2019-2020年七年級語文下冊 第27課斑羚飛渡教案2 人教新課標版 教材分析 斑羚飛渡被編排在九年制義務(wù)教育七年級教科書語文（第二冊）。第二冊，繼續(xù)要求學(xué)生認識學(xué)習(xí)語文與生活的關(guān)系，著重培養(yǎng)閱讀記敘文的能力。閱讀，除學(xué)習(xí)作者對生活的觀察、分析、表達外，還要培養(yǎng)良好的閱讀方法，掌握科學(xué)的閱讀技能。斑羚飛渡所在的第六單元的文章，都是寫動物故事的記敘文，具有一定的象征意義，抒發(fā)了作者的思想感情。斑羚飛渡這篇文章生動、細膩地記敘了斑羚陷入絕境時求生自救的全過程。老斑羚為了贏得種群的生存機會，心甘情愿地選擇了死亡。這是動物世界極其悲壯的一幕，叫人意想不到，令人目瞪口呆，何等神奇。故事非常驚險，可讀性強，故事本身就是動物世界的奇觀。課文中展示的一幅幅凄美的圖畫是向?qū)W生進行熱愛大自然、關(guān)注動物世界情感的極好的典范，也是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑，同時有可以提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。教學(xué)對象分析經(jīng)過小學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生閱讀敘事性作品，可以了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。這些為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)目標 1在教學(xué)過程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動物的情感； 2引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認識人與動物的關(guān)系問題；理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性；3感悟動物身上折射出來的可貴的精神和品質(zhì)。教學(xué)重點、難點 1教學(xué)重點：整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德。2教學(xué)難點：感悟動物身上折射出來的可貴的精神和品質(zhì)。指導(dǎo)思想：1自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋； 2培養(yǎng)學(xué)生語感,能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵；3注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，敢于發(fā)表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。教學(xué)用具：多媒體PowerPoint課件(穿插Flash動畫)。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入:(大屏幕顯示課題)欣賞一段動畫導(dǎo)入(播放保護藏羚羊Flash動畫)。（大屏幕顯示)問：同學(xué)們，你看到了什么？藏羚羊被屠殺。今天我們要了解的是一種很可愛的小動物，（大屏幕顯示)，知道這是什么動物嗎？這是斑羚，它是羚羊的一種，因為喉部有一塊白斑，所以叫斑羚，它是我國二級保護動物，非常珍貴。斑羚生性溫順，非常討人喜歡。但就是這樣一群可愛的動物，有一天卻遇到了一件讓人意想不到的事情，是什么事情呢？現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞沈石溪的斑羚飛渡。（以動畫引入課文，顯得生動、有趣，初步調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)造了較好的學(xué)習(xí)氛圍。）二、速讀課文，整體感知：（大屏幕顯示)限每分鐘500字（約2500字）三、合上書快速回憶課文內(nèi)容，然后進行搶答。這篇文章敘述了一個什么故事？用簡潔的語言概括故事。（大屏幕顯示)討論并歸納：一群斑羚被狩獵隊所追殺，被逼到了戛洛山的傷心崖上。當“斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進退維谷的絕境時，一片驚慌，胡亂躥跳。但后來，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機會。（采用合作學(xué)習(xí)的方式，通過概括故事，使學(xué)生初步把握文章內(nèi)容，達到了整體感知的目的。）四、研讀：請大家用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀你最喜歡的課文片段。（大屏幕顯示)大聲讀、投入讀、自由讀、動情讀等等。問：你讀的是哪一段，為什么？ （學(xué)生用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀課文，使學(xué)生有針對性地感知課文。）五、品讀：不管你選擇的是哪一段，大家一定非常想知道斑羚飛渡是一種什么情景，為了種群的延續(xù)，斑羚群想出了犧牲一半拯救另一半的辦法來贏得生存的機會，那它們又是如何飛渡懸崖的呢？下面我們就一起來品讀課文第九段。1先請同學(xué)們放聲自讀課文第九段。（大屏幕顯示)質(zhì)疑：在自讀過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？還有什么不理解？可以在詞語、語句的含義、修辭及作用等方面，發(fā)揮自己的感悟能力，領(lǐng)悟文章的妙處。如果有疑問的話，在文字旁邊做上記號，然后小組討論交流。（學(xué)生小組討論3分鐘，之后全班討論。）2作者是如何描寫斑羚飛渡的？(學(xué)生找出關(guān)鍵動詞）斑羚飛渡只是幾秒鐘的時間，作者抓住關(guān)鍵動詞描述了驚心動魄的飛渡場面。