山中避雨,豐子愷,作者簡(jiǎn)介,豐子愷(1898-1975)，浙江桐鄉(xiāng)人，現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家、翻譯家。主要作品收集在緣緣堂隨筆里，還出版了護(hù)生畫集、子愷漫畫集、音樂(lè)入門等。翻譯作品有獵人日記、源氏物語(yǔ)西洋畫派十二講等。,掌握字詞,寂寥（)嘈()雜冗()長(zhǎng)里弄()工尺()陶冶()樂(lè)()以教和()倉(cāng)皇（cnghung）,lio,co,rng,lng,ch,y,yu,h,樂(lè),yu,l,音樂(lè),快樂(lè),和,h,和平，和諧,h,應(yīng)和，附和,hu,和面,h,和了,hu,和稀泥,趨之若歸：很快地走過(guò)去，就像回自己的家一樣。趨，小步急走。,怨天尤人：埋怨上天，責(zé)怪別人。形容遇到不如意的事一概抱怨客觀條件。尤，責(zé)怪，歸咎。,望洋興嘆：比喻做事力量不夠，感到無(wú)可奈何。望洋，仰望的樣子。興，發(fā)出。,萍水相逢：比喻素不相識(shí)的人偶然相遇。萍，浮萍。,樂(lè)以教和：音樂(lè)是用來(lái)教育感化人，使人和諧相處的。,默讀課文，整體把握：,1、本文的六要素是什么？,2、復(fù)述本文的故事梗概。,3、明確本文的線索。,時(shí)間：,地點(diǎn)：,人物：,事件的起因：,事件的經(jīng)過(guò)：,事件的結(jié)果：,前天,西湖山中三家村小茶店,“我”和兩個(gè)小女孩,山中遇雨，到小茶店避雨。,聽(tīng)琴借琴為安慰?jī)蓚€(gè)女孩拉琴女孩唱和與山村青年齊聲歌唱。,與山村青年依依惜別，以這天的經(jīng)歷和感受實(shí)證了“樂(lè)以教和”。,1、本文的六要素是什么？,2、復(fù)述本文的故事梗概。,前天我和兩個(gè)女孩在西湖山中游玩，忽遇下雨，只好在三家村躲雨。兩女孩怨天尤人，而我卻覺(jué)雨中山景更有趣，并興趣盎然地拉起了胡琴，這琴聲不僅感染了兩女孩，而且引來(lái)了村里許多人，尤其是引得那些青年們都一起唱起了歌，一時(shí)，歌聲把苦雨荒山鬧得十分溫暖，更把人與人之間的心靈拉近了，所以，當(dāng)我們離開(kāi)山村時(shí)，竟那么依依不舍了。,3、明確本文的線索。,事情線索：,山中遇雨,各人反應(yīng),作者借琴,作者拉琴,樂(lè)以教和,依依惜別,“我”的感情變化：,感情線索：,掃興,反覺(jué)趣味,借琴安慰,拉琴得樂(lè),欣然惜別,小結(jié),線索特點(diǎn)：兩線并行，環(huán)環(huán)相扣，步步推進(jìn)，層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。,1、在山中避雨的過(guò)程中，兩個(gè)女孩的心境發(fā)生了怎樣的變化，“三家村”的氣氛又發(fā)生的怎樣的變化，變化的原因分別是什么？,閱讀思考,2、作者將胡琴與鋼琴、小提琴進(jìn)行比較想說(shuō)明什么?這樣寫與表達(dá)“樂(lè)以教和”的主張有什么關(guān)系？,怨天尤人,轉(zhuǎn)憂為喜,喜極而歌,難舍難分,兩女孩的感情變化：,胡琴,鋼琴,小提琴,明確：“樂(lè)”，音樂(lè)，本文指音樂(lè)藝術(shù)。“和”，和睦，祥和，和諧，或相互理解，心靈溝通等?！皹?lè)以教和”的意思是：音樂(lè)藝術(shù)，可以教育人們達(dá)到和諧協(xié)調(diào)的境地，或可以促進(jìn)人們心靈的溝通，融洽感情。,明確：突出了胡琴的優(yōu)勢(shì)，意在說(shuō)明音樂(lè)應(yīng)走向大眾化，讓許多的普通人能享受到音樂(lè)的樂(lè)趣，得到藝術(shù)的陶冶，以便更好地發(fā)揮“樂(lè)以教和”的作用。,2、作者將胡琴與鋼琴、小提琴進(jìn)行比較想說(shuō)明什么?這樣寫與表達(dá)“樂(lè)以教和”的主張有什么關(guān)系？,賞析文章語(yǔ)言特色,本文語(yǔ)言自然平易而富于表現(xiàn)力。,平易而富有表現(xiàn)力“茶越?jīng)_越淡，雨越落越大”“荒山”“苦雨”直接寫出了當(dāng)時(shí)的客觀環(huán)境?！皽嘏倍郑仁菍懎h(huán)境的溫暖，也寫出了作者內(nèi)心的溫暖，表達(dá)了他的欣喜之情。這一“鬧”字寫出了當(dāng)時(shí)無(wú)拘無(wú)束的熱鬧氣氛，更寫出了作者發(fā)自內(nèi)心的真摯感情，充滿了喜悅。“今日般的音樂(lè)的趣味”是不同于以前的，是一種無(wú)拘無(wú)束、自由自在、氣氛熱烈的趣味，因?yàn)橐魳?lè)拉進(jìn)了人與人自之間的距離，使大家相處得如此和諧。,明確：這里點(diǎn)出了具體地點(diǎn)，而且以排比的形式，使我們的視線跟著它一個(gè)一個(gè)地不斷轉(zhuǎn)移：剃頭店里裁縫店里江北船上三家村里，不僅增加了文章的立體感，而且讓我們具體地感受到了胡琴在民間的確是處處可見(jiàn)。此外，連說(shuō)四個(gè)“有之”，則又起到了強(qiáng)調(diào)的作用，語(yǔ)氣顯得更加肯定。,例2、“這種樂(lè)器在我國(guó)民間很流行，剃頭店里有之，裁縫店里有之，江北船上有之，三家村里有之?！?明確：這里不用陳述句，而是連用了兩個(gè)反問(wèn)句，更強(qiáng)調(diào)了作者此行感到的音樂(lè)的趣味，感到的在音樂(lè)的作用下，人與人之間那種和諧親密真摯的感情。這樣，讓人們對(duì)“樂(lè)以教和”的道理深信不疑，也讓讀者更為之動(dòng)心。,例3、“若沒(méi)有胡琴的因緣，三家村里的青年對(duì)于我這路人有何惜別之情，而我又有何依依于這些萍水相逢的人呢?”,作業(yè)布置,課后練習(xí)第四題：或許你也有過(guò)難忘的欣賞音樂(lè)的經(jīng)歷，用三四百字寫出當(dāng)時(shí)的情景和你的真切感受。,