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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案 蘇教版 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．能欣賞文章所描寫的優(yōu)美畫面，體會(huì)作品的語(yǔ)言風(fēng)格。 2．能聯(lián)系作品的文化背景，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵。 3．開展一次調(diào)查家鄉(xiāng)民俗文化的綜合實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)略家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的感情。 4．能多留心、多觀察、多思索、多積累，學(xué)會(huì)從生活中尋找豐富的寫作材料。 5．學(xué)會(huì)進(jìn)圖書館檢索書目，能制作摘錄卡片，養(yǎng)成勤讀書、勤摘錄的好習(xí)慣。 一、單元課時(shí)安排：共13課時(shí) 單元整體學(xué)習(xí) 1課時(shí) 社戲 2課時(shí) 端午日 1課時(shí) 本命年的回想 1課時(shí) 中秋詠月詩(shī)詞三首 2課時(shí) 常州“民俗風(fēng)情”專題活動(dòng) 1課時(shí) 寫作：從生活中找“米” 3課時(shí) 綜合實(shí)踐活動(dòng)：走進(jìn)圖書館 1課時(shí) 單元小結(jié) 1課時(shí) 教材分析： 民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民俗文化是斑斕多彩的人類文化的重要組成部分，本單元所選的文章，向我們介紹了過(guò)年、端午、中秋三大傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣以及農(nóng)村社戲的民俗風(fēng)情。讀罷這些文章，更可激發(fā)我們了解更多的民俗風(fēng)情的熱情，更加熱愛我們民族燦爛的歷史文化。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第1課時(shí) 單元整體學(xué)習(xí) 第一塊：了解單元內(nèi)容，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，以及《新課程 伴你學(xué)語(yǔ)文》。 明確任務(wù)。 2 巡視，指導(dǎo)。 瀏覽目錄、課文等。 3 問(wèn)題情境：哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請(qǐng)同學(xué)們隨便談?wù)劇?談感受（自己最感興趣的內(nèi)容，印象最深刻的內(nèi)容）。 4 布置任務(wù)：根據(jù)單元內(nèi)容制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 教學(xué)反思 第二塊：制定活動(dòng)方案，組建活動(dòng)小組。 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 問(wèn)題情境：你知道我們常州有哪些風(fēng)俗習(xí)慣嗎？給大家講講。 討論，交流。 2 針對(duì)單元主題，商討單元學(xué)習(xí)專題，并擬訂實(shí)施方案，如以訪問(wèn)的形式開展一次了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的調(diào)查活動(dòng)等。 自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組。 3 巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。 制定活動(dòng)計(jì)劃、方案。 教學(xué)反思 第2課時(shí) 社戲（一） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．通讀全文，理清文章思路，領(lǐng)會(huì)文章的詳略安排。 2．能體會(huì)作者對(duì)童年生活的回憶、留戀之情。 3．能欣賞文中優(yōu)美的景色描寫，體會(huì)“人在圖畫中”的感覺(jué)。 課前學(xué)習(xí)：通過(guò)查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者魯迅及其主要作品。 課堂學(xué)習(xí)： 第一塊：整體感知課文。 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 導(dǎo)入：在上一個(gè)單元，我們領(lǐng)略了快樂(lè)美好的金色童年，請(qǐng)大家講一講童年留給自己最美好的回憶。