2019-2020年七年級地理上冊 第二章 第三節(jié) 世界的地形 學(xué)看地形圖教學(xué)設(shè)計 (新版)湘教版.doc
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2019-2020年七年級地理上冊 第二章 第三節(jié) 世界的地形 學(xué)看地形圖教學(xué)設(shè)計 (新版)湘教版.doc
2019-2020年七年級地理上冊 第二章 第三節(jié) 世界的地形 學(xué)看地形圖教學(xué)設(shè)計 (新版)湘教版【教材分析】“學(xué)看地形圖”是湘教版七上地理第二章第三節(jié)世界的地形第二課時的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容分為兩個部分:等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖。這些內(nèi)容充分體現(xiàn)了地理課程標準里 的下列標準:“在等高線地形圖上,識別山峰、山脊、山谷,判讀坡的陡緩,估算海拔和相對高度”和“在地形圖上識別五種主要的地形類型”。教材上表述的文字很少,主要內(nèi)容通過圖像和活動展示出來,教材采取循序漸進的方法,首先通過四幅不同類型地圖指導(dǎo)學(xué)生學(xué)看地形圖,再通過活動落實標準要求?!緦W(xué)情分析】七年級學(xué)生有一定的地理知識基礎(chǔ),他們有很強的好奇心和求知欲,但是空間想象能力和抽象思維方面尚有不足,對這部分知識的理解難度較大,通過直觀演示、現(xiàn)代化教學(xué)手段來強化直觀性,同時在教學(xué)過程中通過類比、小組合作等方法來促進學(xué)生對知識的掌握?!窘虒W(xué)目標】1閱讀圖文資料,理解海拔高度和相對高度的含義,會在地形圖上判斷某一點的海拔,能夠計算兩地間的相對高度。2對照山地模型繪制等高線地形圖,建立等高線地形圖的概念。3對照模型和等高線地形圖,歸納等高線地形圖上山脊、山谷、鞍部、陡崖和山頂?shù)奶攸c,并準確地識別。4對照模型和等高線地形圖,歸納坡度陡緩和等高線疏密的關(guān)系,學(xué)會判斷坡度的陡緩。5在地形圖上識別山地、高原、平原、盆地、丘陵五種主要的地形類型。【教學(xué)重點】1理解并讀出某點的海拔,計算兩地的相對高度。2繪制等高線地形圖,建立等高線地形圖的概念。3在等高線地形圖上識別山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖,辨別坡度的陡緩?!窘虒W(xué)難點】1在等高線地形圖上識別山脊和山谷。2在等高線地形圖上辨別坡度的陡緩?!窘虒W(xué)策略的設(shè)計與選擇】1教學(xué)方法:直觀演示、講解、討論以及練習法。 2學(xué)習方法:小組合作學(xué)習法,探究學(xué)習法、觀察法、動手參與法。 【教學(xué)資源】 多媒體課件、等高線地形模型【教學(xué)過程】【創(chuàng)設(shè)問題情境 引入新課】(大約用時1.5分鐘)幻燈片展示: “導(dǎo)游小劉的苦惱” 某旅游公司舉辦“我們?nèi)サ巧健钡闹黝}活動,導(dǎo)游小劉接到了三個登山團隊。 其一,陪同一些老人登山; 其二,安排一隊攀巖愛好者攀巖; 其三,帶領(lǐng)一班孩子野炊。小劉該怎么安排合理的登山路線?設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置生活中的問題引導(dǎo)學(xué)生思考,體現(xiàn)學(xué)生活中的地理,學(xué)有用的地理的新課程理念?!締栴}引領(lǐng) 探索新知】 一、等高線地形圖1、等高線和等高距問題1:什么是等高線?等深線?等溫線?等降水量線?課件演示:了解什么叫等高線和等高距在等高線上判讀海拔高度和相對高度。練一練:A.