2019-2020年九年級語文下冊 1 詩兩首教學(xué)案1（無答案）（新版）新人教版一、 定標(biāo)依據(jù)1、課標(biāo)要求在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。2、 教材分析詩兩首是九年級下冊第一單元第一課。其中我愛這土地作于1938年11月。詩中的“鳥”特地亮出“嘶啞的喉嚨”是悲壯的時代氛圍和“悲哀的詩人”(艾青自稱)所具有的特殊氣質(zhì)、個性的深情流露。詩人借助鳥的形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛國情感。詩中寫實和象征交織，描繪了土地、河流、風(fēng)、黎明等鮮明意象來表達(dá)歌唱的豐富內(nèi)涵。 鄉(xiāng)愁是臺灣詩人余光中眾多以鄉(xiāng)愁為主題詩篇中一曲情深意長、音調(diào)動人的戀歌。詩人從廣遠(yuǎn)的時空中提煉了郵票、船票、墳?zāi)购秃{四種物象，并以時間的發(fā)展貫穿組合，概括了詩人深長的生活歷程和對祖國的綿綿懷念。教讀本課，應(yīng)充分注重朗讀訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生誦讀過程中的語氣、語調(diào)和停頓，在誦讀中體會詩歌的思想情感。擬采用整體感知、揣摩詩句、擴(kuò)展評價的賞析方法。引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌意象，領(lǐng)會其象征意義，達(dá)到提高朗讀技巧和詩歌欣賞水平的目的。在精彩賞析中，激發(fā)學(xué)生探究興趣、陶冶性情。教學(xué)目標(biāo)3、中招考點現(xiàn)代詩歌近些年在中招試題上并未怎么涉及。不過它和必考的古詩詞在鑒賞上還是有相通之處的。在學(xué)習(xí)中應(yīng)著重把握詩歌語言、詩中藝術(shù)形象以及情感主旨。4、學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)對新詩的抒情方式及語言特點有了一定的了解。本單元可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣和鑒賞能力,使學(xué)生了解詩歌形式的多樣性和內(nèi)容的豐富性,同時引導(dǎo)他們通過個性化閱讀獲得情感體驗。二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 通過誦讀詩歌，能說出詩歌主要內(nèi)容或思路。 2、 通過感悟詩中的藝術(shù)形象，能總結(jié)出詩人表達(dá)的情感。三、評價任務(wù) 1.針對目標(biāo)1，設(shè)計一個活動：通過誦讀詩歌，能說出詩歌的主要內(nèi)容。2.針對目標(biāo)2，設(shè)計一個活動：通過品味詩中意象，能體悟詩人的思想感情。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)語設(shè)計誰不愛自己的母親誰不愛自己的祖國?穿越時空，只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來，那就是對祖國深深的愛戀。早在1938年，著名詩人艾青就眼含熱淚對祖國母親唱了一首深情的贊歌我愛這土地。今天，我們起去感受詩人澎湃著的靈魂。(板書文題、作者)（二）預(yù)習(xí)檢測1.文學(xué)常識填空。(1)艾青(19101996),原名蔣海澄,浙江金華人。詩作大堰河我的保姆,奠定了艾青在詩壇的地位。作品有大堰河、北方、向太陽、黎明的通知等。主要詩作還有抒情長詩光的贊歌、古羅馬的大斗技場等。2.請用“/”和“”劃分、標(biāo)注下列詩句的朗讀節(jié)奏和重音。我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉答案:我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱為什么/我的眼里/常含淚水?因為/我對這土地/愛得深沉3.根據(jù)對課文的理解填空。(1)我愛這土地升華主題的句子是哪幾句?答案:為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉（三）新課講解學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)活動評價要點要點歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)1：通過誦讀詩歌，能說出詩歌的思路和主要內(nèi)容。自學(xué)指導(dǎo)一：內(nèi)容：詩歌方法：誦讀標(biāo)注時間：8分鐘。要求： 整體把握詩歌內(nèi)容 自學(xué)檢測一：詩歌是按怎樣的思路抒寫的? 教師引導(dǎo)學(xué)生概括后明確：全詩以“假如”領(lǐng)起，用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉。接著續(xù)寫出歌唱的內(nèi)容，并由生前的歌唱，轉(zhuǎn)寫鳥兒死后魂歸大地，最后轉(zhuǎn)由鳥的形象代之以詩人自身形象，直扦胸臆，托出了詩人那顆真摯、熾熱的愛國心。