初中化學(xué)公開課教案大自然中的二氧化碳課題大自然中的二氧化碳課型新授課授課人教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能： （1）通過尋找圖象中的信息系統(tǒng)了解二氧化碳在自然界中的循環(huán)及含量增多的原因和危害，培養(yǎng)學(xué)生處理圖片信息的能力。（2）通過課堂實(shí)驗(yàn)探究，掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法及實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路及方法。（3）使學(xué)生初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，能設(shè)計(jì)和完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。二、過程與方法：從生活中的熱門話題出發(fā)引出二氧化碳，通過尋找圖象中的信息了解二氧化碳在自然界中的循環(huán)及含量增多的原因和危害。 再通過二氧化碳的用途過渡到二氧化碳的制法，通過對(duì)二氧化碳的制取藥品的探究選擇、制取一瓶二氧化碳的分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)獲得知識(shí)的過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過相互交流、探究式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)探究的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的強(qiáng)烈愿望。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生從社會(huì)視角觀察二氧化碳的存在，體會(huì)化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，認(rèn)識(shí)保護(hù)自然環(huán)境、人與自然和諧相處的重要性。在實(shí)驗(yàn)探究中發(fā)展學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神教學(xué)重點(diǎn)掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法教學(xué)難點(diǎn)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法及實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路及方法教學(xué)方法問題引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、總結(jié)歸納等方法教學(xué)手段多媒體課件教學(xué)過程活動(dòng)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，問題引入展示今年流行語“今天你低碳了嗎？”，提出問題：什么是低碳？引出課題。（板書課題）思考回答 由當(dāng)今最時(shí)尚、最前衛(wèi)的一句話入手，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣板書：第四節(jié)大自然中的二氧化碳低碳雖是新概念，但所涉及的二氧化碳的含量問題在五十多年前就引起了科學(xué)家的關(guān)注。引入新課板書：一二氧化碳的循環(huán)指導(dǎo)學(xué)生分析圖表：首先觀察橫、縱坐標(biāo)的含義，再分析圖像的起點(diǎn)、走向和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。分析課本第106、107頁中的圖象，獲得信息及結(jié)論培養(yǎng)學(xué)生處理圖片信息的能力二氧化碳含量增加的原因及危害、減少其含量的方法引導(dǎo)學(xué)生二氧化碳含量增加的原因思考、回答討論如何減少大氣中二氧化碳含量認(rèn)識(shí)保護(hù)自然環(huán)境、人與自然和諧相處的重要性。樹立節(jié)能環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。大多數(shù)科學(xué)家認(rèn)為大氣中二氧化碳含量過高會(huì)導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”及很多副作用，但二氧化碳也有對(duì)人類有利的一面。 思考，回答二氧化碳的用途 通過二氧化碳的用途過渡到二氧化碳的制法板書:二二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法 我們已學(xué)習(xí)了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，你認(rèn)為需要解決哪些問題才能順利地制出一種氣體？共同討論實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路提出問題，通過溫故達(dá)到知新的目的 副板書：反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、檢驗(yàn)如果讓你自行設(shè)計(jì)在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w，你首先要解決什么問題？ 將思路應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)。實(shí)驗(yàn)探究：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的理想藥品根據(jù)學(xué)生提出的能得到二氧化碳的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié):實(shí)驗(yàn)室制取氣體，首先要考慮能否生成要制取的氣體，其次還要考慮其他因素，如反應(yīng)條件、氣體的純度。實(shí)驗(yàn)探究得出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的最佳藥品及原因，梳理出實(shí)驗(yàn)室制取氣體時(shí)藥品選擇應(yīng)考慮的因素運(yùn)用對(duì)比的方法，培養(yǎng)學(xué)生比較、選擇藥品的的能力。板書反應(yīng)原理講解化學(xué)方程式的書寫理解鞏固化學(xué)方程式的書寫分組實(shí)驗(yàn)引：分組回顧實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法與實(shí)驗(yàn)裝置，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的反應(yīng)原理，你能否確定制取二氧化碳的裝置并成功制取一瓶二氧化碳？思考選擇裝置的依據(jù)？討論操作步驟及注意事項(xiàng)。三思而后行。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的最好方法就是親身經(jīng)歷科學(xué)活動(dòng)。通過對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用、改造來學(xué)習(xí)新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間建立起聯(lián)系。風(fēng)采展示你如何驗(yàn)證得到的氣體是二氧化碳？如何判斷二氧化碳收集滿了？思考并與氧氣的檢驗(yàn)與驗(yàn)滿進(jìn)行對(duì)比對(duì)比學(xué)習(xí)能加深學(xué)生的理解與記憶。培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)的能力和相互合作的學(xué)習(xí)能力。反思與交流如何確定制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置的？思考并與氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行對(duì)比對(duì)比學(xué)習(xí)能加深學(xué)生的理解與記憶對(duì)比分析實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和二氧化碳有相同之處也有不同點(diǎn)，通過比較，師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路與方法再對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行歸納，就可以使學(xué)生初步掌握科學(xué)探究的方法收獲與疑惑談對(duì)本節(jié)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)成功的快樂檢測(cè)訂正答案思考回答鞏固所學(xué),目標(biāo)檢測(cè)作業(yè)布置；搜集資料：進(jìn)一步了解有關(guān)“低碳”的知識(shí)，進(jìn)行交流。鞏固作業(yè)：新課堂135-137 頁習(xí)題增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，首尾呼應(yīng)