人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調(diào)也是溫馨的。讓我們一起跟隨他去看一出《社戲》。 傾聽，講童年趣事。 2 布置任務(wù)：請(qǐng)仔細(xì)閱讀課文，看看文中一共回憶了哪些事情，課文中的哪個(gè)詞能概括平橋村在少年魯迅心中的地位，為什么？ 閱讀課文，思考。 3 組織交流、評(píng)價(jià)。 發(fā)表見解。 教學(xué)反思 第二塊：精讀“社戲”。 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 布置任務(wù)：再讀課文，結(jié)合文章的標(biāo)題“社戲”，說(shuō)說(shuō)按事件的發(fā)展進(jìn)程可將本文分為哪幾部分？ 速讀課文，思考，討論。 2 組織交流、評(píng)價(jià)。 發(fā)表見解。 3 問(wèn)題情境：從課文的描述來(lái)看，當(dāng)夜的社戲其實(shí)并不精彩，但為什么作者說(shuō)“以后不再看到那夜似的好戲了”？ 思考，小組討論。 4 組織交流、評(píng)價(jià)。 各抒己見。 5 你在生活中曾有過(guò)這樣的“感覺(jué)”嗎？請(qǐng)給大家講一講。 講述。 教學(xué)反思 第三塊：賞析月夜美景。 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 布置任務(wù)：在社戲途中有兩處景色描寫，請(qǐng)放聲朗讀。你覺(jué)得美嗎，為什么？如果你處在這幾段文字描繪的情境中，將是怎樣的心情，有怎樣的感受？ 誦讀，討論。 2 組織交流、評(píng)價(jià)。 交流，評(píng)價(jià)。 3 課文中的景色描寫充滿了詩(shī)情畫意，你有沒(méi)有過(guò)“人在圖畫中”的經(jīng)歷？描繪給老師和同學(xué)聽聽。 小組討論，交流。 4 組織交流、評(píng)價(jià)。 講述，評(píng)價(jià)。 教學(xué)反思 課后學(xué)習(xí)：背誦“兩岸的豆麥和河底的水草……于是趙莊便真在眼前了”。 第3課時(shí) 社戲（二） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能把握人物的性格，體會(huì)作者對(duì)平橋村人的深厚感情。 課前學(xué)習(xí)：有感情地朗讀課文，并能背誦“兩岸的豆麥和河底的水草……于是趙莊便真在眼前了”。 課堂學(xué)習(xí)： 第一塊：平橋村人物譜。 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 導(dǎo)入：“我”之所以喜歡平橋村，除了“社戲”外，更為關(guān)鍵的是還有一群淳樸、友愛的小伙伴。你最喜歡文中的哪個(gè)人物，為什么？ 討論，交流。 2 組織交流、評(píng)價(jià)。 各抒己見。 3 問(wèn)題情境：請(qǐng)給平橋村的村民寫一個(gè)人物譜，分別用幾句簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言勾勒出人物的身份、性格。 思考，寫作。 4 組織交流、評(píng)價(jià)。 討論，交流，評(píng)價(jià)。 教學(xué)反思 第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)——辯論賽。 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 問(wèn)題情境：有人說(shuō)雙喜他們偷豆的做法是應(yīng)該批評(píng)的，你認(rèn)為呢？ 討論，交流。 2 組織辯論。 分組，辯論。 3 主持、參與、評(píng)價(jià)。 自評(píng)、小組互評(píng)。 教學(xué)反思 第三塊：平橋村印象。 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 問(wèn)題情境：你喜歡平橋村嗎，喜歡平橋村的生活嗎，為什么？ 思考，討論。 2 組織交流、評(píng)價(jià)。 各抒己見。 3 問(wèn)題情境：如果平橋村要發(fā)展旅游業(yè)，請(qǐng)你給他們寫一則導(dǎo)游詞，你將怎樣寫？ 思考，寫作。 4 組織交流、評(píng)價(jià)。 自評(píng)、小組互評(píng)。 教學(xué)反思 課后學(xué)習(xí)：你是否也有過(guò)一次愉快的旅行或難忘的探親故事？請(qǐng)寫下來(lái)。 第4課時(shí) 端午日 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．通讀全文，概括湘西人民端午日的風(fēng)俗。 2．能欣賞賽龍船場(chǎng)面的精彩描寫，掌握虛實(shí)相生的寫法。 3．能體會(huì)賽龍船表現(xiàn)的激勵(lì)爭(zhēng)先、合作、奮發(fā)向上的精神。 課前學(xué)習(xí)：1．