2019-2020年九年級化學下冊9.1 溶液的形成教案 新人教版教學目標1. 知識與技能探究幾種物質在水中溶解時溶液的溫度變化。2過程與方法(1)學習科學研究和科學實驗的方法，觀察，記錄。分析實驗現(xiàn)象。(2)學習采用對比的方法認識對相同問題的不同解決方法。3. 情感態(tài)度與價值觀(1)增強學習化學的興趣。(2)樹立發(fā)展勇于創(chuàng)新的精神。教學重、難點探究幾種物質在水中溶解時溶液的溫度變化。教學方法 實驗探究法教學過程創(chuàng)設情境 導入新課：學習情境 取一塊輕玻璃片，在玻璃片上滴上幾滴水，上放一個盛水的小燒杯，向燒杯中加入一定量的硝酸銨固體，迅速攪拌使之溶解，拿起燒杯，觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象 玻璃片與燒杯固定在一起。 設問 請大家猜想產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因可能是什么?學生討論學生發(fā)言(教師給予鼓勵)教師演示將上述固定在一起的玻璃片與燒杯放在熱水中，觀察現(xiàn)象。學生觀察結果玻璃片與燒杯分開。教師請進一步肯定剛才的猜測。 小結猜測結果硝酸銨溶解時使溶液溫度降低，玻璃片上的水層遇冷結冰，將玻璃片與燒杯凍在一起。設問我們的猜測是否正確?物質溶于水是否都是這樣的?過渡下面我們進行活動探究，解決以上問題?；顒优c探究水中加入的溶質NaClNH4NO3NaOH加入溶質前水的溫度/溶解現(xiàn)象溶質溶解后溶液的溫度/結論 探究情況實驗方案：將溫度計插入盛水的燒杯中，觀察溫度并記錄；向燒杯中加入一種固體，用玻璃棒迅速攪拌，讀出溫度計的刻度并記錄。對另兩種固體做同樣的實驗。溶解現(xiàn)象；用手觸摸各燒杯外壁，NaCl溶液的燒杯無明顯變化，盛NH4NO3溶液的燒杯較冷，盛NaOH溶液的燒杯壁較熱。結論：NaCl溶解時溶液溫度變化不明顯；NH4NO3溶解時溶液溫度降低，溶解時吸收熱量；NaOH溶解時溶液溫度升高，溶解時放出熱量。小結板書二、溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象物質在溶解的過程中有的吸收熱量，有的放出熱量。引導如果沒有溫度計，你如何設計實驗方案來探究溶解時的吸熱、放熱現(xiàn)象，你能設計出幾種方案?可供選擇的用品有：燒杯、玻璃棒、廣口瓶、單孔塞、玻璃導管、橡皮管、U形管、輕玻璃片、NaCl、NaOH、NH4NO3。設計探究交流與展示(同學互相交流設計結果)幾種設計方案：1在三個盛水的燒杯中，分別加入NaCl、NH4NO3、NaOH固體，用玻璃棒攪拌，以手觸摸燒杯外壁來判斷溶液溫度的變化。2在三個廣口瓶中加入一定量的水，分別加入NaCl、NH4NO3、NaOH固體，迅速將帶導管的塞子塞住瓶口，導管的另一端伸入水中，輕輕振蕩廣口瓶，觀察導管另一端的現(xiàn)象。若導管另一端出現(xiàn)氣泡，則證明溶解時溶液溫度升高，氣體膨脹；若導管中有一段水柱，則證明溶解時溶液溫度降低，氣體收縮。3. 在三個廣口瓶中加入一定量的水，分別加入NaCl、NH4NO3、NaOH固體，迅速用帶U形管的塞子塞住瓶口(在U形管內事先裝一段水柱)，輕輕振蕩廣口瓶，觀察水柱的移動情況?？偨Y反思 拓展升華反思 通過本節(jié)課學習，你學到了什么?教師小結本節(jié)課通過實驗探究，認識了物質在水中溶解時溶液的溫度變化，并了解了溶液溫度變化的實質。通過再設汁再探究，使我們初步了解了科學探究和科學實驗的方法。板書設計二、溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象物質在溶解的過程中有的吸收熱量，有的放出熱量。