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2019-2020年七年級生物下冊 第四章《合理用腦 高效學習》4.2.1 傳遞信息的神經系統(tǒng)教案 （新版）冀教版 教材分析 本節(jié)課第一課時通過對人體神經系統(tǒng)圖的分析，認識神經系統(tǒng)的組成，使學生從宏觀上對神經系統(tǒng)的組成有一個概括的了解。在此基礎上，通過用顯微鏡觀察神經細胞裝片，使學生認識組成神經系統(tǒng)的基本結構——神經元的結構。為學習二、神經調節(jié)的基本方式——反射和第三節(jié) 信息的處理等內容奠定了必要的知識基礎。第二課時是在第一課時的基礎上通過“縮手反射”和“膝跳反射”的實驗，認識神經調節(jié)的基本方式是反射。以及完成發(fā)射的基本結構——反射弧。教材的安排是說明神經系統(tǒng)的功能是建立在一定的結構基礎之上的。 神經元和反射弧的結構和功能比較復雜，是本節(jié)課的重點和難點。 學生分析 信息的傳遞涉及人體的許多微觀結構，如神經元、反射弧等學生的知識基礎較薄弱，同時本節(jié)課的新名詞術語較多，學生接受起來有一定的困難。因此在學習本部分知識時，一定注意微觀知識與宏觀現(xiàn)象的聯(lián)系，減少學生被動的機械記憶。 學生對反射實驗很感興趣，要讓學生親自實驗，在體會實驗的樂趣中學到知識。 設計理念 把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀有機地結合起來，在過程與方法中使學生獲取知識，提高能力，同時對學生進行情感態(tài)度與價值觀的熏陶。 教學目標 知識性目標： 1．描述人體神經系統(tǒng)的組成。 2．說明構成人體神經系統(tǒng)的基本單位——神經元的結構和功能。 2．概述人體神經調節(jié)的基本方——反射。 3．舉例說明反射弧的基本結構。 技能性目標： 1．通過“縮手反射”、“膝跳反射”等實驗，提高學生的觀察、實驗和推理判斷能力。 課時安排 2課時。 一、傳遞信息的神經系統(tǒng) 課前準備 一張人體神經系統(tǒng)結構圖或模型，神經元裝片若干張，顯微鏡若干臺。 教學過程 　　 教 師 活 動 學 生 活 動 身邊事 方法一：放映籃球比賽或其他體育、雜技等VCD片段。 方法二：由小故事或情境畫面的形式開始，講述一個神經結構受到不同程度損傷所表現(xiàn)出的癥狀，（如體操運動員桑蘭事件）從而引出課題。 人體能夠協(xié)調地完成各種活動，都是在信息傳遞的基礎上完成的。 探究竟 1．放映人體神經系統(tǒng)的組成多媒體動畫。（或者是掛圖或模型。） 復習：頭部的腔叫什么？里面容納著什么器官？ 說明：脊柱中央的空腔是椎管，里面容納著脊髓，顱腔和椎管是相通的，腦和脊髓是相連的。 2．設計一個表格，分類記錄周圍神經系統(tǒng)和中樞神經系統(tǒng)的組成。 3．引導學生用顯微鏡仔細觀察神經細胞的裝片。教師巡回指導。 為了表現(xiàn)神經元的形態(tài)，教師伸出整個手臂，掌心面向學生，五指張開，表示一個神經元。手指表示短而分枝多的樹突，手臂為長而分枝少的軸突，手掌則為神經元細胞體。 知識鏈 教師啟發(fā)引導，巡回指導。 實際用 神經系統(tǒng)的主要功能是調節(jié)人體的各種生命活動。 （要注意結合神經系統(tǒng)的功能與特點，對學生進行心理教育。） 想一想 神經元有哪些結構特點與它的傳導興奮的功能相適應？ 學生仔細觀看，融入情境之中，產生問題：信息是靠什么傳遞的呢？ 學生思考：為什么會這樣？ 學生仔細觀察，認真思考，了解人體神經系統(tǒng)的組成。 顱腔，腦。 腦發(fā)出的神經是腦神經， 脊髓出的神經是脊神經。 學生設計表格并做記錄（學生可以相互討論）。 學生分組用顯微鏡仔細觀察神經細胞的裝片，對照課本圖，分別指認它的各部分結構。 比較出神經元與生物體的一般細胞在結構上的區(qū)別。聯(lián)想出神經元的功能。 學生自學課本P83-84，比較、歸納概念。 收集相關資料。 以后逐步確立正確的人生觀和道德觀等。形成良好的學習和生活習慣。 學生討論并歸納總結。 神經元的結構包括細胞體和突起兩部分。突起分為軸突和樹突兩部分。軸突或長的樹突及套在其外面的髓鞘構成神經纖維，神經纖維的末端還有神經末梢，這些結構上的特點有利于神經元接受外界信息并傳遞信息