2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè) 第3單元 第6章 第1節(jié) 人體的免疫功能教案2 （新版）濟(jì)南版教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：1、描述人體三道防線的組成和功能。（重點(diǎn)） 2、理解特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別；能舉例說明人體的特異性免疫和非特異性免疫。（重點(diǎn)、難點(diǎn)） 3、描述計(jì)劃免疫，列舉計(jì)劃免疫的實(shí)例，認(rèn)同計(jì)劃免疫的意義。 教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)：本節(jié)課教學(xué)采用以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，并運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合，通過一些直觀手段和啟發(fā)性的問題，并且注意與生活實(shí)例相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析、歸納，從而從感性認(rèn)識(shí)上升到理性。在學(xué)法上，采用自主學(xué)習(xí)與小組合作、觀察圖片和分析資料相結(jié)合，掌握人體三道防線的組成、功能、作用特點(diǎn)，歸納比較兩種免疫的區(qū)別，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中注意講練結(jié)合，通過學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，扎實(shí)高效地完成本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。課前準(zhǔn)備： 教師：搜集關(guān)于“人體的三道防線”、“計(jì)劃免疫”、“博愛工程”等的資料和視頻，精心制作課件輔助教學(xué)。 學(xué)生：認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)，按照老師的安排搜集有關(guān)資料。 教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境引入新知2分鐘日常生活中，同樣是吃了魚蝦等食物，有的人會(huì)出現(xiàn)過敏現(xiàn)象，這是為什么？當(dāng)有些病人需要器官移植時(shí)，為什么要找到與之相“匹配”的器官？在流感流行期間，為什么有的的人容易被傳染，而有的人不易被感染？為什么患過“腮腺炎”和“水痘”的人一般不會(huì)再患第二次？這與人體的免疫功能有密切關(guān)系。今天的學(xué)習(xí)將給我們帶來問題的答案。 人體的免疫功能結(jié)合日常生活中遇到的實(shí)際問題及生活常識(shí)，思考老師提出的問題：這些現(xiàn)象都是由于什么原因引起來的呢？借助生活中的常見問題引起學(xué)生探究新知的興趣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)的去探尋解決問題的途徑，同時(shí)也明確了本節(jié)課的知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系。開篇點(diǎn)題引導(dǎo)自學(xué) 6分鐘層層設(shè)疑逐步深入10分鐘一、與生俱來的免疫力【過渡】：在我們生存的空間里潛伏有許多病原體，我們之所以能健康地生活，是因?yàn)槿梭w有保護(hù)自身的三道防線。（一）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本105106頁有關(guān)內(nèi)容，完成下列問題：1、組成保衛(wèi)人體的第一道防線是。它們不僅能病原體侵入人體，而且它們的分泌物還有作用。黏膜的某些附屬物（如鼻毛、器官黏膜上的纖毛）有和異物的作用。2、組成保衛(wèi)人體的第二道防線是。人體體液中所含的一些能破壞多種病菌的，使病菌溶解而死亡。有些組織（如）和器官（如、等）中含有的吞噬細(xì)胞，能吞噬和消滅侵入人體的各種病原體。 （二）播放動(dòng)畫視頻【人體的三道防線】提出問題：1、視頻中所示的人體結(jié)構(gòu)在防御病原體入侵時(shí)，分別起到了什么作用？2、皮膚的完整性對(duì)人體有什么重要意義？小結(jié)：1、傷口發(fā)炎后自己能慢慢痊愈，與血液中的 細(xì)胞有關(guān)？2、當(dāng)皮膚感到瘙癢時(shí)，用唾液涂抹患處可緩解癥狀，你知道其中的奧秘嗎？3、為什么燙傷的皮膚比完整的皮膚正容易感染呢？ 