2019-2020年七年級生物下冊 3.3.1 物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體教案2 （新版）濟(jì)南版課型：新授課教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、描述三種血細(xì)胞的功能。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）2、解讀和識別血常規(guī)化驗(yàn)單，體驗(yàn)生物學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。能力目標(biāo)： 通過解讀和識別血常規(guī)化驗(yàn)單，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：青少年要注意全面飲食，并多吃富含蛋白質(zhì)和鐵的物質(zhì)，預(yù)防貧血。教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了血液的組成成分方面的相關(guān)知識。本節(jié)內(nèi)容主要是對學(xué)生日常生活中的一些常見的與三種血細(xì)胞功能相關(guān)的疾病，如貧血、發(fā)炎、流血和止血等的學(xué)習(xí)。為了便于學(xué)生理解，在本節(jié)課中采取“激趣-體驗(yàn)”式教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合生活中的現(xiàn)象進(jìn)行體驗(yàn)和探究，大大提高了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動性，有效突破了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分。同時，通過對血細(xì)胞功能的學(xué)習(xí)能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注衛(wèi)生保健，注意合理飲食，學(xué)會預(yù)防常見血液疾病，對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價值觀層面的教育。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件；新鮮雞血凝固塊、培養(yǎng)皿、解剖刀等學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，收集血常規(guī)化驗(yàn)單。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)搶答溫故知新5分鐘【快問搶答】先給學(xué)生3分鐘時間，快速瀏覽回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，然后以小組為單位進(jìn)行搶答，每個問題每小組只能有1人站起來回答，每個人最多只能回答2個問題，教師說出題目后不用舉手直接站起來說答案就可以，回答正確加1分，回答錯誤扣1分。課代表負(fù)責(zé)記錄，看哪個小組表現(xiàn)最好。（共設(shè)計(jì)15道題目）1. 放置血液凝固的抗凝劑是什么？2. 凝固的血塊分成哪幾部分？3. 加入抗凝劑的血液分幾層？4. 分層的血液，最上層是什么？5. 中間層是什么？6. 最下層是什么？7. 血細(xì)胞中數(shù)量最多的是那種？8. 體積最大的是哪種血細(xì)胞？9. 沒有細(xì)胞核的是什么血細(xì)胞？10. 數(shù)量最少的是什么血細(xì)胞？11. 血漿的主要功能是什么？12. 體積最小的是哪種血細(xì)胞？13. 紅細(xì)胞的形狀是怎樣的？14. 那種血細(xì)胞有細(xì)胞核？15. 列舉出血漿中的3種成分。3分鐘的速記，學(xué)生積極性很高，快速記憶，然后進(jìn)行搶答。初中生爭強(qiáng)好勝的心理特別強(qiáng)，教師通過【快問搶答】的方式能夠激發(fā)起學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情，另一方面這一方式對每一位同學(xué)都是公平的，改變了教師點(diǎn)名提問不能覆蓋全班同學(xué)的缺點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入2分鐘【過渡】第2、3、5小組表現(xiàn)的最好，我們一起鼓掌祝賀他們的精彩表現(xiàn)。