能說出主要內(nèi)容1.找關(guān)鍵句2.抓關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)目標(biāo)2：通過品味詩中意象，體悟詩人的思想感情。自學(xué)指導(dǎo)二：內(nèi)容：詩歌方法：先自學(xué)，再同桌交流，抓住意象進(jìn)而理解情感主旨。時間：15分鐘。要求：思考下列問題:(1)詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒唱的歌喉?從中你可體會到什么? (2)鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”有哪些深刻的含義。結(jié)合時代特征，說說它們有哪些象征意蘊?(3)詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面?！庇泻紊钜? （4）詩人對土地、河流、風(fēng)、黎明的描寫，蘊含了他怎樣的思想感情？（5）詩中哪兩句詩直接抒發(fā)了“我”對“這土地”的熱愛之情？ (6)詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達(dá)將會受到怎樣的影響?自學(xué)檢測二：(1)詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒唱的歌喉?從中你可體會到什么? 詩人選用“嘶啞”一詞，就把杜鵑啼血般的奉獻(xiàn)者形象賦予了悲憤的愛國者，它充滿著因沉重的苦難和憂郁的負(fù)荷而生發(fā)的焦灼與浩嘆，傳遞著與時代同步的憂患濤情，所以用“嘶啞”一詞十分傳神。如果換用“珠圓玉潤”“動聽”等別的字眼，就不能使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和對祖國、對土地、對人民執(zhí)著的愛。(2)鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”有哪些深刻的含義。結(jié)合時代特征，說說它們有哪些象征意蘊?上述一系列意象表達(dá)了歌唱的豐富內(nèi)涵：暴風(fēng)雨打擊著的土地，悲憤的河流，激怒的又，溫柔的黎明隱喻了祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤和激怒，對光明的向往和希冀。土地”可以看作繁衍生長了中華民族的祖國大地的象征，“悲憤的河流”“激怒的風(fēng)”可以看作中國人民不屈不撓的反抗精神的象征，“溫柔的黎明”預(yù)示著人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨立自由的曙光，必將降臨于這片土地。(3)詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面?！庇泻紊钜?表達(dá)了詩人對土地的眷戀，將自身融進(jìn)大地，隱含了一種敢于犧牲自我之意（4）詩人對土地、河流、風(fēng)、黎明的描寫，蘊含了他怎樣的思想感情？明確：詩人對土地、河流、風(fēng)和黎明的描寫，形象地表達(dá)了當(dāng)時祖國大地遭受的苦難、人民的悲憤以及對光明的向往和希冀。（5）詩中哪兩句詩直接抒發(fā)了“我”對“這土地”的熱愛之情？明確：課文最后兩句直接抒發(fā)了“我”對“這土地”的熱愛之情。(6)詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達(dá)將會受到怎樣的影響? 如果說第一節(jié)是對“愛土地(祖國)”主題的抒情性的鋪陳描述第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對主題的高度凝練的概括。去掉第二節(jié)，詩意則得不到提煉和強化。能結(jié)合對詩中意象的理解體悟出詩人的情感。1.看意象2.抓修飾語3.明主旨句（四）當(dāng)堂訓(xùn)練1.給下面加點的字注音 嘶?。?） 喉嚨（ ）洶涌（ ） 吹刮（ ）2.寫出下列句子中畫線詞語的同義詞，并用加點的詞語造句。 1）這被暴風(fēng)雨所打擊的土地（ ）（2）這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)（ ）3.寫出詩句所運用的修辭手法。 （1）這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)。（ ） （2）這被暴風(fēng)雨所打擊的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)。（ ） （3）為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉（ ） 4.詩中的“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”象征什么？（五）課堂總結(jié) 同學(xué)們，“土地”是艾青詩歌的中心意象之一，它凝聚著詩人對祖國大地母親最深沉的愛。讀我愛這土地，我們感受著那個苦難年代，愛國知識分子對祖國的最真摯的愛的表白。這心聲，是歷久不衰的主旋律，更是永遠(yuǎn)唱不盡的主題。（六）課后作業(yè)