總結(jié)：這就是第一道防線和第二道防線對(duì)人體起到的保護(hù)作用。二、后天獲得的免疫力【過渡】如果人體的前二道防線都不能阻擋病原體入侵時(shí)，又會(huì)怎樣呢？ 下面，我們以腮腺炎病毒入侵人體的過程來探究這個(gè)問題。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第106-107頁，分析、討論以下問題： 1、當(dāng)腮腺炎病毒侵入人體后，人體的第三道防線是怎樣將腮腺炎病毒消滅呢？2、腮腺炎病毒與抗原之間是什么關(guān)系？3、什么是抗原？抗體是如何產(chǎn)生的？4、當(dāng)侵入人體的腮腺炎病毒被清除后，抗體也隨之消失嗎？5、當(dāng)腮腺炎病毒再次侵襲時(shí)，原來的抗體還能清除他們嗎？6、腮腺炎病毒能否清除天花病毒或其他病毒？為什么？精講點(diǎn)撥：（一）(二)、抗體的產(chǎn)生過程：鞏固：請(qǐng)同學(xué)們比一比非特異性免疫和特異性免疫有什么不同？三、免疫的概念與功能【過渡】：非特異性免疫和特異性免疫共同構(gòu)成人體的免疫體系，特異性免疫是在非特異性免疫的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，二者相輔相成。那么，什么是免疫？免疫又有什么功能呢？醫(yī)學(xué)常識(shí)：免疫的功能在器官移植時(shí)，患者的免疫系統(tǒng)能對(duì)“非己”組織器官進(jìn)行識(shí)別和排斥，導(dǎo)致移植器官破壞和移植失敗。因此，為提高移植器官的成活率，必須尋找與患者身體相匹配的器官，還要長期使用免疫抑制藥物。提出問題：免疫功能越強(qiáng)越好嗎？（請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文104頁相關(guān)鏈接）。通過閱讀相關(guān)鏈接部分你了解到了哪些信息？同學(xué)們總結(jié)得很好，只有免疫功能恰到好處時(shí)，才能發(fā)揮它的最大作用。b生活鏈接：為什么用自己的健康皮膚進(jìn)行自體移植易被自身免疫系統(tǒng)接受，而從異體移植來的皮膚常常被接受者所排斥？認(rèn)真閱讀課本，劃出重點(diǎn)知識(shí)；合上課本，獨(dú)立填寫自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。皮膚的表皮細(xì)胞排列緊密呼吸道黏膜上有許多纖毛唾液和淚眼中的溶菌酶血液中的吞噬細(xì)胞認(rèn)真觀看視頻，分析、討論老師提出的問題：1、皮膚和粘膜起到了阻擋或殺死病原體、清除異物的作用。2、因?yàn)橥暾钠つw能阻擋病原體侵入人體，當(dāng)皮膚受到損傷時(shí)，外界的病原體會(huì)從皮膚的傷口處侵入人體，使人體產(chǎn)生疾病。所以完整的皮膚對(duì)人體具有保護(hù)、屏障的作用。結(jié)合生活中的具體事例，分析、回答問題：1、主要是血液中的白細(xì)胞的吞噬作用。2、唾液中含有溶菌酶能起到殺菌的作用。3、這是因?yàn)楸粻C傷的皮膚失去了保護(hù)作用，外界的病原體會(huì)從傷口處侵入人體，引起感染。思考后回答：這時(shí)人體會(huì)調(diào)動(dòng)第三道防線來阻擋病原體侵入?？磮D3.6-2特異性免疫部分過程示意圖，思考、分析討論：1、當(dāng)腮腺炎病毒侵入人體，會(huì)刺激人體的淋巴細(xì)胞，產(chǎn)生一種抵抗腮腺炎病毒的物質(zhì)，將腮腺炎病毒消滅。2、腮腺炎病毒就是抗原。3、抗原是引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)。病原體侵入人體后，刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生一種抵抗該種病原體的特殊蛋白質(zhì)，這就是抗體。4、抗體會(huì)保留在體內(nèi)，不會(huì)消失。5、原來的抗體可以把新的病毒清除掉。6、不能，因?yàn)榱餍行匀傺撞《镜目贵w只能清除腮腺炎病毒。分析、討論之后總結(jié)：理解、識(shí)記概念背誦知識(shí)要點(diǎn)列表比較，加深記憶：非特異 性免疫特異性 免疫范圍對(duì)多種病原體起作用某一異物或病原體特性非專一性專一性形成與生俱來的后天獲得作用弱強(qiáng)分組討論、總結(jié)：免疫是人體的一種防御功能，人體依靠這種功能識(shí)別“自己”和“非己”成分，能夠破壞和排斥進(jìn)入體內(nèi)的抗原物質(zhì)，清除自身產(chǎn)生的損傷細(xì)胞和腫瘤細(xì)胞，維持人體內(nèi)部環(huán)境平衡和穩(wěn)定。