2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊 5.3 二氧化碳的性質(zhì)和制法 二氧化碳的性質(zhì)教案 （新版）粵教版一、教材分析本章教材研究的是碳的單質(zhì)及其碳的化合物，其中，學(xué)生最熟悉的是二氧化碳。二氧化碳是初中化學(xué)教學(xué)要求掌握的兩種氣體之一，也是與生活實(shí)際聯(lián)系極其密切和廣泛的一種重要物質(zhì)。本節(jié)教材內(nèi)容主要講二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，最后聯(lián)系到用途。呈現(xiàn)方式有以下幾個(gè)特點(diǎn)：即，難度不大、實(shí)驗(yàn)較多、聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際的內(nèi)容也較多，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。二、學(xué)情分析 本節(jié)課面對(duì)的是剛剛學(xué)完氧氣的性質(zhì)和制備的學(xué)生，所以教學(xué)的部分內(nèi)容做了調(diào)整，刪去了化學(xué)方程式的書寫，但教學(xué)的重、難點(diǎn)并沒有改變。從學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備上來看，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)了解了很多有關(guān)CO2的知識(shí)，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用產(chǎn)生等；從學(xué)生心理特征上來看，往往渴望通過自主探究來了解一類物質(zhì)的規(guī)律知識(shí)，甚至為此要求進(jìn)行一些創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)；然而，從學(xué)生獲得知識(shí)技能的能力方面看，對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的過程是不熟悉的，因此，在教學(xué)中教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過程、方法和意義。三、教學(xué)目標(biāo)(一)、知識(shí)與技能a、掌握二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)。b、了解二氧化碳的有關(guān)用途。c、初步初步培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的一般程序和方法。 (二)、過程與方法通過對(duì)二氧化碳的性質(zhì)、用途等有關(guān)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)獲得知識(shí)的過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過相互交流、探究式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)探究的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的強(qiáng)烈愿望。(三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀a、通過開展探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度。b、了解生活中處處有化學(xué)，化學(xué)就在我們身邊。培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)難點(diǎn)二氧化碳與水的反應(yīng)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引入展示：教師走到學(xué)生中間，展示一瓶可樂。同學(xué)們，這是我給大家?guī)淼囊环荻Y物，祝大家“百事可樂”。在生活中，大家都喝過可樂，這里面有氣體嗎？是什么氣體學(xué)生基本上都能回答出是二氧化碳?xì)怏w、用學(xué)生生活中接觸到的物品來引入新課有助于吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來展示課題：二氧化碳的性質(zhì)提問：我們今天就來研究這瓶可樂中的二氧化氣體，要想研究它，我們先把它取出來。請(qǐng)同學(xué)們思考如何把這瓶可樂中的二氧化碳?xì)怏w“趕”到集氣瓶中？提問我這里裝了二氧化碳了嗎？你如何知道的？引導(dǎo)根據(jù)剛才的一系列實(shí)驗(yàn)，你能說出二氧化碳有哪些性質(zhì)？學(xué)生相互討論，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)協(xié)助教師收集可樂中的二氧化碳?xì)怏w。一位學(xué)生上臺(tái)向瓶內(nèi)倒入澄清的石灰水，發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水變渾濁，說明瓶內(nèi)確實(shí)有二氧化碳。學(xué)生講述的答案有多種，并在黑板上板書出來、通過趣味實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的大腦。讓學(xué)生思考如何“取”氣體，充分把學(xué)生的味口調(diào)起來，有助于激發(fā)其探究實(shí)驗(yàn)的熱情。3、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來引入新課，符合學(xué)生的心理認(rèn)知過程，讓其順乎自然地進(jìn)入到新課的狀態(tài)中。二、實(shí)驗(yàn)探究1、實(shí)驗(yàn)探究：二氧化碳的密度講述同學(xué)們回答的非常好，這些性質(zhì)是否正確呢？二氧化碳的密度比空氣大還是小呢？播放動(dòng)畫“死狗洞”請(qǐng)學(xué)生分析原因。提問：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說明二氧化碳的密度比空氣大？引導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們把礦泉水中的二氧化碳倒入裝有燃著的蠟燭的燒杯中，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)向裝有一高一低兩支燃著的蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳。播放動(dòng)畫燈火實(shí)驗(yàn)結(jié)論二氧化的密度比空氣大；不能燃燒也不能支持燃燒。學(xué)生都能回答出密度比空氣大。學(xué)生展示設(shè)計(jì)理由如裝有二氧化碳的集氣瓶是正放在臺(tái)面的；二氧化碳可以滅火等。學(xué)生合作實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。完成學(xué)習(xí)材料。學(xué)生描述現(xiàn)象，解釋原因。在快樂的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)，許多學(xué)生都能夠分析出原因于水？提問：剛才有同學(xué)說二氧化碳能溶于水，你是怎么知道的？能否自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)探究？評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案，并給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。巡視觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況并給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。結(jié)論二氧化碳可溶于水，1體積水約溶解1體積二氧化碳、實(shí)驗(yàn)探究：二氧化碳溶于水后，有沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？提問二氧化碳溶于水后，有沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？實(shí)驗(yàn)1、向干燥的用紫色石蕊試液浸泡過的小花噴灑稀醋酸信息提示酸能使紫色石蕊變紅色2、向干燥的用紫色石蕊試液浸泡過的小花噴灑水3、把紫色花放放裝有二氧化碳的集氣瓶中4、把噴水后的紫色花放入裝有二氧化碳的瓶中引導(dǎo)酸能使紫色石蕊變紅，而二氧化碳、水都不能使紫色石蕊變紅，為何噴水的紫色花放入二氧化碳中就會(huì)變紅呢？講述請(qǐng)同學(xué)們把可樂倒入錐形瓶中，快速用瓶塞塞緊，并把導(dǎo)管通往紫色石蕊試液中，振蕩錐形瓶。觀察現(xiàn)象并分析原因。把變色的溶液放在酒精燈上加熱，再觀察現(xiàn)象。提問為什么變紅的溶液又變回紫色？六、練習(xí)及檢測題七、作業(yè)設(shè)計(jì)