統(tǒng)治不利，必須恢復和發(fā)展生產。其次指出漢高祖的布衣將相們出身低微，雙親身參加推翻秦王朝的起義，因此注意吸取秦朝滅亡的教訓，注重研究如何避免重蹈的覆轍，大臣陸賈為此向劉邦提出忠告。同樣出身低微的劉邦能接受陸賈的建議，根據劉邦的要求，陸賈一連寫了12篇奏章，提出了行仁義、重教化的寬舒政策。引導學生歸納：秦王朝的重役苛刑導致覆滅，應吸取秦亡教訓，接受陸賈的建議，實行輕徭薄賦的寬舒政策將漢高祖“休養(yǎng)生息”政策的措施，根據課本內容歸納為四點：即解甲歸田、勸民還鄉(xiāng)、釋奴為民和十五稅一。并與秦的暴政進行比較，引導學生歸納：休養(yǎng)生息一方面可使農民安居樂業(yè)，穩(wěn)定社會秩序，另一方面有利于建立新統(tǒng)治秩序。3文景之治文帝、景帝實行的措施，教材概括為：輕徭薄賦和減輕刑罰兩點，從內容中可看出比漢高祖時的“休養(yǎng)生息”更為明顯。小字突出了文帝的“節(jié)儉”漢文帝和漢漢景帝是漢高祖之后繼續(xù)實行“休養(yǎng)生息”政策，成效顯著的兩代皇帝，因此得到“文景之治”的贊譽。聯(lián)系司馬遷對“文景之治”成效的描述，對比漢初殘破的情景，引導學生歸納：當初“休養(yǎng)生息”政策，前后執(zhí)行了六七十年，不僅鞏固了西漢的統(tǒng)治，推動了社會經濟的發(fā)展，而且為漢武帝時期的強盛奠定了基礎。（以上內容主要來源于教師用書）教學實錄復習舊課師：我們在第9課學習了中國歷史第一次農民大起義，知道了強大的秦王朝覆滅的根本原因是秦朝的暴政，陳勝、吳廣作為中國歷史上第一次農民起義的倡導者，他們的革命首創(chuàng)精神永遠閃耀著歷史光輝。今天我們將繼續(xù)學習中國歷史，將同學們將書翻到：第10課“休養(yǎng)生息”與“文景之治”（板書，以下綠色黑體字為板書內容）閱讀教材下面給同學們5分鐘時間，請大家認真閱讀教材，看書時用筆標出你認為應該掌握的內容或者你不理解的內容，看完書之后，我會要求大家合上書本，回顧你記憶中的本課內容。補充：灞(b)樊(fn)沛(pi)合書布點采點布點學生閱讀完教材后，先指定二三名同學講述教材內容，然后由其他學生補充。強調當有同學講述時，其他同學要注意聽，不得隨便插話，如有不同意見，必須在他人陳述完之后，舉手發(fā)言。教師根據學生講述的內容采點、布點（板書）。楚漢戰(zhàn)爭項羽劉邦（漢高祖漢朝西漢長安公元前202年）性質天人休養(yǎng)生息布衣將相漢初社會陸賈（“馬上”新論）內容解甲歸田、勸民還鄉(xiāng)、釋奴為民十五稅一文景之治輕徭薄賦減輕刑罰影響布點小結分層推進再讀教材（大約2分鐘）快速提問（10分鐘）楚漢戰(zhàn)爭的性質？結果？（劉邦、項羽為了爭奪帝位，進行的戰(zhàn)爭；劉邦戰(zhàn)勝了項羽）劉邦建國。（公元前202年，劉邦建立漢朝，都長安，史稱“西漢”，劉邦就是漢高祖）何為“布衣將相”？（布衣原指麻布衣服，古時老百姓只能穿麻布衣服，因此代指平民百姓。劉邦在打天下的過程中，網羅各方面的人才，包括許多社會下層人士。