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2019-2020年七年級政治上冊 第2課 第一框 學習新天地 教學設計示例（二） 人教新課標版 一、鏈接新課標 本課依據(jù)的課程標準是“成長中的我”中“認識自我”部分：正確對待學習，“學會學習”，從而形成良好的學習態(tài)度。因此，教師要引導學生對初中新的學習特點和學習任務有基本的認識，從而掌握一些基本的學習方法和策略，找到適合自己的學習方法，為今后的學習打下扎實的基礎。 二、教學總體設計及依據(jù) 本課教案由四個環(huán)節(jié)組成：首先通過“：Are you ready?”環(huán)節(jié)，引導學生從體驗入手，通過與小學習生活的比較，使學生對初中學習生活的新特點有比較全面的認識；其次，通過“情景劇場”設置教學情景，通過小品矛盾的展現(xiàn)和自身的體會激發(fā)學生對存在問題的剖析和對正確學習方法的渴望；第三是通過課前的調查來交流學習方法并請名師進行點評、談經(jīng)驗，從而使學生能對初中的學習充滿信心；最后學生談體會和感想，并引導學生將所學的知識，獲得的體會感悟用于自己的實踐，真正做到學有所感，學有所得。 三、本教學設計的特色和風格 重視師生互動，充分利用學校各類資源，以活動為載體，強化教學效果。 四、教學目標 情感、態(tài)度、價值觀目標：幫助學生形成自信、樂觀向上和敢于競爭的價值取向，養(yǎng)成能夠正視并利用困難磨練自己堅強意志的精神。 能力目標：培養(yǎng)學生主動適應新環(huán)境，積極尋求對策的能力。 知識目標：認識初中新的學習特點和學習任務；掌握一些基本的學習技巧。 五、教學重點和難點 教學重點和難點都是如何做學習的管理者。因為在新的環(huán)境中盡快找到適合自己的學習方法，這是學生能否順利完成初中三年學習任務的重要條件，并對今后的學習和人生道路具有重大影響，故是重點；但由于學生年齡、心理等原因，要真正掌握管理學習的難度較大，故又是難點。解決辦法：通過活動引導學生對自身存在的問題進行分析，激發(fā)學生對科學習方法的渴求，再通過調查訪談等活動，體會如何管理自己的學習。 六、教法及教具 教法：調查、訪談、討論、情景教學法。 教具：課件 七、整體板書或課件流程設計 學科簡介（播放音樂） 2．Are you ready? 3．感觸真實（三段感想） 4．情景劇場 5．求醫(yī)問癥 6．現(xiàn)場訪談 7．你談我談大家談 8．自我管理表。 八、課時 一課時 九、具體教學過程 導入新課： 幻燈片：Are you ready? 教師：同學們，從你踏進（自己所有學校）的校園開始，你的人生又翻開了新的一頁，你重新站到了另一條起跑線上，你準備好了嗎？我想不少同學和家長都為此做了準備，下面請同學們談談你或你的父母為你的初中學習做了哪些準備。 （學生發(fā)言，教師認真傾聽并把值得推廣的內容寫在黑板上，然后總結導入下一環(huán)節(jié)） 教師：盡管已有了不少準備，但通過前幾天的學習，我們確實感到；初中學習生活與小學有許多不同之處。先讓我們聽聽三位同學的感想。 感觸真實：（見課本P12的三段話） 教師：同學們，除了上面這些，你還能說出初中和小學在學習方面有哪些不同嗎？比起小學，初中學習有什么新特點呢？ （引導學生比較、討論認識初中學習生活的新特點，然后把學生的感想歸納到黑板上） 教師：當我們從小學跨進初中校園時，面對新的學習、生活，是何等的歡樂和驕傲！尤其是在學習方面，我們不僅可以在課堂上學到更多的知識，而且可以運用已經(jīng)獲得的知識和能力，學習一些課堂上學不到的知識。例如，自學自學自己喜歡的科目，閱讀更多的參考書籍等。新的學習天地展現(xiàn)在我們面前。然而，曾幾何時，一絲陰影飄進了一些孩子的心田，一種憂慮籠罩在一些家長身上。怎么回事呢？ 