（大屏幕顯示)半大斑羚：躍，跳，（位置：前，高） 猛蹬，起跳，落 獲得新生 老斑羚：勾，躥躍，（位置：后，低） 墜落 走向死亡3剛好我今天準備了一盤斑羚飛渡的動畫，大家想不想看？播放斑羚飛渡Flash動畫，品悟優(yōu)美瞬間。（大屏幕顯示)屏幕上展現(xiàn)出用flash動畫制作的飛渡的鏡頭，那么逼真生動，老斑羚的犧牲不僅展現(xiàn)了動物的特征，而且藝術(shù)地折射出人性的亮點，因而產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)魅力。此時，彩虹的色彩美、音樂的凄婉美、圖畫的悲壯美，共同把學(xué)生帶入美的情境，與斑羚身上體現(xiàn)出的生命的光彩和人性美渾然成一體，使學(xué)生進入獨特的審美境界，靈魂受到啟迪，情感受到震撼，思維也激活起來，將課堂教學(xué)推入高潮。4體會飛渡場面的悲壯。從時間上說，飛渡不過是幾秒鐘的事情，作者用了大段的文字細細敘述和描寫，產(chǎn)生了驚心動魄的效果。點名朗讀課文第九段（配上泰坦尼克號主題曲），其他同學(xué)再次用心體會作者用詞的準確生動及飛渡場面的悲壯。（大屏幕顯示)（抓住了文章的重點，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解感悟，充分發(fā)表意見，教師稍加點撥、歸納，師生在課堂教學(xué)中的定位準確。）六、體驗反思：1學(xué)習(xí)本文后你的感受是什么？從中獲得了什么？（大屏幕顯示)學(xué)生討論后暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點。2名言警句介紹： 一個人的價值應(yīng)該看他貢獻了什么而不應(yīng)該看他取得了什么。人只有貢獻社會才能找到那短暫而又有風(fēng)險的生命意義?。ù笃聊伙@示)3小結(jié)：老年斑羚為了種群的生存，甘愿粉身碎骨。在生與死的抉擇面前，他們把生的希望讓給年幼的，把死亡留給自己。這是本能的群體意識，更是我們?nèi)祟愖巫我郧蟮囊环N精神團隊精神。(大屏幕顯示，齊讀10、11121314段)團隊精神要求我們每一個人盡力盡責(zé)做好自己的本職工作。而足球、籃球、拔河等體育活動都可以培養(yǎng)我們的團隊精神。希望我們每一個同學(xué)也能發(fā)揚團隊精神、發(fā)揚無私奉獻的精神，讓我們的班級因你而驕傲，讓世界因你的存在而更美好！斑羚飛渡驚心動魄，斑羚所表現(xiàn)出的自我犧牲精神是我們?nèi)祟愋枰l(fā)揚的，但斑羚飛渡帶給我們更多的是對自身行為的反思，在環(huán)境日益惡化，許多動物瀕臨滅絕的今天，我們應(yīng)該保護環(huán)境，保護動物。人類在珍惜自己生命的同時，也要尊重動物的生存權(quán)利。請記住并轉(zhuǎn)告你周圍的人：善待動物，善待生命！（大屏幕顯示)（深入挖掘文章的思想內(nèi)容，通過現(xiàn)實生活的具體事例，讓學(xué)生深刻感受人類與野生動物和睦共處的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動物的思想意識。）七、布置作業(yè)：（大屏幕顯示) 假如你是一只小斑羚，在成功飛渡后，會怎樣想？怎樣做？ 請以“假如”為題，寫篇心理活動片段。要求：說真話，訴真情。板書設(shè)計斑羚飛渡 沈石溪飛渡自救老斑羚 小斑羚 躍跳躥跳 高前低后 猛蹬起跳墜落 升高 從容鎮(zhèn)定 舍已為人 整體精神設(shè)計說明本文語言樸實，障礙不多。如果從頭一段一段教讀，雖然也是一種方法，但難以產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。從課文實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生閱讀思考的認知規(guī)律，本教案設(shè)計緊扣培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)， 以珍視生活、關(guān)愛動物的情感為切入點，展開教學(xué)。本教案試圖通過制作多媒體PowerPoint課件(穿插Flash動畫)，充分運用電子計算機輔助教學(xué)設(shè)備，使教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，由靜止、平面、單一的情境優(yōu)化為活動、立體、多維的情境，從而給學(xué)生以全方位的視聽沖擊和強烈的心靈震撼，使課堂成為一個巨大的教學(xué)磁場，迅速吸引學(xué)生的審美注意，不由自主地進入課文情境，從而為下階段積極參與情感體驗，進行審美評價，奠定了基礎(chǔ)。同時，在課堂教學(xué)中，以誦讀為輔助，以文學(xué)鑒賞為紐帶，帶動詞句的理解和思想內(nèi)容的分析。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出疑問。質(zhì)疑可能會是多方面的，或是字詞上的，或是語句上等方面的，均要讓學(xué)生暢所欲言，做到言之有理即可。對提出來的疑問，教師不必一一作答，只是提出問題，稍加點撥。先發(fā)動全班同學(xué)討論解決，一時無法解決的問題，可以存疑，或作為研究性學(xué)習(xí)的課題在課外作深入探討。通過對具體事例的分析，聯(lián)系生活實際，形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。在教學(xué)過程中，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，培養(yǎng)探究精神和分析問題、解決問題的能力，努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動物的情感。注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗，引導(dǎo)學(xué)生理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性，從而感悟動物身上折射出來的可貴的精神和品質(zhì)。