2019-2020年七年級美術(shù)上冊 在校園中健康成長教案學習領(lǐng)域 造型*表現(xiàn) 課時 2課時 教學目標： 1、初步了解人物題材繪畫的一般創(chuàng)作方法。 2、進行在一定場景中以成組人物及情節(jié)表現(xiàn)一定主題的繪畫合作。 3、培養(yǎng)熱愛校園生活的情感，提高對周圍事物敏銳的觀察和感覺能力。 活動安排： 選材與構(gòu)思： 1、選擇什么樣的學習生活作為表現(xiàn)題材？ 2、想要表現(xiàn)什么樣的意義和主題？ 討論與交流： 1、談出自己對校園生活的突出感受與表現(xiàn)意圖。 2、其他同學的選材與構(gòu)思對自己有什么啟發(fā)？ 表現(xiàn)與繪制： 1、采用什么樣的構(gòu)圖最能表現(xiàn)自己的構(gòu)思？ 2、采用什么樣的表現(xiàn)形式才能達到好的表現(xiàn)效果？ 教學過程： 1、課前準備： 教師準備教具：校園活動場景照片一組；以校園生活為題材的畫家繪畫作品圖片若干；同一課題的學生作業(yè)若干。 學準備教具：平時搜集和積累的校園生活題材的創(chuàng)作素材；根據(jù)自己采用的畫種，準備的所需的工具材料。 2、 課堂教學： （1） 引導(dǎo)階段： A 引導(dǎo)學生回憶、交流自己在校園生活中印象最深刻，最有意義的事物，并討論如何才能作為繪畫創(chuàng)作的主題加以表現(xiàn)。 B 向?qū)W生提供校園活動場景照片、校園生活題材的畫家繪畫作品圖片、同一課題的學生作業(yè)等資料作為構(gòu)思的參考。 C 讓學生拿出平時積累的有關(guān)校園生活的創(chuàng)作素材，進行選擇、分析、改造，用于本課的創(chuàng)作實踐。 （2）發(fā)展階段： A 將自己的創(chuàng)作構(gòu)思畫成簡單的草圖，師生之間、同學之間進行交流與討論，對各自的構(gòu)思草圖進行修改與完善。 B 根據(jù)創(chuàng)作意圖、作品主題的需要，選擇一種表現(xiàn)手段，如線條畫、色彩或紙版畫等，進行繪制。 C 創(chuàng)作過程中，仍可進行相互交流，交換各自所需的素材，或根據(jù)需要臨時進行場景寫生和人物動態(tài)寫生。 D 要鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己的構(gòu)思，大膽落筆，細心收拾。要獨立思考，表達出自己的意思，交流的目的是啟發(fā)創(chuàng)作靈感，而應(yīng)避免相互照搬或套用一個模式。 E 教師應(yīng)在輔導(dǎo)中，指導(dǎo)學生運用所學的透視知識畫場景，運用所學的人體比例及動態(tài)表現(xiàn)的知識處理畫面中的人物，成組人物的表現(xiàn)，應(yīng)注意畫面的均衡構(gòu)圖、前后遮擋、遠近虛實等關(guān)系的處理。 （3）收拾與整理： 作業(yè)接近完成時，指導(dǎo)學生從整體上對自已的作品進行調(diào)整和修改，最后完成作品。 整理資料、素材、畫具?；謴?fù)教室的整潔。交還暫時借用別人的資料、工具材料等并表示謝意。 3、 課后拓展： （1） 課后可讓學生進一步審視自己的作業(yè)，找出成功與不足，并利用課余時間嘗試用另外的構(gòu)圖、方法和手段表現(xiàn)同一主題，看看會出現(xiàn)什么不同的效果。 （2） 進一步選取新的創(chuàng)作主題，從另一個角度表現(xiàn)校園學習生活。 （3） 嘗試將所學的創(chuàng)作方法運用于校外生活的繪畫創(chuàng)作中。 （4） 以豐富多彩的校園生活為主題辦一個作業(yè)展覽，展示每個同學的作業(yè)，組織參觀與評述活動。 教學評價： 1、是否表現(xiàn)出自己的創(chuàng)作意圖和主題。 2、采用的方法和手段是否適于主題的表現(xiàn)。 3、創(chuàng)作過程中是否正確運用了以往所學的透視、人體比例等知識的技能。 4、在創(chuàng)作活動中能否與同學愉快地交流與合作。 相關(guān)教學研究課題： 1、學生生活經(jīng)驗與中學生繪畫創(chuàng)作教學。 2、對學生繪畫創(chuàng)作進行選材指導(dǎo)的研究。 3、拓展思維領(lǐng)域，啟發(fā)學生的構(gòu)思聯(lián)想，進行繪畫創(chuàng)作教學。 4、關(guān)于“雙基”與中學生繪畫創(chuàng)作教學關(guān)系的研究。