2019-2020年九年級化學(xué)課題4 化合價與化學(xué)式教案2 教學(xué)目標(biāo)1知識與技能： (1)、了解化學(xué)式及其意義； (2)、了解常見元素及原子團(tuán)的化合價； (3)、能用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價推求化學(xué)式； (4)、了解相對分子質(zhì)量的涵義，并能利用相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量計算物質(zhì)的組成； (5)、能看懂某些商品標(biāo)簽或說明書上標(biāo)示的物質(zhì)成分和含量。 2過程與方法： (1)、通過對圖、表的觀察，讓學(xué)生學(xué)會對學(xué)過的知識進(jìn)行整理歸納并初步運(yùn)用； (2)、通過討論交流、活動探究，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的知識解決實際問題的能力和基本計算能力； 3情感、態(tài)度與價值觀： (1)、通過自編化合價口訣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲； (2)、通過討論交流、活動探究，發(fā)展學(xué)生善于合作、勤于思考、勇于實踐的精神。 教學(xué)資源分析 本課題安排在第四單元的最后一部分，包括“什么是化學(xué)式”、“化合價”和“有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算”這三部分內(nèi)容，它們是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，是“雙基”的重要部分。雖然有元素符號知識作為基礎(chǔ)，但仍是初三化學(xué)學(xué)習(xí)中的知識分化點。本課題的內(nèi)容比較抽象，教材首先講述了化學(xué)式的概念，以學(xué)生最熟悉的純凈物水為例，介紹了化學(xué)式表示的意義；接著介紹化合價知識，并以推求五氧化二磷的化學(xué)式為例講解推求的步驟和方法，在此基礎(chǔ)上，介紹化學(xué)式的讀法；最后是有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算。課程標(biāo)準(zhǔn)對這些內(nèi)容要求不高，故教學(xué)中不需要任意擴(kuò)展與加深。 教學(xué)策略分析 在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已具有了有關(guān)元素符號的知識，用元素符號來表示某種元素，學(xué)生興致很高；那么，對于物質(zhì)能否用專門的符號來表示呢?學(xué)生對此的求知欲望很強(qiáng)。但最基本的元素、原子團(tuán)化合價的記憶卻又是那么枯燥乏味，因此，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以試編口訣、討論交流、活動探究等多種形式活躍課堂氣氛，提高教學(xué)的效率。 教學(xué)重、難點 重點：化合價知識及其應(yīng)用、有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算。難點：1化合價的理解及應(yīng)用。 2物質(zhì)中某元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算。 教學(xué)準(zhǔn)備1 有關(guān)投影片； 2 將教材P，9圖411、P。表46放大后復(fù)印。 課時建議3課時 教學(xué)過程 （第一課時）教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動 設(shè)計意圖創(chuàng) 引設(shè) 入情 課境 題(投影)讀讀、寫寫、比比：請同學(xué)們讀出下列元素符號的名稱：H、O、C，并試著組合成熟悉的一些物質(zhì)的符號，比比誰寫得最多、最快。引出化學(xué)式的概念。讀完后在紙上練習(xí)書寫：H2、O2、C、H2O、CO2，甚至有的學(xué)生能寫出H2O2、CO。在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的動腦、動手能力，活躍氣氛，激發(fā)興趣。討論交流（思考)純凈物的組成都是固定的，那么，表示每種純凈物組成的化學(xué)式可能有幾個?猜一猜；想一想；議一議。從中意識到正確書寫化學(xué)式的重要性。歸納拓展分組討論以上所寫的化學(xué)式表示的意義，重點以水的化學(xué)式為例。（投影)教材P79圖411。討論得出化學(xué)式所表示的意義(宏觀、微觀)，在交流歸納的基礎(chǔ)上完成板書。分組討論，交流歸納。通過交流，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)和歸納總結(jié)學(xué)生的能力，并培養(yǎng)合作精神。