2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第4單元 自然界的水 課題3 水的組成教案 （新版）新人教版一、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：（1）通過(guò)水的電解實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)水的組成。（2）通過(guò)自學(xué)、討論等形式了解單質(zhì)、化合物、氧化物的區(qū)別。（3）通過(guò)查閱“水的組成揭秘”等資料了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過(guò)程和方法。2.能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納知識(shí)等能力3.情感目標(biāo)（1）通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)可分性教育，培養(yǎng)他們實(shí)事求是的態(tài)度。（2）在教學(xué)中滲透科學(xué)思想方法的教育，從而啟發(fā)學(xué)生的思維。（3）保持對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)水的組成及區(qū)分單質(zhì)和化合物是本課題的重點(diǎn)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、討論分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及對(duì)常見(jiàn)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)難點(diǎn)：了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過(guò)程和方法、水電解的微觀實(shí)質(zhì)、理解同種元素組成的物質(zhì)不一定是單質(zhì)是本課題的難點(diǎn)。通過(guò)閱讀資料水的組成揭秘、觀察、分析演示實(shí)驗(yàn)、觀看課件以及分析討論以及紅磷和白磷中的元素組成來(lái)突破難點(diǎn)。三、教學(xué)方法1.從人類(lèi)認(rèn)識(shí)水的組成的過(guò)程體會(huì)科學(xué)研究和思維的方法，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性。2.學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、描述、分析、歸納、和總結(jié)。課時(shí)安排：一課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，提出疑問(wèn)你知道自然界中哪些地方有水嗎？你知道水有哪些物理性質(zhì)？你對(duì)水了解多少？想深入了解水的組成、性質(zhì)嗎？學(xué)生交流思考總結(jié)1.無(wú)色無(wú)味液體2.在101Kpa時(shí)，凝固點(diǎn)0，沸點(diǎn)是1003.4時(shí)密度最大，為1g/cm3引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲。產(chǎn)生懸念，增強(qiáng)求知欲。2、實(shí)驗(yàn)探究引導(dǎo)學(xué)生看課本P81資料(水的組成揭秘)后，演示電解水的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完畢后，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，歸納出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。傾聽(tīng)看書(shū)觀察敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象教師先入為主，讓學(xué)生接受電解水的實(shí)驗(yàn)可以探究水的組成，并且讓學(xué)生意識(shí)到物質(zhì)是由元素組成的。播放電解水動(dòng)畫(huà)。質(zhì)疑：產(chǎn)生是什么氣體？如何驗(yàn)證？觀看猜想、討論、交流提供思維空間，讓學(xué)生盡情得去想象。3、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)兩極上得到的氣體分別是什么呢?通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生討論后在教師的引導(dǎo)下共同得出結(jié)論。觀察、敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。鞏固氧氣的檢驗(yàn)方法，了解氫氣具有可燃性，并且學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出它是一種不同于水也不同于氧氣的新的物質(zhì)，意識(shí)到這可能發(fā)生了化學(xué)變化。4、講解總結(jié)讓學(xué)生觀察玻璃管中的水，發(fā)現(xiàn)水減少了，接著提出減少的水到什么地方去了呢？是否蒸發(fā)變成水蒸氣呢？質(zhì)疑：能利用水、氫氣、氧氣三種物質(zhì)寫(xiě)出一個(gè)化學(xué)反應(yīng)嗎？揭題：水發(fā)生了化學(xué)變化；水是由氫、氧兩種元素組成。完成電解水的文字表達(dá)式。嘗試物質(zhì)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)水（H2O） 氫氣（H2）+氧氣（O2）得出水的組成用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思維，將新物質(zhì)回位到已有的書(shū)寫(xiě)技能中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的注意力，用舊知識(shí)解決新知識(shí)，使結(jié)論的得出顯得水到渠成。