通過(guò)查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者沈從文及其《邊城》。 2．向家中長(zhǎng)輩了解家鄉(xiāng)過(guò)端午節(jié)的風(fēng)俗。 課堂學(xué)習(xí)： 第一塊：整體感知課文。 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 導(dǎo)入：端午節(jié)是我們國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日，你知道端午節(jié)的由來(lái)嗎？我們這兒端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？今天我們就要走進(jìn)湘西茶峒人民的端午日。 傾聽，講述。 2 請(qǐng)同學(xué)來(lái)介紹一下作者沈從文的情況。 介紹沈從文及其《邊城》，其他同學(xué)補(bǔ)充。 3 布置任務(wù)：請(qǐng)閱讀課文，說(shuō)說(shuō)端午日這天湘西人民舉行了哪些活動(dòng)？和我們這兒的端午習(xí)俗有什么異同。 閱讀，思考。 4 組織交流、評(píng)價(jià)。 交流，評(píng)價(jià)。 教學(xué)反思 第二塊：精讀課文內(nèi)容。 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 賽龍舟是湘西和我們常州都有的端午風(fēng)俗，請(qǐng)大家再次閱讀文中賽龍舟這一活動(dòng)，感受賽龍舟的氣氛。（播放賽龍舟的影片片斷） 觀看視頻，閱讀。 2 問(wèn)題情境：你喜歡這項(xiàng)活動(dòng)嗎？如果你也在岸上看他們賽龍舟，或者你就是龍船上的一員，你會(huì)有什么聯(lián)想？有什么感受？ 思考，討論。 3 組織交流、評(píng)價(jià)。明確：賽龍舟體現(xiàn)了一種激勵(lì)爭(zhēng)先、合作、奮發(fā)向上的精神。 交流，評(píng)價(jià)。 教學(xué)反思 第三塊：虛實(shí)相生的寫作手法。 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 問(wèn)題情境：賽龍舟的場(chǎng)面寫得非常精彩，作者是怎樣進(jìn)行描寫的？ 思考，討論。 2 組織交流。明確：虛實(shí)相生的寫法。 發(fā)表見解。 3 請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用虛實(shí)相生的手法來(lái)擴(kuò)寫捉鴨子的場(chǎng)面。 寫作。 4 組織交流、評(píng)價(jià)。 自評(píng)，互評(píng)，交流。 教學(xué)反思 課后學(xué)習(xí)：收集祖國(guó)各地過(guò)端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣以及關(guān)于端午節(jié)的故事傳說(shuō)。 第5課時(shí) 本命年的回想 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．通讀全文，能說(shuō)出文中所描述的過(guò)年前做的十件事。 2．能說(shuō)出過(guò)年的習(xí)俗所寄寓的期盼及其文化內(nèi)涵。 3．比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同，說(shuō)出自己對(duì)過(guò)年習(xí)俗的理解，，并能合理想像和聯(lián)想，預(yù)測(cè)將來(lái)過(guò)年習(xí)俗。 課前學(xué)習(xí)：1．通過(guò)查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者劉紹棠。 2．向家中長(zhǎng)輩了解家鄉(xiāng)過(guò)年的風(fēng)俗。 課堂學(xué)習(xí)： 第一塊：整體感知課文。 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 導(dǎo)入：過(guò)年是大家最熱切盼望的節(jié)日，也是一年中最熱鬧的節(jié)日。你知道“年”的傳說(shuō)嗎？你喜歡過(guò)年嗎，為什么？ 傾聽，講述。 2 布置任務(wù)：閱讀課文，找一找，課文中介紹了哪些過(guò)年的習(xí)俗。 閱讀，思考。 3 組織交流、評(píng)價(jià)。 討論，交流。 4 想一想，這些習(xí)俗中，寄托著人們的哪些期盼，你從文中什么地方看出來(lái)的？ 思考，小組討論。 5 組織交流、評(píng)價(jià)。 交流，評(píng)價(jià)。 教學(xué)反思 第二塊：今昔比較，理解過(guò)年的含義。 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 問(wèn)題情境：現(xiàn)在過(guò)年有哪些習(xí)俗？這些習(xí)俗有什么含義？