其他小組也不要泄氣，今天上課過程中老師提出的問題，同學(xué)們也可以搶答，看哪個小組聽課最認(rèn)真回答問題最積極。我有一個朋友王老師到西藏去支教。在火車即將進(jìn)入西藏的高原地區(qū)的時候，他和車上很多人都出現(xiàn)了頭部劇烈疼痛、心慌、氣短、胸悶、食欲不振、惡心、嘔吐等癥狀。在列車上乘務(wù)員說這是高原反應(yīng)。經(jīng)過吸氧處理，他們的癥狀得到緩解。他在西藏地區(qū)生活一段時間后就逐漸適應(yīng)了。他在西藏地區(qū)進(jìn)行了1次體檢，血常規(guī)檢測結(jié)果顯示他體內(nèi)的紅細(xì)胞數(shù)量高于正常水平，這是怎么回事呢？如果以后他從高原地區(qū)回到我們當(dāng)?shù)?，那么他體內(nèi)的紅細(xì)胞數(shù)量還能不能恢復(fù)正常呢？這些現(xiàn)象都是怎么回事呢？你想不想解開這些謎團(tuán)呢？通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)就能解決這些問題了?！镜谝还?jié) 物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體 2 】學(xué)生認(rèn)真聽故事。帶著疑問進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)這樣一個情境，提出了一系列問題，迅速激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，巧妙引入課題。引導(dǎo)探究層層推進(jìn)25分鐘（一）探究紅細(xì)胞的功能10分鐘（二）探究白細(xì)胞功能5分鐘（三）探究血小板的作用5分鐘（四）綜合應(yīng)用解決問題5分鐘知識點(diǎn)一：紅細(xì)胞的功能1、問題引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)：請同學(xué)們認(rèn)真默讀學(xué)習(xí)課文4546頁，并用筆把重點(diǎn)和有疑問的地方進(jìn)行圈劃。完成下面的自學(xué)檢測題?！径嗝襟w展示】一、探究紅細(xì)胞的功能（1）紅細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？（2）什么是血紅蛋白？血紅蛋白的特性是 （3）紅細(xì)胞的主要功能是 ；（4）什么情況下可以視為貧血？ （5）怎樣預(yù)防和治療貧血癥狀？2、自學(xué)展示：各小組的同學(xué)分別選一位同學(xué)回答自學(xué)提綱中的問題。3、拓展探究【多媒體展示】一、小實(shí)驗(yàn)（1）取培養(yǎng)皿中新鮮雞血凝固塊，迅速將血塊切開觀察其切面和外表面的顏色有不同？（2）用鑷子把甲血塊剖面向上接觸空氣，乙血塊剖面向下，不讓它接觸空氣后，過一段時間，翻轉(zhuǎn)甲塊和乙塊對比。過一會你會發(fā)現(xiàn)切面顏色有什么變化？描述顏色的變化情況，并用所學(xué)知識解釋。二、高原反應(yīng)同學(xué)們還記得剛上課的時候那位去高原地區(qū)支教的王老師遇到的問題嗎？結(jié)合紅細(xì)胞的功能，請你解釋：1） 為什么會出現(xiàn)高原反應(yīng)？2） 出現(xiàn)高原反應(yīng)應(yīng)該怎樣處理？3） 為什么在高原地區(qū)生活一段時間就沒有高原反應(yīng)了？4） 從高原地區(qū)回到平原地區(qū)后，他體內(nèi)的紅細(xì)胞數(shù)量能不能恢復(fù)到正常水平？請各小組進(jìn)行組內(nèi)討論，然后選一位代表站起來回答。（這個問題學(xué)生通常很難回答完整，因此需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解）【教師精講點(diǎn)撥】1）高原反應(yīng)是由于高原地區(qū)空氣稀薄，氧氣含量低，血紅蛋白運(yùn)輸?shù)难鯕饬恳矞p少，所以會出現(xiàn)頭暈乏力面色蒼白等類似缺氧的癥狀。2）短期內(nèi)可通過吸氧減輕癥狀。