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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《斑羚飛渡》教案 人教新課標(biāo)版 　　教學(xué)設(shè)想 　　《斑羚飛渡》描寫(xiě)了動(dòng)物世界極其悲壯的一幕，故事驚險(xiǎn)，扣人心弦。文章通過(guò)描繪一群斑羚飛渡懸崖的場(chǎng)面，熱情贊揚(yáng)了它們可貴的種族精神和整體精神。這是一篇自讀課文，教學(xué)時(shí)不必深敲細(xì)推，逐句講解。宜在整體閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握文章如何把一個(gè)故事講清楚，如何品味文中所塑造的形象。可引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點(diǎn)。 　　教學(xué)目標(biāo) 　?。ㄒ唬┲R(shí)與能力目標(biāo) 　　1.感知課文，理解課文內(nèi)容。 　　2.品味課文生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，感受斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來(lái)的美德。 　　（二）過(guò)程與方法目標(biāo) 　　1.能抓住課文主要信息，概括課文內(nèi)容。 　　2.大膽發(fā)表自己見(jiàn)解，做到觀點(diǎn)明確、言之有理。 　?。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 　　1．體會(huì)斑羚在絕境中勇于犧牲、自救的精神。 　　2．激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。 　　教學(xué)重、難點(diǎn) 　　1.引導(dǎo)學(xué)生“珍愛(ài)生命，善待生命”。 　　2. 體會(huì)本文用具體生動(dòng)的描寫(xiě)塑造形象的手法。 　　教學(xué)手段 　　多媒體 　　教學(xué)時(shí)數(shù) 　　1課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 　?。ㄕn間休息）多媒體展示： 　　生命！生命！ 　　導(dǎo)入： 　　我們一起來(lái)讀這個(gè)句子。再大聲的讀一遍，問(wèn)：同學(xué)們，我們都有生命，那么你認(rèn)為生命是什么樣的呢？ 　　生命只有一次！生命是寶貴的！我們要珍愛(ài)生命。但是在種族面臨滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，一群溫順的斑羚卻心甘情愿的獻(xiàn)出自己寶貴的生命，這是為什么呢？今天我們一起學(xué)習(xí)沈石溪的《斑羚飛渡》。 （板書(shū)課題及作者） 　　二、整體感知，走近斑羚 　　1.簡(jiǎn)介斑羚 　　多媒體出示斑羚圖片，著重介紹斑羚的跳躍極限。 　　2.檢查預(yù)習(xí) 　　為了減少大家的閱讀障礙，我們先看看這些字詞你掌握了沒(méi)有。 　　多媒體出示： 　　肌腱 (　　　) 逞能 (　　　) 嫻熟(　　　 ) 　　蒼穹(　 　　) 湛藍(lán)（　 　 ） 悲愴(　　　　) 　　對(duì)峙（　?。? 恍惚(　　　) 略勝一籌(　　　) 　　3. 請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)：課文主要講一件什么事？ 　　提示：結(jié)合以下問(wèn)題，串成一段話回答。 　　A、斑羚為什么要飛渡？ 　　B、斑羚用什么方法飛渡？ 　　C、斑羚飛渡的結(jié)果怎樣？ 　?。ㄖ该麑W(xué)生回答，在明確答案時(shí)，提醒學(xué)生體會(huì)“逼”、“絕境”、“進(jìn)退維谷”等詞語(yǔ)。） 　　三、品味語(yǔ)句，感悟斑羚 　　1.巧譯“斑羚語(yǔ)”。 　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，面對(duì)這種生死困境，假如是一群人，或許可以用言語(yǔ)互相傳遞求生的信息和關(guān)愛(ài)的感情，但這是一群斑羚，他們靠什么交換意見(jiàn)和思想呢？（生齊答：咩——的叫聲） 　　這樣的叫聲在被困時(shí)中出現(xiàn)了幾次？（生答3次或4次）請(qǐng)你分別找出來(lái)（生畫(huà)找）并譯成“人語(yǔ)”。 　　回答預(yù)設(shè)： 　　第一次：（第3段）大家千萬(wàn)別過(guò)來(lái)，危險(xiǎn)！ 　　第二次：（第4段）天啊，我真的是無(wú)能為力了！ 　　第三次：（第6段）你回來(lái)！大家分成兩列縱隊(duì)！ 　　第四次：（第8段）為了我們的種群能生存下去，我們必須還要有人犧牲！請(qǐng)你們站出來(lái)吧！ 　　總結(jié)語(yǔ)：是的，這一聲聲的“咩——”是親人訣別的遺言，是從容赴死的誓言，是依依惜別的留言，在種族滅絕的時(shí)刻，老斑羚們以自己的生命做代價(jià)將生的希望留給了小斑羚。 　　2.教師感情范讀第9段。 　　思考：課文是怎樣描繪這驚心動(dòng)魄的一幕的？請(qǐng)你用手中的筆迅速圈畫(huà)出文中的動(dòng)詞。 　　（學(xué)生讀完課文后認(rèn)真圈找動(dòng)詞） 　　多媒體出示： 　　半大斑羚朝前（飛奔），同時(shí)，老年斑羚也快速（起跑），到懸崖邊緣，半大斑羚縱身（一躍），朝山澗對(duì)面（跳）去，老年斑羚（緊跟）在后面，頭一（鉤），也從懸崖上（躥躍出去），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下墜的身體也再 度（升 高），輕巧地（落）在對(duì)面山峰上，而老斑羚則筆直（墜落）山崖。 　　3.體會(huì)動(dòng)詞的作用。 　　師：大家一起讀讀，體會(huì)一下這些動(dòng)詞的作用。（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)） 　?、贉?zhǔn)確、傳神的動(dòng)詞 （細(xì)致生動(dòng)描繪斑羚試跳的整個(gè)過(guò)程）。 　　師：同樣的動(dòng)作描寫(xiě)，過(guò)程也一樣完整，請(qǐng)有比較地讀一讀課文（突然——本段結(jié)束）和投影上的文字，說(shuō)一說(shuō)有什么不一樣？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)） 　　②形象生動(dòng)的比喻 （將墜落深谷的老斑羚的命運(yùn)描繪得悲壯而又燦爛）。 　　③主觀感受的抒寫(xiě)（寫(xiě)出了人類(lèi)對(duì)斑羚的敬意和贊嘆） 　　總結(jié)：同學(xué)們，我們現(xiàn)在應(yīng)該知道了，這群斑羚以生命換生命的舉動(dòng)固然令人感動(dòng)，但是假如我們的作者不是如此嫻熟的運(yùn)用了這些寫(xiě)作，（強(qiáng)調(diào)板書(shū)內(nèi)容）恐怕這故事就不會(huì)帶給我們這么大的震撼。所以我們情感所受的強(qiáng)大沖擊幾乎仰仗的都是這些文字傳遞給我們的。就讓我們?cè)俅螌⒛抗饩劢褂谶@些具有強(qiáng)大震撼力的文字吧！當(dāng)飛渡即將結(jié)束時(shí)，只剩下了鐮刀頭羊，它是怎么做的？ 　　四、體驗(yàn)反思，關(guān)注“斑羚” 　　1.簡(jiǎn)介作者及其作品主要內(nèi)容 　　過(guò)渡語(yǔ)： 同學(xué)們，當(dāng)鐮刀頭羊的身影消失在彩虹深處時(shí)，斑羚陷入絕境后的種族拯救過(guò)程也就全部結(jié)束了，作者為什么用如此筆力描繪這樣的一個(gè)故事呢？我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者。 　　（多媒體出示） 　　沈石溪：上海人，原籍浙江慈溪，動(dòng)物小說(shuō)作家。 　　他曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：動(dòng)物小說(shuō)折射的是人類(lèi)社會(huì)。動(dòng)物所擁有的獨(dú)特的生存方式和生存哲學(xué)應(yīng)該引起同樣具有生物屬性的人類(lèi)思考和借鑒。 　　2.由斑羚飛渡我們獲得了怎樣的啟示？ 　　根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)，如：不怕?tīng)奚F(tuán)結(jié)一致、臨危不懼。 　　3.斑羚飛渡這一悲劇的制造者是誰(shuí)？（人） 　?。ǘ嗝襟w出示有關(guān)動(dòng)物瀕臨滅絕的數(shù)字及圖片） 　　動(dòng)物滅絕后就輪到人了—— 　　中國(guó)的金絲猴、 東北虎 ?????? 400多種獸， 593種鳥(niǎo)，209種兩棲爬行動(dòng)物和2萬(wàn) 多種高等植物都將瀕臨滅絕! 　　面對(duì)這些，你想說(shuō)些什么呢？ 　　多媒體出示： 　　珍惜生命 善待生命 和諧相處 　　結(jié)束語(yǔ)： 　　同學(xué)們，地球只有一個(gè)，生命只有一次，生活在地球上的其他生命也是我們的朋友，我真心希望我們?nèi)祟?lèi)珍惜一切生命，和自然能和諧共處，希望斑羚們今天的悲局不再重演，最后把《動(dòng)物世界》拍攝者金?沃爾哈特的話送給大家，來(lái)結(jié)束今天的課。 　　“所有動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛(ài)，那將是我們?nèi)祟?lèi)的榮譽(yù)?！? 　　學(xué)生齊讀。 　　五、布置作業(yè) 　　1、寫(xiě)一則關(guān)于保護(hù)動(dòng)物、珍愛(ài)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。 　　2、動(dòng)物是人類(lèi)的朋友。試給狩獵隊(duì)的叔叔寫(xiě)幾句話，30字左右，談?wù)勀銓?duì)這件 　　事的看法。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　斑 羚 飛 渡 　　沈石溪 　　細(xì)致生動(dòng)的描繪 　　形象生動(dòng)的比喻 　　主觀感受的抒寫(xiě)