完成教材P79“討論”，并在此基礎(chǔ)上歸納：元素符號周圍不同位置上數(shù)字的意義。同桌討論，相互訂正。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識的能力，對積極參與討論和交流的學(xué)生予以肯定。過渡分析觀察學(xué)生剛才所寫的一些化學(xué)式H2、O2、H2O、CO2、H2O2，提出問題：不同物質(zhì)的化學(xué)式中各原子個數(shù)比是否相同?觀察得出：物質(zhì)不同，原子個數(shù)比可能不同。把學(xué)生的思維引入主題。引出概念引導(dǎo)學(xué)生分析化學(xué)式中各原子個數(shù)比為何不同，引出化合價。思考理解。讓學(xué)生體會化學(xué)式中各原子的個數(shù)比即它們相互化合時的原子個數(shù)比。教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動 設(shè)計意圖尋找規(guī)律1根據(jù)教材P80表46，分析各種常見元素及根的化合價情 況，尋求記憶化合價的技巧。思考、探討、交流：1化合價有正價和負(fù)價；2一些元素有多種化合價；3常見元素和根的化合價韻語： K Na H Ag +1價， Ca Mg Ba Zn +2價， F Cl Br I 1價， 通常O S 2價， Cu +1、+2，Al +3， Pe +2、+3，Si +4，根價1氫氧、硝酸、氯酸根；根價2硫酸、碳酸、錳酸根；銨根+1，磷酸根3。通過對獲得的新知識進(jìn)行整理歸納，發(fā)現(xiàn)一些記憶的訣竅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。尋找規(guī)律2根據(jù)化合價概念，探討單質(zhì)中元素化合價的特點。分析、討論得出：單質(zhì)中元素化合價為零。通過活動探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。3根據(jù)NaCl、H2O、Al2O3等化學(xué)式，尋找化合物中正、負(fù)化合價的代數(shù)和規(guī)律。嘗試計算，得出：化合物中各元素正、負(fù)化合價的代數(shù)和為零。理解記憶鞏固知識1歸納小結(jié)：閱讀教材P81的相關(guān)內(nèi)容。2練習(xí)：標(biāo)出下列加點元素的化合價： S、SO2、SO3、H2SO4、 NO、 NO2、 N2O5、 NH4NO3、NaCl、C12、 KClO3、Fe2O3、 FeSO4、CuO。理解記憶。思考并練習(xí)，通過交流，掌握方法與技巧。使學(xué)生的知識系統(tǒng)化、條理化。及時反饋，以練促記，使學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識，學(xué)會歸納和運(yùn)用知識。課堂小結(jié)：本節(jié)課你們學(xué)到了哪些知識?學(xué)會了什么?自由發(fā)言。通過及時總結(jié)、反思，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)作風(fēng)。 板書設(shè)計課題4 化學(xué)式與化合價（第一課時）一、 化學(xué)式 1定義：用元素符號表示物質(zhì)組成的式子。(一種純凈物只有一個化學(xué)式。) 2化學(xué)式的意義：包括宏觀意義和微觀意義。二、化合價 1原子團(tuán)： 2化合價規(guī)律：(2)化合物中H通常顯+1價，O、S通常顯2價； (3)單質(zhì)的化合價為零； (4)化合物中各元素的化合價代數(shù)和為零。 3記憶規(guī)律： 教后小記_ _ _ _第二課時）教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動 設(shè)計意圖復(fù)習(xí)引入(熱身操)以小組為單位進(jìn)行化合價記憶比賽，看誰記得最準(zhǔn)、最多。（提問）化學(xué)式CO2的涵義?搶答。鞏固舊知識，為學(xué)習(xí)新知識作鋪墊。過渡設(shè)問如果我們知道了組成化合物的元素的化合價，能否準(zhǔn)確寫出該化合物的化學(xué)式呢?思考。讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)情況思考，理出初步的思路。例題解析例1：已知磷為+5價，氧為2價，寫出磷的這種化合物的化學(xué)式。歸納解題的步驟：1寫出元素符號；2求最小公倍數(shù)；3.算原子個數(shù)；4.檢查是否正確。例2：已知鐵為+3價，硫酸根為2價，寫出硫酸鐵的化學(xué)式。尋求解題思路和方法。使學(xué)生懂得化合價的運(yùn)用。鞏固訓(xùn)練練習(xí)1：已知鈉為+1價，氯為1價，寫出氯化鈉的化學(xué)式。練習(xí)2：石灰水是氫氧化鈣溶于水得到的，已知，其中氫氧根為1價，鈣為+2價，寫出氫氧化鈣的化學(xué)式。