與文中比較，消失或保留或發(fā)揚(yáng)光大了哪些習(xí)俗？ 思考，討論。 2 組織交流、評(píng)價(jià)。 交流，評(píng)價(jià)。 3 問(wèn)題情境：有人說(shuō)，過(guò)年要從年前一直忙到年后，非常累人，而且在過(guò)年時(shí)出現(xiàn)了很多浪費(fèi)現(xiàn)象，比如說(shuō)相互請(qǐng)客等。在二十一世紀(jì)的今天，過(guò)年已經(jīng)沒(méi)有了當(dāng)初的意義，可以取消這一風(fēng)俗。你認(rèn)為呢？ 討論，交流。 4 組織辯論： 正方：過(guò)年在新時(shí)期仍有意義，應(yīng)延續(xù)這一風(fēng)俗。 反方：過(guò)年已失去原有的作用，可以取消這種風(fēng)俗。 分組，辯論。 5 主持、參與、評(píng)價(jià)。 自評(píng)、小組互評(píng)。 教學(xué)反思 第三塊：展望未來(lái)，賦予“過(guò)年”新時(shí)代的意義。 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 問(wèn)題情境：通過(guò)剛才的辯論，同學(xué)們已經(jīng)意識(shí)到，過(guò)年不僅是一種形式，而且是一種文化。它包含著中國(guó)幾千年的歷史沉淀，包含著人們對(duì)美好生活的期盼。當(dāng)然，它也存在一些不足之處。那么，在新時(shí)代，我們應(yīng)該怎樣來(lái)過(guò)年呢？ 思考，小組討論。 2 組織交流、評(píng)價(jià)。 各抒己見。 3 布置任務(wù)：請(qǐng)總結(jié)剛才的發(fā)言，向爸爸媽媽寫一份建議書，提出一些既不失年的含義，又符合新時(shí)代發(fā)展的過(guò)年建議。 教學(xué)反思 課后學(xué)習(xí)：收集祖國(guó)各地過(guò)年的風(fēng)俗習(xí)慣。 第6課時(shí) 中秋詠月詩(shī)詞三首（一） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能有感情地朗誦三首詩(shī)詞，并能背誦。 2．能體會(huì)作者在詩(shī)中寄寓的感情，并能把兩首古代詩(shī)詞改編成現(xiàn)代詩(shī)歌。 課前學(xué)習(xí)：查閱資料，了解作者的背景資料，并能朗讀詩(shī)詞，讀通讀順。 課堂學(xué)習(xí)： 第一塊：朗讀詩(shī)詞。 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 導(dǎo)入：月亮是中國(guó)文化中的傳統(tǒng)意向，古人總愛對(duì)月抒懷，尤其是在中秋這樣節(jié)日。今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)《中秋詠月詩(shī)詞三首》。 傾聽。 2 布置任務(wù)：有感情地朗讀這三首詩(shī)詞，比一比誰(shuí)讀得最好。 有感情地朗讀三首詩(shī)詞。 3 指名朗讀，并組織評(píng)價(jià)。 朗讀，評(píng)價(jià)。 教學(xué)反思 第二塊：精讀釋義。 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 問(wèn)題情境：古代詩(shī)詞語(yǔ)言優(yōu)美，意味深長(zhǎng)，但畢竟不如現(xiàn)代詩(shī)歌那樣明白易懂，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)頁(yè)下注釋，讀懂前面兩首古代詩(shī)詞，并用現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)表述它們。 閱讀頁(yè)下注釋，改編古代詩(shī)詞，小組討論修改。 2 組織交流、評(píng)價(jià)。 交流，評(píng)價(jià)。 3 問(wèn)題情境：再讀詩(shī)詞，三首詩(shī)詞都詠中秋之月，寄托了作者怎樣的感情？在表現(xiàn)上又有什么不同？ 朗讀，思考，討論。 4 組織交流、評(píng)價(jià)。 交流，評(píng)價(jià)。 教學(xué)反思 課后學(xué)習(xí)：背誦三首詩(shī)詞，并收集關(guān)于“月”的詩(shī)句。 第7課時(shí) 中秋詠月詩(shī)詞三首（二） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能誦詠詠月名句，增加積累。 2．能說(shuō)出“月”的意向在古代詩(shī)詞中的作用。 3．能自己作一首詠月詩(shī)。 課前學(xué)習(xí)：收集關(guān)于“月”的名句。 課堂學(xué)習(xí)： 第三塊：拓展延伸。 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 請(qǐng)朗讀比較好的同學(xué)朗讀三首詠月詩(shī)詞。 朗讀，傾聽，評(píng)價(jià)。 