3）在高原地區(qū)生活一段時間后人體為了適應(yīng)氧氣稀薄的環(huán)境，體內(nèi)的造血干細(xì)胞會分裂分化出更過的紅細(xì)胞來運(yùn)輸氧。因此高原地區(qū)的人們紅細(xì)胞含量通常要高于平原的人。4）從高原地區(qū)回到平原地區(qū)，由于氧氣濃度增高了，因此紅細(xì)胞的數(shù)量也會略微降低至正常水平。4.我當(dāng)小醫(yī)生案例：劉平安常有臉色蒼白、頭暈乏力的現(xiàn)象，近來腮腺部位腫痛，到醫(yī)院抽血化驗(yàn)，醫(yī)生經(jīng)檢查和據(jù)他驗(yàn)血的結(jié)果給出結(jié)論是：貧血和腮腺炎。你能根據(jù)劉平安驗(yàn)血的結(jié)果分析他貧血的原因嗎？在飲食方面你給他哪些建議？附：檢查人： 劉平安 檢查項(xiàng)目結(jié)果參考值單位紅細(xì)胞2.54.25.01012/L血紅蛋白81110150g/L白細(xì)胞134.010109個/L血小板2.41.03.01011/L【過渡】醫(yī)生是根據(jù)什么判斷出劉平安還有炎癥的呢？知識點(diǎn)二：白細(xì)胞的功能1、閱讀課本P45，了解白細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。（1）形態(tài)結(jié)構(gòu)：呈 狀 ，有 ，可變形。（2）功能：能吞噬病菌，有 的作用。在學(xué)生看完書后，播放下面兩個視頻，分別是白細(xì)胞的種類和白細(xì)胞吞噬細(xì)菌。播放視頻：白細(xì)胞的吞噬過程討論1.白細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)？2.當(dāng)體內(nèi)有炎癥時，白細(xì)胞的數(shù)量發(fā)生什么變化？3.通過視頻和教材你能總結(jié)出白細(xì)胞的功能是什么嗎？4.身體某處出現(xiàn)外傷，傷口周圍為何出現(xiàn)“紅腫”現(xiàn)象 ？【過渡】通常受外傷出血后，小傷口很快就能自然止血，這是第三種血細(xì)胞血小板在發(fā)揮作用。知識點(diǎn)三：血小板1、【多媒體展示】課本P44顯微鏡下的血細(xì)胞圖片，提出問題：為何沒有看到血小板？ 血小板的形態(tài)結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)？2、功能：播放視頻：血小板促進(jìn)止血加速凝血的微觀過程的電腦模擬動畫。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。1）血小板功能是：凝血和促進(jìn)止血。2）血小板數(shù)量異?？赡芤鸬陌Y狀：如果血小板數(shù)量過少可能會出現(xiàn)血流不止，數(shù)量過多可能會出現(xiàn)血栓。【過渡】血液的各種成分各司其職，維持著人體的健康。血液各種成分必須保持相對穩(wěn)定，人體才能健康。如果出現(xiàn)異常，那可能就是人的健康出了問題。所以醫(yī)生可以根據(jù)血常規(guī)化驗(yàn)單，對人體健康做出初步判斷?！緦W(xué)以致用】老師準(zhǔn)備了一部分血常規(guī)化驗(yàn)單，今天就請同學(xué)們體驗(yàn)一下醫(yī)生的角色，分析這些人都可能得了哪些疾病？（教師提供小資料輔助學(xué)生分析，詳見教案最后部分的附錄）每個小組分得1張化驗(yàn)單，小組成員共同分析研究，討論后選出一位代表回答。（第一小組）（第二小組）（第三小組）（第四小組）（第五小組）教師對各小組的分析進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察“檢查結(jié)果”和“參考值”兩項(xiàng)。最后提出注意事項(xiàng)：1）上述各個檢測項(xiàng)目正常參考值只是正常人群絕大多數(shù)人的平均數(shù)值，并非每人都適用，大約5正常人不在此范圍內(nèi)。2）血常規(guī)檢查結(jié)果異常時，還應(yīng)與本人健康時的體檢結(jié)進(jìn)行比較以及通過其他方面的全面檢測才能得出科學(xué)全面的結(jié)論。3）很多同學(xué)都聽說過白血病，誤認(rèn)為白細(xì)胞數(shù)量少有可能得白血病，實(shí)際上是白細(xì)胞數(shù)量多才是白血病的指標(biāo)之一，只是患者產(chǎn)生了大量的不成熟的白細(xì)胞。