2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 18楊修之死教學(xué)案 （新版）新人教版【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能理清文章脈絡(luò)，能夠簡(jiǎn)要概括事件要點(diǎn) 。能用自己的語(yǔ)言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格 過(guò)程與方法學(xué)習(xí)通過(guò)矛盾沖突刻畫(huà)人物性格特征的寫法 。通過(guò)探究楊修死因，培養(yǎng)學(xué)生收集、歸納、整理信息并能口頭表達(dá)自己見(jiàn)解的能力 。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受中國(guó)古典小說(shuō)的豐富底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生閱讀古典小說(shuō)的興趣，從而熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、理清文章脈絡(luò)，能夠簡(jiǎn)要概括事件要點(diǎn)。2、探究楊修死因，培養(yǎng)學(xué)生收集、歸納、整理信息并能口頭表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。 【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課：以三國(guó)演義歌曲導(dǎo)入。二、走進(jìn)作者：羅貫中（約1330約1400），名本，字貫中，號(hào)湖海散人。山西太原人，一說(shuō)錢塘或廬陵人。元末明初小說(shuō)家。相傳是施耐庵的得意門生，才華出眾。但時(shí)局動(dòng)亂，政治腐敗，才人志士流落荒野。羅貫中郁郁不得志，轉(zhuǎn)而編著三國(guó)演義，以古鑒今，抨擊時(shí)政。他是繼施耐庵之后，又一個(gè)以小說(shuō)創(chuàng)作流芳百世的小說(shuō)家。本文節(jié)選自三國(guó)演義第七十二回。故事發(fā)生在曹操、劉備兩個(gè)軍事集團(tuán)爭(zhēng)奪漢中之地最為激烈的時(shí)候。當(dāng)時(shí)諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口界，以待時(shí)機(jī)。但終因蜀兵積極防守，難以有機(jī)可乘?！皸钚拗馈钡墓适戮褪窃谶@樣的背景下發(fā)生的。三、檢測(cè)預(yù)習(xí)：1、解釋下列粗體字并注音楊修以雞肋之意對(duì) 將首級(jí)號(hào)令于轅門外 楊修為人恃才放曠 與眾分食訖（ ） 佯驚問(wèn)：“何人殺吾近侍？” 操疑修譖（ ）害曹丕 操方麾（ ）軍回戰(zhàn)馬超 延棄弓綽（ ）刀 2、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)適庖官進(jìn)雞湯 數(shù)犯曹操之忌 人皆不曉其意 丕如其言 植然其言 但操有問(wèn)，植即依條答之 3、翻譯下列句子楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌。操佯驚問(wèn)：“何人殺吾近侍？”丞相非在夢(mèng)中，君乃在夢(mèng)中耳！但操有問(wèn)，植即依條答之。于是寨中諸將，無(wú)不準(zhǔn)備歸計(jì)。汝怎敢造言，亂我軍心！人皆不曉其義。3、本文節(jié)選自_ ，作者_(dá)，元末明初_。四、初讀課文，整體感知：1請(qǐng)你用簡(jiǎn)練概括的語(yǔ)言總結(jié)一下本文一共寫了哪幾件事？七件事情的行文能否變動(dòng)，為什么？2根據(jù)你的理解，談?wù)勀銓?duì)楊修和曹操兩個(gè)主要人物性格的認(rèn)識(shí)。3從課文中反映的作者認(rèn)識(shí)來(lái)看，楊修之死的原因是什么？4對(duì)楊修每次犯忌，曹操各有什么心理反應(yīng)? 5課文中寫曹丕要請(qǐng)吳質(zhì)入府密談時(shí)，非常謹(jǐn)慎“乃用大簏吳質(zhì)于中，只說(shuō)是絹匹在內(nèi)，載入府中?！倍鴹钚薜弥@個(gè)秘密后“逕來(lái)告操”請(qǐng)你指出其中的修辭手法，及其作用。五、合作探究： 1、關(guān)于楊修之死的原因，有下面幾種分析，你同意哪一種？還有不同觀點(diǎn)嗎？試作說(shuō)明。（1）楊修賣弄聰明，違反了軍紀(jì)，所以被殺。（2）曹操忌妒楊修的聰明才智，所以殺了他。（3）楊修多次揭穿曹操的心事，令他惱怒，所以被殺。（4）楊修插手曹家兄弟的繼位之爭(zhēng)，又欺騙過(guò)曹操，所以被殺。2、楊修建議工匠門改造好園門后,曹操原本大喜,后知是楊修之意后,為何”心甚忌之”?2、試探兩個(gè)兒子的才干,曹操出了怎樣的”一題”?由此可見(jiàn)曹操有著怎樣的個(gè)性?3、曹操何時(shí)有了”殺修之心”?為什么?六、精讀品析：精讀課文，找出文中描寫曹操心里變的語(yǔ)句，體會(huì)作者用詞的精妙。七、拓展延伸：在三國(guó)演義中曹操有“奸雄”之稱。從本文中你能看出他的“奸”嗎？歷史上的曹操也是這樣的人嗎？ 八、反饋檢測(cè)：1給下列加粗的字注音。（1）庖官（ ） （2）食訖（ ） （3）佯驚（ ）（4）伺查（ ） （5）譖害（ ） （6）詐?。?）（7）麾軍（ ） （8）綽刀（ ）2解釋下列加粗的字。（1）適庖官進(jìn)雞湯（ ） （2）數(shù)犯曹操之忌（ ）（3）人皆不曉其意（ ） （4）丕如其意（ ）（5）植然其言（ ） （6）但曹有問(wèn)（ ）3翻譯下列語(yǔ)句。（1）楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌。_（2）（操）佯驚問(wèn)：“何人殺吾近侍？”_（3）丞相非在夢(mèng)中，君乃在夢(mèng)中耳！_（4）但曹有問(wèn)，植即依條答之。_（1（1）po（2）q（3）yng（4）s（5）zn（6）zh（7）hu（8）cho 2（1）恰好 （2）屢次 （3）知曉，明白 （4）按照 （5）認(rèn)為是對(duì)的 （6）只要3（1）楊修為人依仗自己的才能而對(duì)自己的行為不加約束，屢次冒犯了曹操的禁忌。（2）曹操假裝吃驚地問(wèn)道：“什么人殺了我的貼身侍衛(wèi)？”（3）丞相不是在夢(mèng)中，您（被殺的人）才是在夢(mèng)中呀！（4）只要曹操有問(wèn)題，曹植就按照條文的內(nèi)容回答他。）板書(shū)設(shè)計(jì)楊修之死羅貫中 楊修賣弄聰明 1.破字 忌 楊修：恃才放曠2.分酥 惡 曹操：陰險(xiǎn)虛偽楊修揭穿曹的心思 3.破夢(mèng) 愈惡 狡詐奸猾楊修參與曹的家事 4.吳質(zhì)事件 愈惡5.教植出門 怒6.教植作答 殺修之心教學(xué)反思楊修之死是一篇自讀課文，內(nèi)容看上去比較簡(jiǎn)單。主要訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述、概括、分析、寫作等能力。1、 教學(xué)設(shè)計(jì)要勇于打破常規(guī)。2、 情境教學(xué)3、 精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)4、認(rèn)真研究學(xué)生5、提高設(shè)問(wèn)技巧6、控制教學(xué)節(jié)奏7、加強(qiáng)板書(shū)訓(xùn)練