2 中國(guó)古代有許多詠月的佳句，讓我們一起來(lái)對(duì)月抒懷。（進(jìn)行吟詩(shī)比賽：以小組為單位，每個(gè)小組成員輪流吟誦帶月的詩(shī)句，看哪個(gè)小組吟誦得多。） 分組參加比賽。 3 主持、參與、評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)。 4 從剛才同學(xué)們吟詠的帶月詩(shī)句來(lái)看，人們通常在月亮中寄托哪些感情？ 思考，討論。 5 組織交流、評(píng)價(jià)。 發(fā)表見解。 6 請(qǐng)同學(xué)們也了作一首“中秋詠月詩(shī)”，寄寓自己的感情。 思考，作詩(shī)。 7 組織交流、評(píng)價(jià)。 交流，評(píng)價(jià)。 教學(xué)反思 課后學(xué)習(xí)：把同學(xué)們作的“中秋詠月詩(shī)”收集起來(lái)，出一期專題板報(bào)。 第8課時(shí) 本地“民俗風(fēng)情”專題活動(dòng)（以常州為例） 活動(dòng)目的： 了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，繼承和創(chuàng)新民族傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。 活動(dòng)方式： 到圖書館、資料室或上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，采訪家長(zhǎng)，組成小組進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。 活動(dòng)過(guò)程： 1、 準(zhǔn)備。選擇感興趣的內(nèi)容，自由分組；制定查閱與調(diào)查計(jì)劃；作好調(diào)查的物質(zhì)準(zhǔn)備，比如照相機(jī)、錄音機(jī)、筆記本等。 2、 活動(dòng)。個(gè)人或小組進(jìn)行專題查閱、調(diào)查，作好詳細(xì)、認(rèn)真的記錄，注意資料的收集、整理、保存、匯總。 3、 交流。小組內(nèi)部成員經(jīng)常交流，相互協(xié)作；全班交流收獲與體會(huì)。 4、 展示。每個(gè)小組制作一份成果展示材料，可以用專題小報(bào)、圖文展示、攝制短片等形式。 第9、10、11課時(shí) 寫作：從生活中找“米” 第9課時(shí) 教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師組織 教學(xué)反思 1 自學(xué)短文“從生活中找‘米’”。 組織學(xué)生自學(xué)。 2 問(wèn)題情境：看過(guò)短文后，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)怎樣才能從生活中找到“米”。 思考，討論。 3 組織交流、評(píng)價(jià)。明確：生活中到處是“米”，但要做到四多：“多留心、多觀察、多思索、多積累”。 交流，評(píng)價(jià)。 第10課時(shí) 教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師組織 教學(xué)反思 1 學(xué)生根據(jù)課后練習(xí)一討論，擬題。 2 明確寫作要求，寫作。 提出寫作要求。 3 自己修改作文。 組織自改。 第11課時(shí) 教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師組織 教學(xué)反思 1 組內(nèi)交流，互相修改作文。 出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求。 2 學(xué)生推薦作文，師生互動(dòng)評(píng)改作文。 3 教師聽取各組意見，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分。 第12課時(shí) 綜合實(shí)踐活動(dòng)：走進(jìn)圖書館（另列） 第13課時(shí) 單元總結(jié) 綜合一單元的內(nèi)容和，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失，對(duì)自我正確反思和分析，以便在接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗(yàn)。可就以下幾個(gè)方面讓學(xué)生總結(jié)： 總結(jié)方面 獲得收益 存在問(wèn)題 （1）課堂發(fā)言的情況。 （2）完成作業(yè)的情況。 （3）參與活動(dòng)的情況。 （4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。 （5）學(xué)習(xí)能力的提高。 （6）情感態(tài)度的升華。 （7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)