劉邦稱帝后對其下屬論功定封，形成了“布衣將相”的局面。高祖曾為亭長，蕭何為縣政府小吏，陳平是游士，樊噲是屠夫，周勃為吹鼓手，灌嬰為小販，婁敬是拉車的。韓信曾為乞丐，英布、彭越曾為盜賊。)“居馬上得之，寧可以馬上治之乎？”這句話是誰說的？（陸賈）他向誰說的？（漢高祖劉邦）這句話是什么意思？（這句話的大意是：奪取政權、建立國家可以采用戰(zhàn)爭的手段，而治理國家，維持統(tǒng)治難道能用戰(zhàn)爭的方法嗎？陸賈認為打江山與坐江山不能采用同樣的方法）據此言論寫的書叫什么？（新論）書中提出了什么主張？（行仁義、重教化、力求給老百姓一個安靜穩(wěn)定的環(huán)境）它給漢初的政治和社會帶來哪些積極影響？（成為漢初施政的重要依據）漢高祖“休養(yǎng)生息”政策具體措施包括哪幾個方面？（即解甲歸田、勸民還鄉(xiāng)、釋奴為民和十五稅一）文帝、景帝在位時，繼續(xù)推行休養(yǎng)生息政策，奉行的方針是什么？（安民為本）文帝、景帝實行的措施可以概括為哪兩點？（輕徭薄賦和減輕刑罰）請辨別下列問題：減輕田租，定稅率為十五稅一的是誰？（漢高祖）減輕田租，把田租改成三十稅一的是誰？（漢文帝）慎用民力，把服役由一年一次減為三年一次的是誰？（漢文帝）廢除連坐法和殘損肢體的肉刑的是誰？（漢文帝）減了輕刑的是誰？（漢景帝）文帝、景帝在位時，繼續(xù)推行休養(yǎng)生息政策，效果如何？（統(tǒng)治者“躬修儉節(jié)，思安百姓”，形成一個“吏安其官，民樂其業(yè)”的社會環(huán)境。史稱“文景之治”。指導學生看課本第56頁“解釋”?！柏炐嗖豢尚！保汗糯你~錢是用繩子穿的，每一千錢為一貫。穿錢的繩子因年代久而朽料斷裂，錢撒了一地，沒法數的清。意思是說：國庫的錢堆行很多，長期都不曾使用。）處理問題（約15分鐘）漢初的統(tǒng)治者為什么采取休養(yǎng)生息的政策？（客觀上：經過長期戰(zhàn)爭的破壞，西漢初期呈現一派殘破的景象，人口減少經濟蕭條，糧食奇缺。在這種情形下，恢復和發(fā)展生產成為當務之急。指導學生看課文中的插圖“漢墓出土的陪葬陶制牛車”。主觀上：漢初，一批有識之士研究秦朝二世而亡的教訓）漢初的休養(yǎng)生息政策與秦的暴政相比有哪些進步？（休養(yǎng)生息一方面可使農民安居樂業(yè)，穩(wěn)定社會秩序，另一方面有利于建立新統(tǒng)治秩序。）“此乃天亡我也，非戰(zhàn)之罪也！”你認為項羽說的對嗎？請說出你的理由來。項羽的說法明顯在推卸自己的責任。劉邦善于收買人心，注意擇善而從，又以進能攻，退可守的關中為根據地，逐漸由弱而強。項羽雖然在兵力上占優(yōu)勢，但驕傲自大，聽不進意見，最后在垓下陷入漢軍重圍。在漢軍“四面楚歌”聲中，項羽只得突圍，至烏江自刎。貫通評價西漢統(tǒng)治霎時間長達220多年，這與西漢初期實行“休養(yǎng)生息”政策以及“文景之治”是分不開的。本課通過劉邦建國、漢初的休養(yǎng)生息政策與“文景之治”等內容，反映了漢初統(tǒng)治調整統(tǒng)治政策的概況。