2019-2020年九年級化學上冊2.3 制取氧氣教案2 （新版）新人教版課題：講課教師學科：化學課時：1總課時數(shù)：教學目標知識與技能了解實驗室制氧氣的反應(yīng)原理、實驗裝置、實驗操作。認識催化劑和催化作用過程與方法通過探究氧氣的制法，掌握探究過程。 培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。情感態(tài)度與價值觀通過對催化劑的探究和閱讀有關(guān)材料，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的科學精神。通過實驗，增強學生的探究欲教材分析教學重點氧氣的制法及實驗操作。教學難點催化劑的概念及催化作用教學過程教師活動學生活動備注（教學目的、時間分配等）情景導入： 自然界中的氧氣獲得主要來源于綠色植物的光合作用，那我們?nèi)绾卧趯嶒炇抑频眉儍舻难鯕饽?？探究新課實驗25：過氧化氫制氧氣目的：通過實驗探究實驗室制氧氣的方法和原理?，F(xiàn)象：編號現(xiàn)象原因1木條不復燃沒有氧氣放出2木條復燃過氧化氫在加熱時能分解出氧氣3木條復燃常溫下過氧化氫遇二氧化錳時能分解出氧氣4木條不復燃二氧化錳不能分解出氧氣二氧化錳結(jié)論： 過氧化氫 氧氣水討論：1、用過的二氧化錳能否再用？實驗26：在用過的二氧化錳中再次加入過氧化氫溶液，觀察能否再次使帶火星的木條復燃。結(jié)論：1、這種在化學反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在化學反應(yīng)前后都沒有改變的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸媒）（一變二不變） 2、催化劑在化學反應(yīng)中所起的作用叫做催化作用。 3、硫酸銅溶液對過氧化氫的分解出具有催化作用。探究：用高錳酸鉀制取氧氣?，F(xiàn)象：高錳酸鉀是暗紫色的固體，加熱后能產(chǎn)生使帶火星的木條復燃的氣體氧氣。同時生成錳酸鉀和二氧化錳。加熱結(jié)論： 高錳酸鉀 錳酸鉀二氧化錳氧氣討論：用加熱過氧化氫與加熱高錳酸鉀的方法來制取氧氣的反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么不同？明確：由一種反應(yīng)物生成兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)叫分解反應(yīng)，一變多觀察實驗 記錄實驗現(xiàn)象討論由回憶舊知識引入課題，不僅鞏固了舊知識又體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律。5分鐘該“活動與探究”從學生已有的知識著手，首先讓學生填寫表格，10分鐘然后比較、討論，自主歸納得出結(jié)論，符合學生的認知規(guī)律。5分鐘 課題 3 氧氣的制取一、 過氧化氫制氧氣二、用高錳酸鉀制取氧氣教學后記：