5、拓展視野氫氣有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)呢？向?qū)W生展示氫氣爆炸的課件。講解氫氣驗(yàn)純的方法（課件）。 是不是只要空氣中混有一點(diǎn)點(diǎn)氫氣或氫氣中混有一點(diǎn)點(diǎn)空氣在點(diǎn)燃時(shí)就會(huì)發(fā)生爆炸呢?教師講解氫氣的爆炸極限。既然氫氣可以燃燒，那能不能作為一種新的能源呢？（課件）觀看課件，了解氫氣做為新型能源的優(yōu)點(diǎn)及今后的研究方向因新教材的要求對(duì)氫氣的性質(zhì)只作初步的了解，所以可以讓學(xué)生通過(guò)觀察得出氫氣的性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上講解氫氣驗(yàn)純的方法和它的爆炸極限，歸納出可燃性氣體在燃燒前要驗(yàn)純的結(jié)論，從而拓展學(xué)生的視野，進(jìn)行安全使用沼氣、天然氣等可燃性氣體的教育。了解新能源，激發(fā)研究熱情，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。學(xué)生邊看課件，邊獲得知識(shí)，這種方式很輕松。6、升華提高通過(guò)電解水的化學(xué)反應(yīng)表達(dá)式（帶化學(xué)符號(hào)），結(jié)合圖示 讓學(xué)生觀察分析反應(yīng)前后元素、分子、原子種類(lèi)是否改變、原子個(gè)數(shù)、分子個(gè)數(shù)是否變化、水、氫氣、氧氣它們的組成相不相同？觀看課件做題，啟發(fā)學(xué)生從元素的角度考慮，最后得出單質(zhì)、化合物、氧化物的概念。觀察做題思考得出單質(zhì)、氧化物、化合物的定義。簡(jiǎn)單的題目可讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。對(duì)知識(shí)的總結(jié)更加有興趣。7、思考、討論（1）電解水時(shí)正極、負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積比剛開(kāi)始時(shí)常常小于1：2，你能說(shuō)說(shuō)可能的原因嗎？（2）O2和O3以及紅磷和白磷中的元素組成，說(shuō)說(shuō)同種元素組成的一定是單質(zhì)嗎？你應(yīng)該怎樣理解單質(zhì)的概念？學(xué)生討論、爭(zhēng)論、紛紛表述自己的難點(diǎn)。激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，學(xué)會(huì)理解概念。小結(jié)：本課時(shí)你學(xué)到了什么？有哪些收獲、感想？學(xué)生交流總結(jié)結(jié)知識(shí)點(diǎn)談收獲、感想形成知識(shí)系統(tǒng)，再一次放松學(xué)生思維緊張的弦，讓學(xué)生回味本節(jié)課的精彩之處。五、板書(shū)設(shè)計(jì)水的組成一、水的物理性質(zhì)1.無(wú)色無(wú)味液體2.在101 Kpa時(shí)，凝固點(diǎn)是O ，沸點(diǎn)是100 3.4 時(shí)密度最大，為1 g/cm3二、電解水實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象檢驗(yàn)氣體操作現(xiàn)象結(jié)論本實(shí)驗(yàn)說(shuō)明直流電水中加少量濃硫酸或氫氧化鈉正極：用帶火星的木條檢驗(yàn)正極：氧氣1、水由 組成；水由 構(gòu)成，水分子由 構(gòu)成，一個(gè)水分子由 構(gòu)成。2、化學(xué)反應(yīng)中，分子 再分，原子 再分。負(fù)極：用燃著的木條檢驗(yàn)負(fù)極：氫氣（正氧負(fù)氫，氫氣多）三、氫氣的性質(zhì)1、物理性質(zhì)（1）通常是無(wú)色無(wú)味的氣體（2）難溶于水（3）密度是所有氣體中最小的2、化學(xué)性質(zhì)可燃性（1）純凈的氫氣安靜燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，不純的氫氣遇火可能爆炸（2）反應(yīng)的文字表達(dá)式：（3）氫氣做為新型能源的優(yōu)點(diǎn)及研究的方向（4）氫氣的驗(yàn)純（5）所有可燃性氣體在使用前都要驗(yàn)純單質(zhì)化合物純凈物混合物四、物質(zhì)的分類(lèi)六、教學(xué)反思本節(jié)課的重點(diǎn)在于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)微觀世界的認(rèn)識(shí)，并能幫助學(xué)生形成系統(tǒng)。學(xué)生對(duì)“純凈物與單質(zhì)”和“混合物與化合物”這兩對(duì)概念容易混淆，也希望能通過(guò)這節(jié)課，使學(xué)生有個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生總結(jié)歸納本單元的知識(shí)脈絡(luò)，鍛煉學(xué)生的歸納能力。但在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，也碰到很多困難。由于學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定認(rèn)識(shí)，怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高，成為實(shí)施課堂教學(xué)所需解決的重要問(wèn)題。在以一道考題引入后，引起學(xué)生共鳴。實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中，可以在學(xué)習(xí)完物質(zhì)分類(lèi)后再將此題提出，讓學(xué)生解決問(wèn)題。達(dá)到畫(huà)龍點(diǎn)睛、首尾呼應(yīng)的效果，加強(qiáng)課堂的完整性。設(shè)置的習(xí)題應(yīng)有一定的梯度，有個(gè)遞進(jìn)的緩沖，在處理習(xí)題時(shí)，對(duì)于學(xué)生普遍掌握的內(nèi)容可以帶過(guò)，而學(xué)生的共同問(wèn)題應(yīng)該深入剖析。做到有的放矢、查漏補(bǔ)缺。