結(jié)合課本的介紹，分析討論后回答：免疫的功能抵抗抗原的侵入，防止疾病的產(chǎn)生（防御）清除體內(nèi)衰老、死亡和損傷的細(xì)胞（自我穩(wěn)定）監(jiān)視、識(shí)別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞（免疫監(jiān)視）知識(shí)鏈接：免疫功能異常：防御功能過強(qiáng)過敏反應(yīng) 、排斥反應(yīng) 自我穩(wěn)定功能異常自身免疫疾?。ㄈ纾侯愶L(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎）免疫監(jiān)視功能弱小組討論后，代表回答：這是由于人體的免疫系統(tǒng)能夠識(shí)別“自己”和“非己”成分，并對(duì)“非己”組織器官進(jìn)行排斥。利用多媒體直觀展示第一、二道防線，通過學(xué)生的自學(xué)，交流認(rèn)識(shí)這兩道防線的作用，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作互助的能力。以現(xiàn)代化的手段創(chuàng)設(shè)情境，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以具體問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力和歸納總結(jié)能力。及時(shí)小結(jié)，有利于知識(shí)的整合，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。通過生活鏈接培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際生活中遇到問題的能力。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問題從同學(xué)熟知的傳染病引入，層層設(shè)疑，提高學(xué)生的探究興趣，同時(shí)借助多媒體直觀的展示抗體的形成過程，適時(shí)點(diǎn)撥幫助學(xué)生解疑答惑。及時(shí)總結(jié)，有利于學(xué)生的知識(shí)的理解與整合，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。表格的設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生更好的理解三道防線，進(jìn)行知識(shí)歸納。使教學(xué)的重難點(diǎn)突出，也使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握一目了然，清晰牢固。這部分知識(shí)學(xué)生比較難理解，先讓學(xué)生自學(xué)從總體上了解免疫的概念和功能，再通過教師的點(diǎn)撥，在了解的基礎(chǔ)上理解掌握。通過生活鏈接培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際生活中遇到問題的能力。 結(jié)合實(shí)際深化提高 5分鐘四、計(jì)劃免疫討論：通過什么途徑人類能夠積極主動(dòng)地獲得免疫能力呢？（同時(shí)出示圖片）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)劃免疫的概念，并出示兒童計(jì)劃免疫程序表幫助學(xué)生了解我省的兒童計(jì)劃免疫程序。觀看圖片，積極思考、討論后回答：可以通過打預(yù)防針的方式的獲得免疫力。它的原理是把預(yù)防某種傳染病的疫苗接種到人體，刺激人體的免疫系統(tǒng)，使其在不發(fā)病的情況下產(chǎn)生抗體，獲得免疫功能。計(jì)劃免疫是指根據(jù)某些傳染病的發(fā)生規(guī)律，將各種安全有效的疫苗，按照科學(xué)的免疫程序，有計(jì)劃的給兒童接種，以達(dá)到預(yù)防、控制和消滅相應(yīng)傳染病的目的。這部分知識(shí)學(xué)生在日常生活聯(lián)系密切，不難理解，學(xué)生通過自學(xué)就能掌握。通過計(jì)劃免疫的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到黨和國家對(duì)下一代身體健康的關(guān)心和對(duì)提高人口素質(zhì)的重視，從而增強(qiáng)愛國主義情感。通過社會(huì)鏈接，提醒學(xué)生關(guān)注貧困地區(qū)兒童，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。提升：計(jì)劃免疫對(duì)于兒童有什么意義呢？社會(huì)鏈接 拓展思維：介紹“博愛工程”的有關(guān)知識(shí)，宣傳兒童計(jì)劃免疫的重要意義，關(guān)注貧困地區(qū)兒童，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?？偨Y(jié)：對(duì)于保護(hù)兒童健康，提高人口素質(zhì)，造福子孫后代，具有十分重要意義。