2019-2020年九年級 探究不同物質(zhì)的導電性能（教案）2教學目的：知識與技能了解我們周圍的物體哪些屬于導體，哪些屬于絕緣體。了解導體和絕緣體是相對的，在一定條件下它們可相以互轉(zhuǎn)化。知道電阻是表示導體對電流阻礙作用大小的物理量，掌握電阻的單位及其換算。過程與方法通過實驗探究的方法知道哪些屬于導體，哪些屬于絕緣體。通過探究方法感知導體和絕緣體可以相互轉(zhuǎn)化的條件。情感、態(tài)度與價值觀通過用實驗探究的方法了解導體、絕緣體的概念以及它們在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化，學會研究問題的方法，激發(fā)學習的興趣。教學重點：辨別導體和絕緣體、電阻的概念教學難點：導體和絕緣體的區(qū)別教學準備：干電池二節(jié)，小燈泡、開關(guān)各一個，金屬夾兩個，導體、絕緣體示教板、導線幾根，磁性黑板一塊。廢電燈泡芯1個，酒精燈1盞，教學過程：一、復習提問1.電流是怎么形成的？ 2.電流方向是怎樣規(guī)定的？ 3.維持電路中有持續(xù)電流的條件是什么？二、引人新課：電路中是否有了電源，合上開關(guān)，電路中就一定有電流呢？實驗：按照本節(jié)教材上的第1幅圖連接電路。合上開關(guān)，在兩金屬夾A和B之間依次連入示教板上的導體（如：銅絲、鋁絲、鐵絲、碳榨、及酸、堿、鹽的水溶液等）和絕緣體（如：橡膠、塑料、玻璃、松香、膠木、煤油、純水等），觀察小燈泡的發(fā)光情況。由實驗結(jié)果可知，接入銅絲、鋁絲等物質(zhì)，小燈泡發(fā)光，說明電荷能夠通過這些物質(zhì)，它們?nèi)菀讓щ?；接入橡膠、塑料等物質(zhì)小燈泡不發(fā)光，說明電荷不容易通過這些物質(zhì)。三、進行新課（1）導體容易導電的物體叫導體。如金屬、大地、石墨以及酸、堿、鹽的水溶液都是導體。當電路中有了電源，還必須用導體（導線）把電源和小燈泡連接起來，合上開關(guān)后，電路中才會有電流通過，小燈泡才能發(fā)光。（2）絕緣體不容易導電的物體叫絕緣體，如橡膠、玻璃、陶瓷、塑料、油等都是絕緣體。觀察：一段導線，看看電線心是用什么材料做的？電線的外皮又是用什么材料做的？說一說這樣做的道理。（3）導體和絕緣體的應(yīng)用指導同學看課本中11-37圖。請同學們舉出幾個日常生活中見過的導體和絕緣體的實例。（4）導體容易導電的原因在金屬導體中存在著大量的自由電子。在酸、堿、鹽的溶液中也存在著能自由移動的電荷，叫做正、負離子。在絕緣體里，電荷幾乎都被束縛在原子的范圍內(nèi)，不能自由移動。由此可知，任何物體里都存在正負電荷，導體容易導電，是因為導體里有大量的自由電荷，絕緣體不容易導電，是絕緣體里幾乎沒有可以自由移動的電荷。（5）絕緣體在一定的條件下可以轉(zhuǎn)化為導體實驗：按課本圖11-36連接好。常溫下玻璃不導電，小燈泡不發(fā)光。用酒精燈給玻璃加熱到紅熾狀態(tài)，玻璃變成導體，電路接通，小燈泡發(fā)光。這個實驗表明，導體和絕緣體之間沒有嚴格的界限，在一定的條件下，絕緣體可以轉(zhuǎn)化為導體。例如：玻璃在加熱的情況下可以變?yōu)閷w。 木頭在潮濕的情況下可以變?yōu)閷w。 空氣在強電力的作用下可以變?yōu)閷w。 水在摻有雜質(zhì)的情況下可以變?yōu)閷w。指導同學看課本圖11一35“各種物體的導電和絕緣能力的順序排列”圖。（5）電阻演示實驗將導線AB代替燈泡連入上述電路，閉合開關(guān)，讀出電流表的示數(shù)；再將導線CD代替AB，接通電路，讀出電流表的示數(shù)，兩次示數(shù)不同。提出問題：上述兩次實驗，用的都是一節(jié)干電池，也就是說電壓相同，那么兩條導線中的電流大小為什么不同呢？原來，導體能夠通過電流，但同時對電流有阻礙作用以金屬導體為例，金屬導體中定向移動的電子跟金屬正離子頻繁碰撞而形成對電流的阻礙作用，在物理學中用“電阻”這個物理量來表示導體對電流阻礙作用的大小。在相同的電壓下，導線AB中通過的電流大，表明AB對電流的阻礙作用小，導線AB的電阻小；導線CD中通過的電流小，表明CD對電流的阻礙作用大，導線CD的電阻大。不同導體，電阻一般不同，電阻是導體本身的一種性質(zhì)。電阻用來表示導體對電流阻礙作用的大小，用字母R表示。在國際單位制里，電阻的單位是歐母，簡稱歐，符號是。幾種常用的電阻器。圖1138。四、布置作業(yè)1、閱讀P.61“半導體”，查找相關(guān)資料，了解半導體的應(yīng)用。五、教學反思：