在同一條等高線上,各點的_相等。B.等高線數(shù)值大,海拔_;數(shù)值小 ,海拔_。C. 下列等高線地形圖是否正確,為什么?D該圖等高距是多少?設(shè)計意圖:知識及時落實,加深對等高線和等高距的概念的理解。2、繪制等高線地形圖問題2:如何繪制等高線地形圖?觀察圖2-48,說說立體的地形是如何轉(zhuǎn)化為平面等高線地形圖的?學(xué)生思考回答。3、判斷坡度的陡緩問題3:觀察下圖,比較實體山與等高線,怎樣在等高線地形圖上判斷坡度的陡緩?等高線的疏密與坡度的陡緩是怎樣相關(guān)?等高線越 (稀疏或稠密)表示地形越陡。等高線越 (稀疏或稠密)表示地形越緩。設(shè)計意圖:以問題引導(dǎo)學(xué)生思考,直觀圖片與等高線地形圖對照,幫助學(xué)生理解。4、山體不同部位等高線的形態(tài)課件展示:認識山體各部位山頂、山脊、山谷、陡崖、鞍部 問題4:讀圖2-49,探究思考山體不同部位等高線有什么特點?課件分別展示山頂、陡崖、鞍部的等高線及對應(yīng)的山體相應(yīng)部位的圖片,學(xué)生歸納描述各部位的等高線分別有何特征。陡崖:等高線 。 山頂:等高線 且等高線數(shù)值是中心 (高或低),四周 (高或低)。 鞍部:位于 之間 處。 小組合作討論,對比認識山脊和山谷。認真觀察,思考討論下列問題:A.找出模型中哪是山脊,哪是山谷。B.依據(jù)模型,在表示“山谷”和“山脊”的等高線地形圖中標注海拔高度。C.觀察等高線地形圖中“山谷”與“山脊”凹凸有什么特點。山脊山谷山脊:等高線向海拔 (高處或低處)凸出。 山谷:等高線向海拔 (高處或低處)凸出。 設(shè)計意圖:合作交流學(xué)習,直觀模型與等高線地圖對照,幫助學(xué)生理解?!練w納總結(jié)】(3分鐘)1.幻燈展示繞口令,學(xué)生齊讀繞口令等高線,海拔出,兩山之間是鞍部;陡坡密,緩坡疏,陡崖就在重疊處;低凸脊,高凸谷,山頂之處有標注。2.教師介紹課后復(fù)習方法:在拳頭上繪制等高線地形圖設(shè)計意圖:又讀又做的復(fù)習方法,調(diào)動學(xué)生的腦口手,調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣?!緦W(xué)以致用】幻燈展示課前“導(dǎo)游小劉的苦惱”問題,同學(xué)思考解決。設(shè)計意圖:前后呼應(yīng),解決生活中的問題,一方面復(fù)習鞏固剛學(xué)過的知識,另一方面提高學(xué)生學(xué)習地理的積極性。過渡:等高線地形圖,因曲線太多,看起來費勁,再加上缺少色彩的變化而顯得單調(diào),我們在不同的等高線之間涂上不同顏色便得到了等高線分層設(shè)色地形圖。二、分層設(shè)色地形圖問題5:分層設(shè)色地形圖是如何制作出來的?讀圖2-47的圖例,總結(jié)分層設(shè)色地形圖的一般著色規(guī)律。完成練習,在分層設(shè)色地形圖上識別平原、高原、山地、丘陵和盆地等地形類型。設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生讀圖,落實“在地形圖上識別五種主要的地形類型”這一課程標準。【點擊中考】(3分鐘)1、圖中山頂?shù)暮0胃叨瓤赡苁牵?)A457米 B400米 C531米 D398米2、圖中虛線表示的地形部位是 ( )A山谷 B鞍部 C山頂 D山脊3、圖中序號所在地坡度最小的是 ( )A B C D設(shè)計意圖:鞏固所學(xué)知識,并轉(zhuǎn)化為運用知識解題的能力。【知識拓展】幻燈展示:生活中的等高線梯田 設(shè)計意圖:拓展知識面,學(xué)生活中的地理,學(xué)有趣的有用的地理?!菊n外拓展】上山突遇大雨傾盆,雨水夾雜泥塊和碎石從山上急泄而下,泥石流隨時會吞沒一切,請問:我們該如何逃生?設(shè)計意圖:課外延伸,鞏固知識,解決生活中的問題。