鞏固練習(xí)深化提高 5分鐘出示練習(xí)題：1、組成保衛(wèi)人體的第一道防線是，第二道防線是，這兩道防線是人體的，對(duì)病原體都有防御功能，因此叫做。2、病原體侵入人體以后，能夠刺激產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)，叫；引起人體產(chǎn)生這種蛋白質(zhì)的物質(zhì)是；這種獲得免疫功能的方式叫，它是由和共同組成的人體的第三道防線，具有和的特點(diǎn)。3、患過麻疹的人，體內(nèi)能產(chǎn)生一種抵抗麻疹病毒的蛋白質(zhì)。這種蛋白質(zhì)是，麻疹病毒是。獨(dú)立完成練習(xí)題：1、 皮膚和黏膜體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞 與生俱來多種 非特異性免疫2、 淋巴細(xì)胞抗體抗原特異性免疫免疫細(xì)胞 免疫器官后天性 專一性3、抗體 抗原通過練習(xí)題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解和記憶，以便利用基本知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問題。 歸納梳理盤點(diǎn)新知7分鐘同學(xué)們，請(qǐng)根據(jù)我們今天的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@;1、教師指導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)課的基本知識(shí)，盤點(diǎn)收獲，并正確完成知識(shí)建構(gòu)圖，形成知識(shí)體系。2、學(xué)生理解并熟記人體的免疫系統(tǒng)的組成與功能，生生互背，組長抽查，要求人人過關(guān)。知識(shí)結(jié)構(gòu)簡潔明了，內(nèi)容清晰明白，同時(shí)遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，構(gòu)建了一個(gè)完整的知識(shí)體系。通過背記知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生更好的消化知識(shí)。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)完成教學(xué) 10分鐘A類題：學(xué)生獨(dú)立完成助學(xué)P9596的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)內(nèi)容，教師錯(cuò)題糾正，點(diǎn)撥講解B類:【直通中考】1. （xx煙臺(tái)）流感是由流感病毒引起的疾病。張明注射了流感疫苗后，在流感流行期間未患病，但第二年流感再次流行時(shí)，卻患了流感。不恰當(dāng)?shù)慕忉屖牵?）A.流感病毒發(fā)生了變異 B.流感病毒使人的免疫系統(tǒng)受損C.流感疫苗產(chǎn)生的抗體在體內(nèi)存留的時(shí)間較短D.流行的流感病毒與注射的流感疫苗不是同種類型2.（xx濱州）以下是人體與與免疫有關(guān)的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)，其中參與特異性免疫的是( ) A.皮膚、吞噬細(xì)胞 B.落菌酶、吞噬細(xì)胞 C.抗體、淋巴細(xì)胞 D.黏膜、殺菌物質(zhì)3（xx武漢）某人進(jìn)行了腎臟移植手術(shù)，醫(yī)生說移植的器官較難成活，需要觀察一段時(shí)間。人體排斥移植器官屬于免疫，移植的器官相當(dāng)于。C類：【課外拓展】 法國科學(xué)家巴斯德在研究家畜的炭疽時(shí)，利用綿羊進(jìn)行了一項(xiàng)著名的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的方法和過程如下表所示：第一次處理10天后第二次處理方法結(jié)果方法結(jié)果甲組綿羊注射脫毒病菌沒有患炭疽注射強(qiáng)毒病菌沒有患炭宜乙組綿羊不注射脫毒病菌沒有患炭疽注射強(qiáng)毒病菌患炭宜請(qǐng)分析回答下列問題： （1）、第二次注射強(qiáng)毒病菌后，為什么甲組綿羊不患炭疽，而乙組綿羊患炭疽？ (2)乙組綿羊在實(shí)驗(yàn)中的作用是_。通過當(dāng)堂檢測(cè)，既能發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。鏈接中考和綜合訓(xùn)練，有利于對(duì)知識(shí)的拓展，幫助學(xué)生提高解題的技能。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思: