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2019-2020年七年級語文下冊 第1課《山中訪友》教案 滬教版 第一課時 【學習目標】 　　１．掌握想象、聯(lián)想、比喻、擬人等修辭方法在本文的作用。 　?。玻喿x課文，體會文章的語言魅力，領(lǐng)略和欣賞作品展現(xiàn)的自然美。 　?。常ㄟ^學習，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的情感。 【課文提示】 　　１．想象是人腦對已儲存的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程。聯(lián)想則是由甲事物的觸發(fā)，自然想起乙事物的心理過程。想象和聯(lián)想追求的不僅是“形似”還要“神似”。 　　２．擬人，就是把物人格化，即把物當作人來寫。 【正音正字】 　?。? 寫出下列漢字的拼音，記住每個字的書寫要點： 　　　　梔zhī　憔悴qiocu　湛zhn　禪chn　漾yng　 　?。? “和”有幾種讀音？ 　　　　h（我和你）　 　　　　h（和詩）　 　　　　hu（和面、和稀泥）　 　　　　hu（和藥）　 　　　　h（和牌） 【積累詞語】找出文章中的成語和好詞語，并認真抄寫： 德高望重　一去不返　返老還童　津津樂道　患難兄弟 【朗讀課文】 【課文分析】 作者把一次山中之旅變成了愉悅的精神之旅。全文就像一篇美麗的童話，又像一首精巧的小詩。最精彩的是作者把自己想象成一株樹：“我的頭發(fā)長樹冠，我的手變成樹枝，我的思想變成樹汁……” 　　全文的層次大意是： 　　第一部分（第１－２段），開篇點題，寫“我”一早“帶著滿懷的好心情”訪友。 　　第二部分（第３－７段），詳細描寫“我”遍訪山中好友。 　　第三部分（第８段），照應開頭，再次點題，寫“我”月夜告別山里的好朋友，“帶回了滿懷的好心情”。 　　本文的寫作特點是： 　?、龠x材詳略得當。課文對老橋、樹林等進行詳寫，而其它部分則略寫，即采用移步換景的手法，特別是第5段一句一景，讓人目不暇接。這些看似隨手拈來的景物，其實體現(xiàn)了作者獨特的布局，如山泉、溪流、瀑布、懸崖巧妙地組合在一起，表現(xiàn)了山中飛瀑的壯觀。 　　②文章首尾照應。首尾以“好心情”呼應：出門時“與含著露水和梔子花氣息的好風撞個滿懷”，而歸來時因為相逢諸多好友，它們向“我”問好，給“我”啟示，“我”“帶回了滿懷的好心情、好記憶”。 　?、壅Z言形象傳神。課文通過比喻、擬人、引用等手法在人與自然之間搭建了一個心靈溝通的橋梁。作者還通過想象與聯(lián)想，賦予山中之“友”以人的生命律動，這些看似平常的事物，一經(jīng)作者的點化便形成組合，活靈活現(xiàn)。如對“老橋”的描寫，由于它“弓著腰，俯身吻著水中的人影魚影月影”，讓人自然想起了一位年邁的、“德高望重”的老者，想起了“一去不返的”歲月，想起了“一種古老而堅韌的靈魂”。 【朗讀課文】 【課外作業(yè)】 　?。保瓿伞皩W習建議”。 　?。玻ㄟ^圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。 第二課時 【朗讀課文】 【思維訓練】 　?。? 解釋下列詞語并造句： 　　　①德高望重（　品德高尚，名望重大?！。? 　　　②津津樂道（　興味很濃地談論?！。? 　?。? 本文的線索是什么？寫了哪些事物？ 本文以作者的行蹤為線索，從老橋、樹林，寫到山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖，也寫到了石頭、落葉、小花。在訪友過程中，作者還遭遇了雷雨，看到了螞蟻。 　　３. 課文是如何借助比喻、擬人、想象、聯(lián)想等，描寫山中之“友”的？ 古橋——老朋友——古老而堅韌的靈魂。 　　樹林——知己——我真的變成了一株樹。 　　山泉——姐姐——照出我的渾濁。 　　小溪——妹妹——邀我唱和。 　　白云——大嫂——月亮的好女兒，使天空返老還童的好護士。 　　瀑布——大哥——無私地從古唱到今。 　　懸崖——爺爺——有玄奧的智慧、清澈的禪心。 　　云雀——弟弟——純潔少年，從來不說是非。 　　石頭——輕輕敲擊——能聽見遠古的聲浪、時間的回聲。 　　落葉——細數(shù)紋理——能看見命運神秘的手相。 　　小花——采一朵插上頭發(fā)——悄悄地做一會女性。 　　雷雨——俠客——在天上吼叫、　　喝醉酒的詩人——在云頭朗誦。 　　柏樹——慈祥——天地給我的恩澤。 螞蟻——小弟弟——有緣分的患難兄弟。 ４. 這些山中之“友”，“我”最敬重誰？為什么？ 古橋、懸崖、山泉、老柏等，都是我最敬重的。因為古橋“讓我看到了一種古老而堅韌的靈魂”：山泉“照出我的渾濁”；懸崖“刻著玄奧的智慧”；老柏“撐起了大雨傘”，為“我”遮風擋雨，它們都值得“我”敬重?！。? 　 ５. 作者為什么愿意變成一棵樹？ 作者的詩文作品時常表達出對樹的崇敬之情。他在《登高》中說：“樹木老得令人肅然起敬，想撲上去叫它幾聲祖父”。古老的樹，默默記錄著生命的歷程，靜靜思考著生命的意義，坦蕩誠懇，擁有博大的情懷。其實這不是自然的樹，而是美好人生的化身。向往美好人生的作者，在樹林里，在樹的懷抱中，自然而然愿意自己成為一棵“樹”了。 　　６. “有許多鳥喚我的名字，有許多露珠與我交換眼神?！本渲杏昧耸裁葱揶o？有何作用？ 擬人?！　”磉_了“我”對大自然的熱愛之情和人要與自然和諧相處的思想。 　?。? “趕快跑到一棵老柏樹下，慈祥的老柏樹立即撐起了大傘。”這句話有什么作用？ 這句話，通過樹下避雨表現(xiàn)了老柏樹以無微不至的關(guān)心保護著“我”。 　?。? 如何理解本文的首尾照應？ 首尾以“好心情”呼應：出門時“與含著露水和梔子花氣息的好風撞個滿懷”，而歸來時因為相逢諸多好友，它們向“我”問好，給“我”啟示，“我”“帶回了滿懷的好心情、好記憶”。這樣，作者的感情有了發(fā)展與升華。 　?。? 這篇課文告訴我們什么道理？ 只要心中有朋友，朋友就在身邊。大自然就是人類最忠實的朋友，我們要和作者一樣走進自然、親近自然，與自然萬物和諧相處，只有這樣才能找回那個鳥語花香、風清月朗的美麗世界。要學會善待自然，自然界的萬事萬物都會以更加美好的姿態(tài)回報我們。 　　10. 你覺得應該怎樣與自然界的萬事萬物做朋友？