解答練習(xí)，及時交流、小結(jié)。規(guī)范解題步驟。通過練習(xí)、交流，讓學(xué)生掌握解題方法、技巧，達(dá)到學(xué)以致用的效果?；顒犹骄? 寫出給定物質(zhì)的化學(xué)式：溴化鈉、氧化鈣、氧化鋁、二氧化氮；2讀出以下化學(xué)式的名稱：MnO2、CuO、 SO3、KI、MgCl2。3教材P82“討論”。以鄰座同學(xué)為一小組，對相關(guān)題目進(jìn)行練習(xí)，并相互訂正。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識，發(fā)揚(yáng)互幫互助的精神，達(dá)到共同提高的目的。歸納小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺得正確書寫化學(xué)式的關(guān)鍵是什么?你們有什么訣竅?總結(jié)收獲；交流體會。讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，相互激勵，發(fā)展和完善自我。當(dāng)堂反饋教材P85：3、4、5、6。先獨立解題；后交流討論。再次體會化合價的運(yùn)用，規(guī)范書寫方式。 板書設(shè)計課題4 化學(xué)式與化合價（第二課時） 4根據(jù)化合價寫化學(xué)式(最小公倍數(shù)法)： 5根據(jù)化學(xué)式判斷元素或原子團(tuán)的化合價(“化合價代數(shù)和為零”原則)： (第三課時)教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動 設(shè)計意圖復(fù)習(xí)設(shè)疑引入新課（復(fù)習(xí)提問)1什么是相對原子質(zhì)量?2下列粒子各表示什么意義?(1)2H (2)H2O (3)2CO2(過渡)原子的質(zhì)量很小，故我們采用相對原子質(zhì)量表示，那么由原子構(gòu)成的分子，質(zhì)量仍然很小，又如何表示呢?引出相對分子質(zhì)量的概念。思考并口答；思考后大膽猜想；圈出概念中的關(guān)鍵字、詞。在復(fù)習(xí)舊知后自然引出新的問題，學(xué)生一下子就進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例題解析互動教學(xué)例1：根據(jù)化學(xué)式計算相對分子質(zhì)量：(1)O2 (2)H2O (3)Cu(OH)2解：Cu(OH) 2的相對分子質(zhì)量=例2：計算組成化合物的各元素的質(zhì)量比：(1)水中氫、氧元素的質(zhì)量比；(2)NH4NO3中各元素質(zhì)量比；(3)CO(NH2) 2中各元素質(zhì)量比；例3：計算化合物中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。（1）求水中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；（2）分別計算化肥硝酸銨(NH4NO3)、尿素CO(NH2) 2中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。（練習(xí)）解：(1)O2的相對分子質(zhì)量=162 = 32(2)H2O的相對分子質(zhì)量=21+16 = 18思考、探究、分析、練習(xí)、交流。(練習(xí))解：NH4NO3中NHO = 28448= 7 1 12師生共同探究解題方法與技巧。鞏固練習(xí)拓展提高1指導(dǎo)、總結(jié)解題的注意點；2練習(xí)：(1)求H2SO4的相對分子質(zhì)量；(2)計算H2SO4中各元素的質(zhì)量比；(3)計算H2SO4中氫元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)；(4)98g H2SO4中含氧元素多少克?(5)多少克水中含氧元素的質(zhì)量與49 g硫酸中所含氧元素的質(zhì)量相等?3到實驗室“走一走，看一看”，了解藥品的成分。4（作業(yè)）P94P951、7、8、9、10。總結(jié)出解題的格式、步驟和方法。當(dāng)堂練習(xí)；相互糾正。使知識條理化。發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題過程中的問題，及時更正，使解題更規(guī)范，運(yùn)用知識更熟練。 板書設(shè)計課題4 化學(xué)式與化合價（第三課時）三、有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算 1計算相對分子質(zhì)量： 2求化學(xué)式中各元素的質(zhì)量比： 3求化學(xué)式中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)： 教后小記_ _ _