遠(yuǎn)離輻射和污染源、多進(jìn)行戶外體育鍛煉、健康飲食可以減少得白血病的風(fēng)險。認(rèn)真默讀課文，并用筆把重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行圈劃。獨(dú)立完成檢測自學(xué)，并展示。（1）紅細(xì)胞呈紅色，兩面凹的圓餅狀，無細(xì)胞核，內(nèi)含大量的血紅蛋白。(2)血紅蛋白是紅細(xì)胞內(nèi)一種紅色含鐵的蛋白質(zhì)；特點(diǎn)是在氧濃度高的地方容易與氧結(jié)合，在氧濃度低的地方容易與氧分離。（3）運(yùn)輸氧氣。（4）紅細(xì)胞過少或紅細(xì)胞中血紅蛋白的數(shù)量少。（5）多吃含鐵的蛋白質(zhì)。一、小實(shí)驗(yàn)學(xué)生觀察小實(shí)驗(yàn)后回答。雞血塊的表面是血細(xì)胞內(nèi)的血紅蛋白與氧結(jié)合鮮紅色，內(nèi)部未與氧氣結(jié)合呈現(xiàn)出暗紅色。二高原反應(yīng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的紅細(xì)胞的相關(guān)知識進(jìn)行討論分析并提出自己的解釋。用所學(xué)知識解釋。學(xué)生思考后回答：紅細(xì)胞數(shù)量低并且血紅蛋白的數(shù)值也低于正常值因此可以判斷他貧血。貧血患者應(yīng)多吃含蛋白質(zhì)和鐵豐富的食物。先閱讀教材，然后認(rèn)真觀察視頻，思考并回答白細(xì)胞有什么功能認(rèn)真觀看視頻?；卮饐栴}：1.白細(xì)胞數(shù)量少，有細(xì)胞核，體積大。2.有炎癥白細(xì)胞數(shù)量增加。3.吞噬細(xì)菌，防御疾病的作用。4.“紅腫”現(xiàn)象是由于血液中的白細(xì)胞從血管中釋放出來吞噬細(xì)菌，是身體的一種自我防御現(xiàn)象?；卮饐栴}：血小板細(xì)胞體積小，沒有細(xì)胞核，在顯微鏡下不容易看到。觀看視頻?？偨Y(jié)回答血小板的功能及異常引起的癥狀。各小組分析展示各自化驗(yàn)單的數(shù)據(jù)，并提出自己的判斷。把自學(xué)提綱通過多媒體展示出來，可指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。在問題的引導(dǎo)下閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過及時反饋展示自主學(xué)習(xí)成果，促使所有學(xué)生能認(rèn)真看書，自學(xué)教材。小實(shí)驗(yàn)（2）需要的時間較長，可課前20分鐘時準(zhǔn)備一個用以展示。利用自主探究得出血紅蛋白的作用，并能嘗試運(yùn)用所學(xué)知識解釋上課之初提出的問題，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力。運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題，同時照應(yīng)上課時提出的問題培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生保健意識。這種與生活密切結(jié)合的探究，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又能讓學(xué)生體會到生活與科技的密切聯(lián)系。感知血小板的存在，認(rèn)識血小板的形態(tài)。充分利用了多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。運(yùn)用視頻大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的積極性。分組分析，每一組都提供化驗(yàn)單，讓學(xué)生有更真實(shí)的體驗(yàn)，有助于對知識的深刻理解。梳理比較歸納提升3分鐘學(xué)生梳理本課所學(xué)知識，填寫三種血細(xì)胞的特征比較表格，填寫完畢后，小組內(nèi)交流。項(xiàng) 目血 細(xì) 胞 類 型紅 細(xì) 胞白細(xì)胞血 小 板形狀、大小、數(shù)量有無細(xì)胞核功能異常癥狀對照表格完善內(nèi)容，可組內(nèi)互相提問，加強(qiáng)記憶。