2019-2020年七年級音樂下冊 樂海泛舟第一課時教案 人音版教學(xué)目標(biāo) 一、實踐本單元樂海泛舟的教學(xué)構(gòu)想。以愉悅的心情積極參與歌唱、聆聽活動，對古典主義音樂、浪漫主義音樂感興趣，愿意了解相關(guān)的音樂文化。 二、能夠熟悉鱒魚五重奏的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風(fēng)格特點。 三、結(jié)合欣賞音樂作品，初步了解變奏曲式、變奏手法等相關(guān)知識，并試著運用相關(guān)知識和創(chuàng)作簡單的變奏旋律。 四、能夠用自然甜美的聲音唱出搖籃曲的音樂意境。 教學(xué)重點 一、賞析鱒魚五重奏，學(xué)習(xí)相關(guān)知識。 二、學(xué)唱搖籃曲，體味和表現(xiàn)搖籃曲的音樂意境。 教學(xué)方法 情感式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、類比法、滲透法、討論法、實踐法。 教具 多媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴等。 教學(xué)過程 第1節(jié) 一、導(dǎo)語：在浩瀚無邊的音樂海洋里，優(yōu)秀的音樂作品數(shù)不勝數(shù)，本單元的標(biāo)題是樂海泛舟，讓我們劃起小舟，駛進音樂的海洋，共同賞析與演唱西方三位著名音樂家創(chuàng)作的三首雅俗共賞的音樂作品。 二、聽賞與簡略分析三首樂曲的音樂片段 序號標(biāo)題作者與國籍形式音樂流派1鱒魚五重奏舒伯特 <奧地利>鋼琴五重奏浪漫樂派2驚愕交響曲海頓 <奧地利>交響曲古典樂派3搖籃曲勃拉姆斯 <德國>童聲合唱后浪漫樂派三、三位音樂家生平簡介（教學(xué)軟件） 四、三首作品均以不同的內(nèi)容、形式體現(xiàn)著音樂的情感美、內(nèi)容美、形示美，以下將做進一步的體驗和賞析。 五、賞析鱒魚鋼琴五重奏第四樂章 1、提問：這首鱒魚鋼琴五重奏第四樂章的音樂主題出自哪首藝術(shù)歌曲？ 2、簡介歌曲鱒魚： 舒伯特為擺脫繁忙的小學(xué)教師工作，于1816年辭職，從鄉(xiāng)下移居維也納城內(nèi)，以便專門從事音樂活動，但幾年來一直處于失業(yè)的狀況。這期間他接觸到社會上的一些情況，深切痛恨梅特涅的反動統(tǒng)治，于1817年創(chuàng)作了歌曲鱒魚，借對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)他對自由的謳歌與向往，也表達了他對迫害者無比憎恨和厭惡的感情，是一首寓意深刻的作品。在當(dāng)時的反動統(tǒng)治下，只能用這種隱喻的手法去表明自己的觀點。這首歌在德國已像民歌一樣，被廣泛流傳。它那流暢、優(yōu)美而動聽的曲調(diào)膾炙人口。 3、教師帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱這首歌的A段。 4、簡介鱒魚五重奏：舒伯特完成歌曲鱒魚的兩年后（1819年），又將其中第一部分（即分節(jié)歌）的旋律為主題寫成變奏曲，并列為他的鋼琴與弦樂五重奏中的第四樂章，遂使此重奏曲得名為鱒魚五重奏。 在這首變奏曲中，舒伯特運用了器樂的各種特點和手法，將原歌曲中所表達的內(nèi)容進行了深入地刻畫與描述。 此五重奏采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一只及鋼琴一架的樂器編制，與習(xí)慣的五重奏不同，即去掉了第二小提琴，增加了低音大提琴。全曲共五個樂章。第四樂章是最受歡迎者，它由主題和五個變奏及小快板的結(jié)束部組成，共分七個段落。 5、請同學(xué)們集中注意力，看著教材上為鱒魚五重奏配的畫面或課件上的畫面的欣賞提示，完整的欣賞一遍鱒魚五重奏，并在每一個段落進入時舉手示意。 6、出示鱒魚五重奏第四樂章結(jié)構(gòu)圖，師生共同分析作品： 鱒魚鋼五重奏第四樂章曲式圖 A：輕快活潑，由以小提琴為主的弦樂器演奏，表現(xiàn)了小鱒魚自由自在、無憂無慮的形象，弦樂器和諧的伴奏正是祥和的體現(xiàn)。 A1：主題移高八度進行。鋼琴明亮的音色，弦樂器六連音的琶音伴奏，表現(xiàn)了小鱒魚在清澈的水中歡快嬉戲，悠然自得的情境。 A2：由中提琴和大提琴奏出，鋼琴像回聲一樣地與之遙相呼應(yīng)，小提琴奏出流動的音型，描繪了小鱒魚在水中游動的另一番情境。 A3：由大提琴和低音提琴主奏旋律，小提琴和中提琴奏和聲音型，鋼琴作急速變奏。音樂變得激烈，好像隱伏著的危險即將出現(xiàn)。 A4：主題由D大調(diào)轉(zhuǎn)為同名小調(diào)d小調(diào)，節(jié)奏上有較大的變動。它一開始就由弦樂和鋼琴一起奏出強力度，音色突然陰暗，以描寫小鱒魚遭到了不幸。 A5：由大提琴奏出悲痛凄涼的主題，旋律在大小調(diào)之間游動著，表現(xiàn)了對小鱒魚悲慘遭遇的同情和憂傷。 A6：為結(jié)束段，主題旋律再現(xiàn)，在小提琴、中提琴、大提琴上輪流演奏，鋼琴聲部也清晰地再現(xiàn)出歌曲鱒魚的伴奏音型，與樂章開頭相呼應(yīng)，恢復(fù)了開始時的明快、清澈、透明的音樂形象，表現(xiàn)了歡暢的情緒。 六、作業(yè)：請同學(xué)課后根據(jù)鱒魚五重奏的音樂來創(chuàng)作編排音樂短劇，加深對音樂的理解。