,人教版小學(xué)語文六年級上冊山中訪友,山中訪友,說教材,說學(xué)情,說板書,說教學(xué)重難點,說教學(xué)方法,說教學(xué)目標(biāo),說教學(xué)過程,一、說教材,山中訪友出自著名詩人、散文家李漢榮先生之手。這是一篇構(gòu)思新奇富有想象力，充滿童心童趣的優(yōu)美散文，給我們營造了一個如詩如畫的童話世界，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。文章描寫景物的語言生動形象，多使用比喻、擬人等修辭手法，融情于景，表達(dá)了作者鮮明的印象和感受，將山中的景物當(dāng)成朋友來寫，將進(jìn)山看風(fēng)景比作進(jìn)山看朋友，因此，顯得真摯而自然。,二、說學(xué)情,小學(xué)六年級的學(xué)生，已經(jīng)具有較強(qiáng)的獨立識字能力，能夠初步辨別詞語的感情色彩，但是對于準(zhǔn)確體會一些詞句的韻味及蘊(yùn)含在字里行間的情感的能力還有待加強(qiáng)。同時，六年級的學(xué)生與低年級的學(xué)生相比，學(xué)習(xí)動機(jī)相對成熟、學(xué)習(xí)目的相對明確，而且思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂于表達(dá)，但是他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，因此，對課文傳達(dá)的對大自然的熱愛之情可能難有比較深入的理解，尤其不易與作者產(chǎn)生共鳴，這些都將成為我組織教學(xué)過程中的考慮因素。,說教學(xué)目標(biāo),說教學(xué)重難點,五、說教學(xué)方法,課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力?！?說教學(xué)方法,六、說教學(xué)過程,（一）引題設(shè)疑、激趣導(dǎo)入（2分鐘)先請學(xué)生讀課文題目，想像課文內(nèi)容，用課件讓學(xué)生對大山里的風(fēng)景有直觀印象，引入新課。（設(shè)計意圖：通過讀題質(zhì)疑、課件展示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入文本之中，喚起學(xué)生的好奇心。）,六、說教學(xué)過程,（二）品讀感悟、整體把握(20分鐘)在讀文之前，用課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)：1.作者到山中尋訪的友人是誰，跟你的想像相同嗎？2.邊讀邊勾畫出描寫山中美景的句子，理解后積累下來。讓學(xué)生帶著問題朗讀課文，初步感知課文。然后圍繞上述2個問題對課文進(jìn)行賞析，讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容是作者進(jìn)山看風(fēng)景，并引導(dǎo)學(xué)生感受山中風(fēng)景的優(yōu)美，然后將有關(guān)山景和大自然景色的課件展示給學(xué)生看，結(jié)合書上的描述，小組內(nèi)交流感受，說說你讀懂了什么。使學(xué)生更直觀形象地了解童話般的山中美景，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。（設(shè)計意圖：學(xué)生在前一環(huán)節(jié)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，通過初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，進(jìn)一步感受文章意境。）,六、說教學(xué)過程,（三）精讀賞析、積累升華(12分鐘)師生合作分析課文運用的修辭手法及藝術(shù)特色。在分析中，通過自主探究和小組合作，使學(xué)生了解擬人手法的運用，體會這種手法運用的目的和意義。體會文本中作者通過情景交融的寫法表達(dá)對大自然的熱愛之情，對課文的內(nèi)容有更深的了解。學(xué)生討論后明確：1文章運用了擬人的修辭手法。如：將古橋、樹木、山泉、小溪等自然景物看成是自己的山中朋友，把進(jìn)山看景說成是山中訪友。這樣便于表達(dá)自己對大自然的熱愛之情。2本文的藝術(shù)特色表現(xiàn)在：（1）獨具匠心的敘述方式和敘述人稱：文章的敘述方式親切自然，使讀者仿佛身臨其境，有時，根據(jù)表達(dá)的需要，還適當(dāng)?shù)刈儞Q敘述人稱，使情感表達(dá)得更充分。（2）想象的豐富、新奇，使景物栩栩如生，靈氣飛揚(yáng)，如：展開想象，將自己與樹木融為一體，與自然融為一體，流露出熱愛自然之情。（設(shè)計意圖：注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生通過精讀品悟，感受和歸納文章寫作技巧，突破教學(xué)重難點，注重知識的運用。）,六、說教學(xué)過程,(四)創(chuàng)新練習(xí)、拓展延伸(6分鐘)1根據(jù)老師的講授及自己的感受，用自己的話解答課后練習(xí)一，以加深學(xué)生對課文的理解，深入領(lǐng)會作者的感情。（設(shè)計意圖：在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助課后問答，延伸教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納和口頭表達(dá)能力）2假設(shè)你是某一景物，與游人互訴心聲，仿寫一段文字。（設(shè)計意圖：此題注重學(xué)生的口頭與書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，借鑒課文寫法，發(fā)揮想象力，抓住景物的自身特點，從某一景物的角度出發(fā)，重點突出景物的心聲，點出人與自然和諧相處和保護(hù)環(huán)境的主旨，從而形成寫作能力。）3總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。在這一環(huán)節(jié)中，帶領(lǐng)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，再次體會作者的寫作技巧及思想感情，使學(xué)生對課文有一個完整的印象。（設(shè)計意圖：整合教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)回顧課文，有助于學(xué)生形成綜合能力）,六、說教學(xué)過程,五、說板書為了幫助學(xué)生清晰明了地把握本節(jié)課的內(nèi)容，突破重、難點，我將我的板書設(shè)計如下：山中訪友（老橋小鳥露珠）童話般的世界擬人（設(shè)計意圖：板書抓住文章主脈絡(luò)，簡單直觀呈現(xiàn)文本，便于學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容。）,謝謝大家,