2019-2020年七年級語文上冊在山的那邊教學(xué)設(shè)計9 魯教版教學(xué)目標：知識與能力：1.積累掌握“癡想、隱秘、鐵青”等詞語；2.逐步掌握閱讀詩歌的技巧，不斷提高閱讀能力；過程與方法：1.通過閱讀和思考，領(lǐng)悟“海”與“山”的含義； 2.通過討論，明白關(guān)鍵句及優(yōu)美句的含義與運用；情感與價值：培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難，勇于追尋理想的精神。教學(xué)重、難點：1把握詩歌的總體形象，感悟詩歌的思想內(nèi)容。2理解“山”和“?！钡纳顚雍x。學(xué)習(xí)方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究課時安排：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課 夢想是什么？夢想就是隔著山的景象。那么，在山的那邊是什么呢？今天，我們就一同走近王家新的在山的那邊這首詩，去感悟夢想與追夢。 大家翻開課本第2頁，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌在山的那邊（板書題目、作者）。這首詩呢，是作者根據(jù)自己成長的歷程寫成的，我們一起來看看，在山的那一邊是什么；一起來探討，來自邊遠山區(qū)的作者，他是如何追求理想的；想想我們能從這當中得到什么啟發(fā)。 二、檢查預(yù)習(xí) 1、之前已經(jīng)安排大家回去預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在大家先集體朗讀一遍課文，完了找兩位同學(xué)上來給加點字注音。理解詞義。 癡想ch 隱秘yn 鐵青ti 凝成nng 喧騰xun誘惑hu 一瞬shn間 朦朧 mng lng 扎根zh癡想：不能實現(xiàn)的癡心想法。信念：自己認為可以確信的看法。失望：感到?jīng)]有希望，失去信心；希望落了空。因為希望未實現(xiàn)而不愉快。文中是指自己的希望落了空。誘惑：使用手段，使人認識模糊而做壞事。吸引、招引。文中是指山在吸引著我。依然：依舊。喧騰：喧鬧沸騰。文中指大海的洶涌澎湃。隱秘：隱蔽、不外露。 凝成：聚集在一起。 一瞬間：一眨眼之間。 2、找同學(xué)談?wù)剬@首詩的理解和讀后感。 三、朗讀訓(xùn)練 1、老師范讀。 2、各自練習(xí)朗讀，用斜線劃出停頓，用圓點標出該讀重音的詞語。 3、分別找兩個同學(xué)朗讀兩大部分，大家點評。 4、集體朗讀。 四、課文研討 （一）局部品味：詞句理解，問題探討（學(xué)生提問為主，而后補充）。 1、如何理解“癡想”在文中的意思？原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，立志追求“全新的世界”。 2、“隱秘的想望”指什么？為什么說“隱秘”？ 小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。 3、“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎？擬人手法?！拔摇迸郎仙巾?，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。 4、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。 5、“哭”蘊含怎樣的情感？滿懷希望，結(jié)果大失所望，因此哭；艱苦付出，卻無所回報，傷心而哭；上了當，被媽媽騙了，因委屈而哭 6、“一顆從小飄來的種子，卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么？能“飄來”的東西應(yīng)是輕的，為什么能扎下深根？“種子”比喻媽媽給我的信念。“飄來”寫出童年的我對人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝，我對人生感悟越來越深，所以說“在我的心中扎下了深根”。 7、“山頂”的誘惑力在哪里？因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。 8、為何隔著崇山峻嶺，作者還能聽到海的“喧騰”？ 作者確信遠方有海理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為“我”喧騰。 9、如何理解“枯干”？“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望，海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。在體驗失敗或者挫折以后，要總結(jié)出自己如何去面對現(xiàn)實。所以不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標前進。 10、“在不停地翻過無數(shù)座山后在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩的含義？通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的，在前進的路上回會遇到很多困難，但只要有堅定的信念，不向困難地頭和彎腰，最終就必將戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自己的人生理想，譜寫出燦爛的人生來。 11、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。 12、在第二節(jié)詩中，“一次次”變換著出現(xiàn)了三次，集中地突出地寫出了“我”對“追尋”的一種怎么樣的精神？執(zhí)著。 （二）概括兩節(jié)詩的內(nèi)容：提問、總結(jié)。 1、第一節(jié)詩，寫了我童年時候；第二節(jié)詩，寫了我長大后。 2、第一節(jié)詩，寫了我的想望和困惑；第二節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗。 3、第一節(jié)詩寫的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實中“山”和“海”，第二節(jié)詩中的“山”象征了困難，“?！毕笳髁诵拍?。 板書： 第一節(jié)：童年時現(xiàn)實中的“山”，媽媽說的“?！毕胪⒗Щ?第二節(jié)：長大后“山”象征困難，“海”象征信念拼搏、奮斗 （三）整體感知：揭示詩歌的象征意義，體現(xiàn)的哲理。 1、標題為在山的那邊，那么，山的那邊究竟是什么呢？海。（板書：山海） 2、“山的那邊是?！?，這個“?！笔窃鯓拥摹昂！蹦?？在詩歌中找答案?！坝眯拍钅傻暮！?、“全新的世界”。（板書：信念、全新） 3、為什么說?！笆怯眯拍钅傻暮！保Ｊ恰叭碌氖澜纭?？課文的導(dǎo)讀提出一個問題作者真的是在尋找大海嗎？大家想想這個問題。（揭示“海”的象征意義） 舉例子說明：大家到過北京大學(xué)、清華大學(xué)沒有？知道這些著名學(xué)府是怎么樣的嗎？這些大學(xué)的校園里你沒有到過，只是你想像中的校園。用詩中的句子來說，這些大學(xué)就是你想象中的“?！保凰哉f，“海”是作者主觀想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，當你一踏進這些校園時，學(xué)校里的一切，就會給你一種特別美的感覺，這種感覺用詩中句子來回答全新的世界。 從以上的分析中我們可以知道，作者所說的“?！笔侵溉怂非蟮淖罱K目的，或者說奮斗目標，即理想。（板書：海奮斗目標、理想的象征） 4、既然說“?！笔且粋€“全新的世界”，那么，作者為了實現(xiàn)看到這個“全新世界”的“海”，沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險阻呢？山。（板書：山） 5、“山”又有何特點呢？“鐵青著臉色”、“無數(shù)座山”。（板書：鐵青、無數(shù)） 6、“鐵青”、“無數(shù)”的含義？請舉例說明：為什么說山是“鐵青”和“無數(shù)”的？揭示“山”的象征意義。 鐵青：這是擬人手法。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。 “無數(shù)座山”的象征意義：要實現(xiàn)理想，得克服長期性和艱巨性。人們起初往往對此估計不足，一旦達不到預(yù)期目的，就大為失望。這種情況還可能反復(fù)多次。隨著認識不斷深化，才能對長期性和艱苦性有比較充分的認識。詩人告誡人們，不要企望一蹴而就，不要因為多次奮斗不能達到目的就灰心喪氣。 由此可見，“山”是指阻攔我們前進的障礙物，我們要實現(xiàn)理想而必須克服的困難和挫折。（板書：困難、挫折） 板書設(shè)計： 山 海 鐵青、無數(shù) 信念凝成、全新的世界 奮斗之路：漫長、艱巨 困難、挫折 理想、奮斗目標 實際生活的世界 想像性的世界 封閉、灰暗、壓抑 開闊、光亮、自由 第3課時 【教學(xué)要點】了解詩歌的寫作背景，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，感悟人生。 五、體驗和反思 作者在寫完這首詩的20多年之后，寫了一篇文章，叫山那邊的海關(guān)于<在山的那邊>，我們課后，第5頁，有這篇文章的摘錄。他在文章中說道： 這里的“山”與“海”，可以從隱喻的意義上來讀解：山，一個實際生活的世界，封閉、灰暗、壓抑；海，一個想像性的世界，開闊、光亮、自由。海，是山川陸地的結(jié)束，另一個世界的開始。海，從古到今，都是對人的自由天性、對人的想像力的召喚。 這是作者親自揭示出來的“山”和“?！钡南笳饕饬x。（板書：實際生活的世界，封閉、灰暗、壓抑；想像性的世界，開闊、光亮、自由） 為什么作者會寫成這么一首詩，我們也可以從作者在后來寫的這篇文章之中找出原因。大家來聽我讀上一段： 命運就這樣造就了我們這樣一代。我們這一代，生于五六十年代，從小受的是理想主義教育，經(jīng)歷過“文革”和上山下鄉(xiāng)，在“文革”結(jié)束后又來到大學(xué)校園，有人稱我們?yōu)槔硐胫髁x的一代，又有人稱我們?yōu)榛脺绲囊淮?。理想主義培養(yǎng)了我們的幻想和精神氣質(zhì)，但我們也是為“理想”的虛妄付出過最慘重的代價的一代。在我的同代人中，有許多人歷盡磨難而依然保持著理想主義的精神，但也有許多人到后來心如死灰，變得非常迷惘。正是基于對同代人的這種了解，我在這首詩的后來這樣寫道：“朋友啊，請相信”。這是對我的同代人講話，但同時也是對我自身的激勵：相信人生存在著一種更高的境界，相信在翻過無數(shù)座山后終會攀上這樣一個峰頂，相信在歷盡磨難后那“最終的海”終會照亮我們的眼睛和生命 可以說，最后一節(jié)詩簡直是人生格言。同學(xué)們可以把它抄到資料積累本上，慢慢回味。 作者成長中的艱難探索也許已經(jīng)打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。 形式： 1、前后六人分小組討論，各小組推舉一人記錄討論內(nèi)容，并回答。 2、堂上練筆，題目參照第5頁，研討與練習(xí)三。 六、課外作業(yè) 1、熟讀課文，品味詩歌的語言。 2、第5頁，研討與練習(xí)三。 七、教學(xué)反思