2019-2020年九年級語文上冊 綜合性學(xué)習四 給教科書編者或課文作者寫一封信導(dǎo)學(xué)案(無答案) 語文版.doc
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2019-2020年九年級語文上冊 綜合性學(xué)習四 給教科書編者或課文作者寫一封信導(dǎo)學(xué)案(無答案) 語文版.doc
2019-2020年九年級語文上冊 綜合性學(xué)習四 給教科書編者或課文作者寫一封信導(dǎo)學(xué)案(無答案) 語文版一 、明確習作目標1、掌握寫信的格式及其要求。2、給教科書編者或課文作者寫封信。3、書信內(nèi)容明確,說話有一定的條理。 二 、激情導(dǎo)入,置身生活情境“烽火連三月,家書抵萬金?!边@是杜甫的名句,“家書”是家里人寫給自己的信,這信是一濃濃的鄉(xiāng)愁。你收到過信嗎?寫過信嗎?信的內(nèi)容有哪些?(討論交流) 師生小結(jié):信可以分為一般書信和專用書信兩種:一般書信是用書面語言和對方談話,是家人、親戚、朋友、同志之間詢問生活情況,敘談友情,傳遞信息、研究工作,討論問題等而使用的個人信件;專用書信包括介紹信、慰問信等。 三 、合作探究,自我感悟升格最古老的信件?“尺牘”最現(xiàn)代化的信件“Email”正文部分都要注意什么?(先出示例子,再總結(jié))(一)感情真摯,內(nèi)容具體(二)方式得當,語言得體除正文外,還應(yīng)注意信的開頭、結(jié)尾、署名的格式。值得一提的是,信的寫法可以是多種多樣的。總之,有話則長,無話則短。有的不一定是寫給某個具體人,不一定各個一環(huán)節(jié)都寫到,但格式仍屬于書信。四 、關(guān)鍵環(huán)節(jié)導(dǎo)練(列好書信提綱)1、小組交流:我想給 寫一封信,告訴他(她) (一件事),回答他(她)關(guān)于 的問題,并詢問他(她) (情況)或向他(她)說明 (的道理)”(不必面面俱到)2判斷一封書信格式的正誤(例略)3體會書信的語言(以致蔣經(jīng)國的信為例)4補充書信的常用稱呼及致敬、祝福語。五、動情快速作文同學(xué)們,從進初中的第一天起,手中的這套語文教材就伴隨著你,兩年多來,在你成長過程中,它不僅給你帶來了知識,還給你帶來了歡樂和思考,請給教科書編者或課文作者寫一封信,談?wù)勀愕母邢?,收獲、意見或建議。六、緊扣要點評改1、談看法時是否結(jié)合了具體例子,是否泛泛而談?2、是否注意了對方的身份,用語是否得體?3、是否符合書信的一般格式,稱呼、問候語、正文、祝頌語、署名、寫信日期是否完全,格式是否正確?4、提意見時重點是否突出,說話是否有條理?