人教版新教材硫和氮的氧化物第一課時說課稿蘇州大學05級化學教育碩士南通一中羅永會,一、教材分析1、教材地位和作用,“硫和氮的氧化物”是人教版化學新教材必修1“第四章非金屬及其化合物”第三節(jié)的內(nèi)容。元素化合物知識是中學化學重要的基礎知識，也是學生今后在工作、生活中經(jīng)常要接觸，需要了解和應用的基本知識。教材把這一節(jié)內(nèi)容放在基本實驗和基礎理論、以及第三章金屬及其化合物之后，通過這些知識的學習，一方面可以形成完整的金屬、非金屬及其化合物知識體系，另一方面具有鞏固離子反應、氧化還原反應等基礎知識的作用，在第三章的基礎上，進一步介紹化合物知識和研究方法，為元素族概念的形成、元素性質的遞變規(guī)律、元素周期表的形成以及化學反應及其能量變化積累感性認識的材料。,本節(jié)選取典型的硫的氧化物和氮的氧化物來學習，目的是使知識和用途相結合，理論和實際相結合，物質的重要性能與在利用中可能帶來的負面作用相結合，從而使學生認識到化學在生產(chǎn)、生活中的應用，以及與人類和環(huán)境的關系，并有助于提高學生用所學化學知識進一步來解決環(huán)境問題的意識，培養(yǎng)學生的社會責任感、科學態(tài)度、價值觀。而在本節(jié)學習中所用到的許多方法如實驗探究法、觀察法、合作討論法等也是學習元素化合物知識的重要方法，所以學好本節(jié)內(nèi)容可為后繼元素化合物知識的學習奠定堅實的方法論基礎。本節(jié)內(nèi)容分兩課時進行教學，今天我要說的是第一課時“二氧化硫”的教學設計思路。,根據(jù)課程標準的要求、教材的編排意圖及高一學生的特點擬定如下教學目標：,2、教學目標,（1）、了解二氧化硫的物理性質，掌握二氧化硫的化學性質。（2）、了解二氧化硫在生活中的使用情況以及對空氣的污染和危害。,知識與技能：,情感態(tài)度價值觀,（1）、引起學生對人類面臨的與化學有關的社會問題的關注，培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識和決策能力（2）、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)主動意識、嚴謹求實的科學態(tài)度和敢于質疑的優(yōu)良品質：,（1）、創(chuàng)設學生自主活動和積極探究的情景，引導學生積極參與探究過程，獲取知識，獲得親生體驗。（2）、培養(yǎng)學生學會合作與分享，提高探究欲望。（3）、通過小組實驗探究二氧化硫的化學特性、氧化性和還原性等，培養(yǎng)學生實驗設計能力、觀察能力、分析能力、探究能力和合作學習能力；,過程與方法：,3、教學重點及確定依據(jù)：,二氧化硫的化學性質確立該重點的依據(jù)：只有掌握了二氧化硫的化學性質，才能理解二氧化硫在社會生活中的應用以及不合理的使用帶來的負面作用，才能理解為什么造成環(huán)境污染。,4、教學難點及確定依據(jù)：,二氧化硫在不同環(huán)境下表現(xiàn)出性質的多重性，設計實驗探究二氧化硫的化學性質確立該難點的依據(jù)：二氧化硫在不同環(huán)境下表現(xiàn)不同的性質，設計實驗探究性質，高一學生的知識基礎不多。,二、教學方法選擇及依據(jù),化學是一門以實驗為基礎、實踐性很強的自然學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以學生為主體的教學思想下，展現(xiàn)獲取元素化合物知識，解決實際問題的思維過程?？紤]到我校高一學生的現(xiàn)狀，本節(jié)課的教學我突破了傳統(tǒng)元素化合物課堂中采用的結構性質存在用途的一條線教學方式，充分利用化學學科特點及新課程所倡導的教學理念，采取以學生活動為主的“查閱資料、猜想性質，設計實驗探究性質，最后應用知識，解決身邊的化學問題”，讓學生真正的參與教學過程，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生餞行的愿望。培養(yǎng)學生實驗設計能力、觀察能力、分析能力、探究能力和合作學習能力，培養(yǎng)學生將課堂知識和身邊事件聯(lián)系起來，利用所學知識解決實際問題的能力。當然，教師本身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果，也體現(xiàn)新課改的精神。,三、學法指導,我們常說“授人與魚，不如授之與漁”。因而，在教學過程中，應該重視對學生學習方法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，真正成為學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生學習能力方面主要采取以下方法：分析猜想法，自主探究法，歸納小結法。,四、教學過程設計及其依據(jù),在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，突破難點，條理清晰，二氧化硫的化學性質用“褪色原因”進行了很好的整和，各項活動的安排強調(diào)學生的參與，體現(xiàn)了師生互動，生生互動，最大限度地調(diào)動了學生的積極性和主動性，并用多媒體輔助教學，提高了課堂教學效果。具體的教學過程設計為如下幾個環(huán)節(jié)：,1創(chuàng)設情境，導入新課二氧化硫是學生在日常生活、新聞報道中常見的物質，所以在課前安排學生查閱資料、上網(wǎng)收搜索，了解二氧化硫在日常生活及生產(chǎn)中的正面反面應用。課堂上組織同學交流討論，并借助多媒體展示豐富、生動的圖片，學生分析猜想在這些事件中可能體現(xiàn)了二氧化硫的什么性質？這樣一方面激發(fā)了學生濃厚的興趣，體現(xiàn)了二氧化硫與日常生活的緊密聯(lián)系，有學習它的必要性，另一方面培養(yǎng)了學生的自學能力，思考、分析問題的能力。,2合作探究二氧化硫的性質,這是本節(jié)課的教學重點，主要應用實驗探究法進行教學來突出重點，突破難點。同時，為了把二氧化硫使石蕊變紅，使含有酚酞的NaOH溶液褪色，品紅褪色，使酸性KMnO4和溴水褪色整和起來，我把教材順序和實驗內(nèi)容進行了調(diào)整，先分析漂白性，再討論酸性氧化物的通性和氧化性、還原性。（1）合作學習二氧化硫的物理性質展示課前收集的一瓶二氧化硫氣體，由學生通過看、聞、實驗等小結得出二氧化硫的物理性質。進一步鞏固學習物質物理性質的一般方法。,（2）演示探究二氧化硫的漂白性。把儲存于針筒里的二氧化硫氣體緩緩推入滴有品紅的水里，講解二氧化硫的漂白性，同時出示用二氧化硫漂白過的新舊報紙，學生分析可能的原因，并思考討論設計實驗驗證，最后列表比較氯氣和二氧化硫的漂白性，并用動畫輔助說明。說明：由于二氧化硫的制法教材不作要求，也為了節(jié)約課堂時間，二氧化硫在課前收集儲存于針筒里。加熱已經(jīng)褪色的品紅溶液時，為證明有二氧化硫氣體產(chǎn)生，我在試管口放置一瓣紅色鮮花，并在試管口套上一小氣球，防止逸出的二氧化硫氣體污染環(huán)境。這樣改進實驗，現(xiàn)象明顯，說服力強，也直觀地幫助學生認識到我們應從自我做起：保護環(huán)境，人人有責。,（3）學生討論設計實驗探究二氧化硫酸性氧化物的通性。提出問題：什么是酸性氧化物？如何設計合理實驗方案來證明？如何操作？學生討論，相互補充，得出方案，最后選擇方案進行分組實驗探究，匯報結果。小結練習：練習書寫SO2與水，NaOH，CaO反應的化學方程式。講解：SO2與水反應的可逆性，指出二氧化硫的水溶液中同時存在SO2，H2SO3，H2O。猜想：二氧化硫的水溶液中滴加石蕊，溶液是褪色還是變紅呢？學生實驗驗證，教師點評。,（4）學生分析討論二氧化硫的氧化性、還原性。理論推測：二氧化硫除了具有酸性氧化物的性質外，可能還會有什么性質？討論：如何設計簡單實驗證明二氧化硫具有還原性？選擇什么物質？為什么？討論：溴水，酸性高錳酸鉀褪色就一定是發(fā)生了氧化還原反應嗎？還需要補充什么實驗？學生：還可能是SO2漂白了溴水、酸性高錳酸鉀。可以把褪色后的溶液加熱或者是檢驗反應后溶液中是否生成了H2SO4。探究實驗：兩人一組，分工合作。匯報結果，練習書寫方程式。,說明：在這兩個環(huán)節(jié)上，我將其設置為學生探究實驗。在探究教學中注意了開放性。既然是探究，各種情況都有可能，學生在討論中從不同角度提出了各種方案，對學生提出的方案，我不是立即予與肯定或否定，而是通過鼓勵學生質疑，引導學生分析原因，相互評價，得出最佳方案。這樣充分激發(fā)了學生的熱情，調(diào)動了學生參與的積極性，體現(xiàn)了學生學習的主體性。在二氧化硫使含有酚酞的NaOH溶液紅色褪去，使酸性KMnO4和溴水褪色這一點上，我設計了引導探討顏色褪去的原因分析，并如何用實驗來驗證。突破了常規(guī)教學中在這一環(huán)節(jié)上的簡單處理，一方面與前面SO2的漂白性知識進行了整和，加,深和鞏固了SO2的漂白性質，另一方面也讓學生更好地理解SO2的多重性質在不同環(huán)境下可以獨立表現(xiàn)。不僅使重點變?yōu)閷W生主動探求的知識得以落實，并把難點通過實驗以學生感興趣的方式呈現(xiàn)給大家，做到了深入淺出。學生實驗用到的二氧化硫氣體均用二氧化硫的水溶液代替，課前準備好分發(fā)于學生課桌上。既方便實驗，又避免了教室環(huán)境的污染。二氧化硫的氧化性只作簡單提出，不作深入討論探究，這樣處理符合新課程的要求。學生合作探究實驗，在合作討論、實驗過程中，既培養(yǎng)了學生積極思考、分析、勇于質疑的品質，培養(yǎng)了實驗動手能力、觀察能力和創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、協(xié)作等實踐能力的提高，提升了學生的合作意識。,假如你是化學實驗室的老師？假如你是農(nóng)業(yè)部長？假如你是環(huán)保工作人員？假如你是工商執(zhí)法人員？說明：用這種方式結束新課，與課開始時提出的社會問題相呼應，體現(xiàn)了學習的目的是解決問題，為人類社會服務。培養(yǎng)了學生的社會責任感、參與意識和決策能力。讓學生有一種學有所用，學有所獲的感覺。,知識應用：討論如何防止二氧化硫帶來的社會問題,五、板書設計,一、二氧化硫（一）、二氧化硫的物理性質二氧化硫是一種無色、有刺激性氣味、有毒的氣體，易溶于水（1：40），易液化（二）、二氧化硫的化學性質1、二氧化硫具有漂白性2、二氧化硫具有酸性氧化物的通性3、二氧化硫既有氧化性又有還原性（三）二氧化硫對環(huán)境的污染,結束：,本節(jié)課我根據(jù)高一年級學生的認知規(guī)律和新課程的要求，采用分析猜想、實驗探究的的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探究，主動參與到整個知識形成的過程中，力求使學生在積極、愉快的氛圍中提高自己的認識水平，達到預期的教學效果。,