教師也可以采用搶答的方式激發(fā)學(xué)生記憶的積極性。采用列表比較的方法對血液相關(guān)知識進(jìn)行對比記憶，進(jìn)行知識建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納能力。課堂達(dá)標(biāo)檢測題及課下作業(yè)5分鐘當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：A類1、人體成熟的血細(xì)胞中不具有細(xì)胞核的一組是( )A.紅細(xì)胞和白細(xì)胞B.血小板和白細(xì)胞 C.血小板和紅細(xì)胞D.血細(xì)胞和紅細(xì)胞2、血紅蛋白與氧結(jié)合能力的大小取決于( )。A.氧的濃度 B.血紅蛋白的含量C.二氧化碳的濃度 D.紅細(xì)胞的數(shù)目B類3、三種血細(xì)胞中數(shù)量最多的是 ，男女?dāng)?shù)量差異最大的是 ，能攜帶氧的是 ，人體被細(xì)菌感染時數(shù)量顯著增多的是 ，能止血和加速凝血作用的是 ，能運(yùn)輸氧和一部分二氧化碳的是 ，人在缺氧時數(shù)量明顯增多的是 。C類4、下面右邊是一滴血在顯微鏡視野中的示意圖。已知正常人紅細(xì)胞的含量為(4.2-5.0)1012個/L，白細(xì)胞為(4-10)109 個/L。請據(jù)圖回答問題（）、圖中 是紅細(xì)胞。某人經(jīng)常精神不振容易疲勞，經(jīng)血液化驗(yàn)，此人紅細(xì)胞數(shù)目為31012個/L。據(jù)此判斷此人患有_癥。 這種病人應(yīng)多吃一些含_和_豐富的食物。（）、人體某處受傷感染時， 白細(xì)胞會穿過毛細(xì)血管壁，聚集在感染處，吞噬病菌。男女之間的數(shù)量上差異最大的是 _ _；具有運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物功能的是 _；能夠攜帶氧的是 _。 課下作業(yè)：課后題及自主學(xué)習(xí)練習(xí)題生獨(dú)立自主完成，課堂檢測要及時互糾。針對不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo)。并培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)范。板書設(shè)計(jì)： 第一節(jié) 物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體2項(xiàng) 目血 細(xì) 胞 類 型紅 細(xì) 胞白 細(xì) 胞血 小 板形狀、大小、數(shù)量雙面凹的圓餅狀。最多圓球狀，最大，最少，不規(guī)則，最小有無細(xì)胞核無細(xì)胞核有細(xì)胞核無細(xì)胞核功能運(yùn)輸氧氣吞噬病菌、防御疾病止血和加速凝血異常癥狀紅細(xì)胞少或血紅蛋白少導(dǎo)致貧血。初到高原地區(qū)引起高原反應(yīng)，紅細(xì)胞數(shù)量增多。數(shù)值高：細(xì)菌感染、炎癥、白血病等。數(shù)值低：流感、病毒感染等過少，則不易止血過多，易形成血栓教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是三種血細(xì)胞的功能，能力培養(yǎng)點(diǎn)是學(xué)會解讀和分析血常規(guī)化驗(yàn)單。要想深刻理解三種血細(xì)胞的功能，首先就要熟練掌握其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)是和功能相適應(yīng)的。在上課之初我設(shè)計(jì)了“快問搶答”環(huán)節(jié)讓學(xué)生能熟練掌握三種血細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，這種方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也為本節(jié)教學(xué)的開展打好了基礎(chǔ)。通過一個高原反應(yīng)的故事來創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺到生物學(xué)知識與生活有著密切的聯(lián)系，學(xué)好生物學(xué)知識也能夠?yàn)樽约旱慕】捣?wù)。學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)在本節(jié)課中也成為了教學(xué)的資源，比如傷口發(fā)炎紅腫甚至化膿、皮膚破損后止血等經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過程中，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、圖片、小實(shí)驗(yàn)以及直觀形象的視頻資源等，引導(dǎo)學(xué)生從表面現(xiàn)象入手逐層深入學(xué)習(xí)三種血細(xì)胞的功能，并上升到理性的高度。通過對化驗(yàn)單的分析，令同學(xué)感覺到學(xué)有所用，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。不過對于化驗(yàn)單上的其他部分項(xiàng)目學(xué)生也都非常感興趣，不過由于時間所限沒有能夠一一為學(xué)生解讀和分析，如果能夠提供類似下面附錄中的比較全面一些的小資料知識，讓感興趣的學(xué)生開拓一下視野還是很好的。附錄：小資料血常規(guī)檢測項(xiàng)目分析血常規(guī)檢查對血液有形成分紅細(xì)胞、白細(xì)胞及血小板進(jìn)行質(zhì)和量分析，僅能反映機(jī)體造血狀態(tài)對其器官、組織疾病診斷和監(jiān)測亦有重要意義。 血常規(guī)（血細(xì)胞分析）化驗(yàn)單上有20多項(xiàng)結(jié)果。有些比較專業(yè)項(xiàng)目不必深究，只要重點(diǎn)關(guān)注幾項(xiàng)目：白細(xì)胞計(jì)數(shù)及白細(xì)胞分類、紅細(xì)胞計(jì)數(shù)、血紅蛋白和血小板計(jì)數(shù)。 白細(xì)胞計(jì)數(shù)（WBC）指單位體積血液白細(xì)胞數(shù)量。其正常參考值：成人（410）109L兒童（512）109L白細(xì)胞總數(shù)升高常見于各種細(xì)菌感染、炎癥、出血、毒、白血病等；其減少常見于流感、麻疹等病毒感染、嚴(yán)重?cái)⊙Y、藥物或射線損傷及某些血液病等。 白細(xì)胞分類（DC）指各種白細(xì)胞（包括性粒細(xì)胞、嗜酸性粒細(xì)胞、嗜堿性粒細(xì)胞、淋巴細(xì)胞和單核細(xì)胞）所占百分比。其正常參考值：性粒細(xì)胞（N）0.50.7嗜酸性粒細(xì)胞（E）0.0050.05嗜堿性粒細(xì)胞（B）00.01淋巴細(xì)胞（L）0.20.4單核細(xì)胞（M）0.030.08由于各種白細(xì)胞生理功能同所同病理情況下引起同類型白細(xì)胞數(shù)量發(fā)生變化。一般來說，若性粒細(xì)胞數(shù)量增多細(xì)菌性感染淋巴細(xì)胞數(shù)量增多病毒性感染嗜堿性粒細(xì)胞增多常見于寄生蟲感染或過敏性疾病。 紅細(xì)胞計(jì)數(shù)（RBC）單位體積血液紅細(xì)胞數(shù)量。其正常參考值：成年男性（45.5）1012L成年女性（3.55.0）1012L兒童（4.04.5）1012L紅細(xì)胞總數(shù)病理性增加常見于先天性心臟病、慢性肺部疾病、脫水等病理性減少則見于各種貧血、白血病、手術(shù)。 血紅蛋白（HGB）測定單位體積血液血紅蛋白含量。其正常參考值：成年男性（120160）gL成年女性（110150）gL兒童（120140）gL血紅蛋白增多或減少臨床意義與紅細(xì)胞相似般正常情況下紅細(xì)胞數(shù)量與血紅蛋白含量比例相對固定貧血時兩者之間比值發(fā)生變化因月經(jīng)過多導(dǎo)致成年女性常見低色素性貧血血紅蛋白含量降低程度較紅細(xì)胞下降嚴(yán)重紅細(xì)胞數(shù)量與血紅蛋白含量之比會升高。 血小板（PLT）計(jì)數(shù)測定單位體積血液血小板數(shù)量其正常參考值：（100300）109L血小板減少常見于原發(fā)性血小板減少性紫癜、再生障礙性貧血、彌漫性血管內(nèi)凝血、藥物過敏致血小板減少等疾病。 值得注意上述各檢測項(xiàng)目正常參考值只是正常人群絕大多數(shù)人平均數(shù)值，并非每人都適用。仍有約5正常人不在此范圍內(nèi)。所以當(dāng)拿到患病時血常規(guī)化驗(yàn)單應(yīng)與自己健康時體檢結(jié)進(jìn)行比較才能得出正確判斷。