2019-2020年七年級語文下冊 24真正的英雄多角度教案 人教新課標版創(chuàng)意說明:本設計圍繞“英雄”的主題開展閱讀教學。朗讀、說話、寫作等活動帶動教學流程的步步推進,過程始終兼顧演講詞的文體特征與活動主題的內(nèi)涵,兼顧學法的指導與學法的實踐。教學步驟:一、課前準備1.交代活動主題認識英雄2.活動布置:將學生分兩組開展活動。第一組:利用圖書館、網(wǎng)絡查閱一至兩位為人類發(fā)展貢獻卓著的英雄資料,了解其成長歷程、言語行為、精神情懷。第二組:從報刊及其他新聞媒體中搜集身邊平凡的英雄材料,了解其動人事跡、趣聞故事。將資料匯編、整理,寫成材料。二、課中活動(一)朗讀活動讀英雄1.活動導入并交代:朗讀課文,要體會演講詞的特點,為寫演講稿做準備。2.聽錄音,討論如何朗讀這篇演講詞。3.教師歸納,進行朗讀指導:本文并非一般演講,演講者的雙重身份決定了他既要賦予演講以普遍意義,又要平易近人,與人民在一起。朗讀,應揣摩演講人角色,甚至可扮總統(tǒng)來讀,要擺正姿態(tài)。全文處處抒發(fā)失去英雄的悲痛之情,其整體情緒是悲痛,但又不停留于悲痛,而是號召人民化悲痛為力量。朗讀,要把握基調(diào)。演講要能激發(fā)聽眾的情感,本文飽含深沉的哀痛、熱情的贊頌和深切的號召。朗讀,要滲透感情。演講詞一般不講求說理的嚴密性和思維的邏輯性。從情感脈絡看,本文為兩部分;從寫作思路看,分三部分,層次明晰。此外,演講詞為加強語氣、強化語義、增強力度、創(chuàng)造氣勢、渲染感情,常排列整齊、對稱、節(jié)奏和諧的句或段。如6 - 12段的整齊排列, 15 段內(nèi)相似語句的排列。朗讀,要讀清層次。演講是聲音的藝術(shù),也需輔以動作表情,通過面部表情、體態(tài)、手勢交流情感和傳播信息。朗讀本文,可輔以態(tài)勢語言。4.學生朗讀體驗,盡力縮短朗讀與演講的距離。(二)說話活動話英雄1.按課前所分小組交流。2.每小組推選一至二位同學補充整理材料,上臺宣讀。3.暢談感想及活動后對英雄內(nèi)涵的更多認識。(三)寫作活動學英雄、寫英雄圍繞怎樣學英雄、如何理解英雄,試寫一篇演講稿。寫前回顧演講詞的主要特點。(提示:切入點要小,因初次寫作,教師要求不必過高。)三、課后活動1.完稿、定稿、收稿。2.評選優(yōu)秀習作,可指定優(yōu)秀寫作者熟悉文章,嘗試演講?！举Y料整合平臺】1.課文擴讀材料“挑戰(zhàn)者”號追思(原文略)使用建議:兩文源于同一事件,各有側(cè)重。里根的演講聲情并茂,重在以其精神鼓舞人,以真情打動人。本文以獨特的角度和深刻的思考,啟迪人們尤其是科學工作者不斷求索,更多說理。兩文可聯(lián)讀,體會不同的特色。2.相關資源材料演講:靈魂的飛翔演講是美妙的。它很短暫,但也很漫長。所謂短,指其實際行為過程所延續(xù)的時值而言,相對于人生來說,不過“一瞬”而已;但在這之前,它有很長很長的準備期,這之后,又有很長很長的效果實現(xiàn)期許多名人的全部生命歷程,不就是他的某一次或某幾次演講的真實體現(xiàn)嗎?演講,實在是人的生命精華的凝結(jié)。真正意義上的演講,一個人一生只有一次:有的人演講完畢,他的生命就結(jié)束了;有的人演講之后,其生命就全部在行動中燃燒;還有的人,也許畢生都以演講為業(yè),但那所有的演講,都是為某一次巔峰的達到與實現(xiàn)而奠定基石。白先勇說:一個作家,一輩子寫了無數(shù)本書,其實只不過說了那么兩三句話而已。演講又何嘗不是如此?演講,不啻是演講者靈魂的飛翔。人類的一切活動,說到底都是在語言和文字當中進行的。否則,那就是永恒的寂寞。在寂寞中“行動”,與死亡無異。演講,以個人面對公眾,滔滔不絕,侃侃而談。演講者之所以要演講,在于他有一種傾吐的欲望和激情,他渴望溝通,渴望交流,渴望被認同,渴望有回應。他把自己的思想、情感、精神、心理愿望、情緒特征、行動欲念,把自己的生活感受、人生體驗、社會理想、意志力量、追求、憧憬、向往,濃縮起來,凝聚起來,在一個特定的場合,以報告、動員、總結(jié)、授課、宣講、談判等等的形式奉獻給人們。這就是演講。演講是人與人之間心靈的碰撞。一場精彩的演講發(fā)生這種碰撞之后,雙方的人性與人格都得到升華,這就是演講的功能。作為物化的形態(tài),這種功能的最輝煌的實現(xiàn),也許就是激勵著千百萬人去進行偉大的奮斗,推動歷史前進,并改變歷史的進程。(節(jié)選自外國演講辭珍品賞析代前言)