2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 2.3 制取氧氣教案 新人教版(I)教材分析1、知識(shí)與技能 (1)了解實(shí)驗(yàn)制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法。 (2)練習(xí)連接儀器的基本操作，動(dòng)手制取氧氣。(3)認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)。(4)認(rèn)識(shí)催化劑的催化作用。2、過(guò)程與方法(1)學(xué)習(xí)反應(yīng)原理決定實(shí)驗(yàn)裝置，氣體的性質(zhì)決定氣體的收集方法和驗(yàn)滿方法。(2)學(xué)會(huì)邊實(shí)驗(yàn)、邊討論的方法，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在興趣中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。(3)學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，從而提高對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析、思考的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)保持對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺(jué)性和積極性。(2)逐步認(rèn)識(shí)用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證化學(xué)理論，從而知道化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，學(xué)化學(xué)離不開(kāi)做實(shí)驗(yàn)。學(xué)情分析學(xué)生的基礎(chǔ)狀況一般明晰目標(biāo) 1、知識(shí)與技能2、過(guò)程與方法3、情感態(tài)度與價(jià)值觀重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作。難點(diǎn)1催化劑的概念。2催化作用。需用教具或器材1教師用具：(1)5的過(guò)氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀；(2)大試管(3支)、木條、酒精燈、天平、火柴。2學(xué)生用具：(1)高錳酸鉀、木炭、細(xì)鐵絲、澄清石灰水；(2)大試管、棉花、塞子(帶導(dǎo)管)、集氣瓶(2個(gè))、毛玻璃片、水槽、鐵架臺(tái)、坩堝鉗、小燒杯、火柴。教學(xué)流程1、如何檢驗(yàn)無(wú)色氣體是氧氣？2、如何鑒別無(wú)色氣體：空氣、氧氣、氮?dú)猓?、氧氣有哪些用途？引入新課既然氧氣具有如此重要的用途，那么你一定很想知道氧氣是如何制得的，這節(jié)我們 就來(lái)學(xué)習(xí)氧氣的制取。板書(shū)課題3 制取氧氣講解實(shí)驗(yàn)室我們用過(guò)氧化氫溶液、加熱氯酸鉀或加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣。板書(shū)一、分解過(guò)氧化氫溶液制取氧氣演示實(shí)驗(yàn)25注意實(shí)驗(yàn)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并進(jìn)行思考。講解(1)不加二氧化錳，帶火星的木條不復(fù)燃，說(shuō)明產(chǎn)生的氧氣少。(2)加二氧化錳，帶火星的木條復(fù)燃。說(shuō)明產(chǎn)生的氧氣多。演示實(shí)驗(yàn)26觀察本已經(jīng)沒(méi)有氣體產(chǎn)生，加入過(guò)氧化氫后又有氧氣產(chǎn)生。說(shuō)明二氧化錳可以重復(fù)使用。講解在學(xué)反應(yīng)中能改變其他化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有改變的物質(zhì)叫催化劑(又叫觸媒)催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。板書(shū)氧化氫-水+氧氣。過(guò)渡實(shí)驗(yàn)室還有其他方法制取氧氣嗎？板書(shū)二、加熱氯酸鉀制取氧氣演示實(shí)驗(yàn)27觀察讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并說(shuō)明原因。講解氯酸鉀加熱除生成氧氣外還生成氯化鉀。板書(shū)氯酸鉀-氯化鉀+氧氣講解加熱高錳酸鉀也能制取氧氣。板書(shū)高錳酸鉀-錳酸鉀+二氧化錳+氧氣復(fù)習(xí)提問(wèn) (1)實(shí)驗(yàn)室如何制取氧氣？ （2）如何證明一瓶氣體是氧氣？導(dǎo)入本節(jié)課我們來(lái)探究加熱高錳酸鉀制取氧氣以及氧氣另外一些性質(zhì)。討論(1)在圖216和2-18所示的裝置中，使用了哪些儀器？(2)哪部分是氣體發(fā)生裝置，哪部分是氣體收集裝置？(3)如何檢查氣體發(fā)生裝置的氣密性？(4)為什么可以用排水法收集氧氣？演示按課本實(shí)驗(yàn)步驟演示用高錳酸鉀制取氧氣。觀察讓學(xué)生仔細(xì)觀察理解實(shí)驗(yàn)步驟。講解除了上節(jié)課講過(guò)的氧氣的性質(zhì)外氧氣還有哪些性質(zhì)呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)氧氣與木炭和鐵的反應(yīng)。演示木炭在氧氣中燃燒(學(xué)生觀察總結(jié)現(xiàn)象)總結(jié)木炭在氧氣中燃燒發(fā)出白光，放出熱量，生成的氣體能使澄清的石灰水變渾濁。表示碳+氧氣-二氧化碳演示鐵在氧氣中燃燒(學(xué)生觀察總結(jié)現(xiàn)象)總結(jié)鐵在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體。表示鐵+氧氣-四氧化三鐵作業(yè)或練習(xí)設(shè)計(jì)1如何檢驗(yàn)一瓶無(wú)色氣體是氧氣？2如何鑒別三瓶無(wú)色氣體：空氣、氧氣、氮?dú)猓?根據(jù)氧氣的性質(zhì)說(shuō)明氧氣有什么重要用途？板書(shū)設(shè)計(jì)一、分解過(guò)氧化氫溶液制取氧氣過(guò)氧化氫-水+氧氣催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的化學(xué)性質(zhì)在反黨前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)。催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。二、分解氯酸鉀制取氧氣氯酸鉀-氯化鉀+氧氣三、分解高錳酸鉀制取氧氣高錳酸鉀-錳酸鉀+二氧化錳+氧氣分解反應(yīng)：由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)叫分解反應(yīng)。可表示為：AB-A+B。課后反思遇到一些相關(guān)知識(shí)時(shí)，大家要注意進(jìn)行歸類。