情景劇場：（讓學生表演小品） 小紅小學時在班上成績名列前茅，進入初中后學習也很努力，每天遲睡早起。誰知道期中考試成在班上只排到30名。她很不服氣，發(fā)誓趕上去?？善谀┛荚囅聛碛致涞搅?7名，現(xiàn)在好經(jīng)常捧著書本發(fā)呆，說簡直不想上學了。 小強聽說班主任要到他家去家訪時，讓父母把小學里得到的獎狀從墻上揭下來。因為升入初中后他就再也沒有得到過獎狀，處自己沒面子。 （通過小品激發(fā)學生對存在問題進行剖析，并引導他們對科學學習方法產(chǎn)生渴求） 教師：同學們，小品演完了。那么，你覺得小強和小紅的問題出在哪里呢？ 求醫(yī)問藥： 教師：學生小紅和小強在發(fā)展中明顯忽視了小學、初中銜接的指導，未能過好銜接關。雖然上了初中，但不知道如何去適應初中階段的學習和生活，盡管自己很努力，可是不得要領，事倍功半，導致學習成績下降，出現(xiàn)心理障礙。下面我們作一個現(xiàn)場調查，看看我們對初中生活是否已經(jīng)適應。根據(jù)你的實際情況，回答填是或否： 1．每次上課都會記好筆記，以備今后復習； 2．有不懂的地方立刻向同學或老師請教； 3．做完家庭作業(yè)后總會留一些時間復習教材； 4．認真訂正并做上標記； 5．課余時間做一些相關的練習來復習鞏固； 6．離考試還有一個月就開始自我復習； 7．有詳盡的復習計劃并保證完成； 8．明確復習的重要性。 上述題目中選擇“是”越多，就說明學習方式越好，越能適應初中學習。反之就行盡快調整自己的學習方式了。那么，面對新的學習任務，我們應如何去從容應對呢？今天我們請來學校的幾位老師，請他們來談一談。 名師訪談錄： 教師甲：給同學們講一個原初一小王同學的故事。由于父母工作較忙。小王在讀小學時由爺爺奶奶照顧。爺爺是離休干部，奶奶是退休特級教師，由于憐孫心重，對小王嬌生慣養(yǎng)，造成小王自理和自學能力較差。后來奶奶察覺問題的嚴重性，為了培養(yǎng)小王的生活自理能力，就親自將他送到學校寄宿。開始，他根本不做作業(yè)。為此，老師花很大精力給他關愛，學校又專派一名領導干部對他耐心進行個別指導，從培養(yǎng)他的獨立生活能力入手，到逐漸養(yǎng)成自學習慣，進入初中不到半年，孩就發(fā)生了很大變化，上學期期末考試英語考出87分的好成績，全家十分高興。聽了這個故事后，大家有什么啟發(fā)？ （學生討論，教師歸納得出培養(yǎng)生活自理能力的重要性。） 教師乙：初中階段，是人生的一個重要轉折點。對于初一新生來說，一定要對自己今后各方面的發(fā)展有個初步的構想，要確立自己的奮斗目標。要學會學習，學會交流。最重要的就是要有良好的學習習慣，把“要我學”轉化為“我要學”。同學們最好對自己每天的時間作個具體安排，列一份切實可行的作息時間表，科學地安排好各科的學習。另外，每天在完成了老師布置的任務后，可根據(jù)自己的能力，抽些時間來自學，不僅要對所學的知識進行歸納、總結，還要敢于質疑，要不斷培養(yǎng)自己獨立思考，勇于控索和創(chuàng)新的能力。一不定期要注意有能偏科，要扎實地打好各科基礎，這樣才能更加有利于今后自身的發(fā)展。在學習上遇到困難時，可以多向老師和同學請教，要學會把別人的經(jīng)驗靈活地組合起來為自己所用。一定不能和同學拉開距離。 教師丙：進入初中階段，面對周圍的環(huán)境，要學會和同學、老師相處。同學之間、師生之間的融洽關系會令你身心愉悅，還會使你的個人修養(yǎng)和心理品格得以健康的發(fā)展。另外，我們要遵守學校制定的中學生日常行為規(guī)范，同學們不僅要有較強的自我約束能力，還要有正確的是非觀念，對外界的誘惑和干擾，要自覺抵制，要增強對社會、家庭和自我的責任感。梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。同學們，只要今天你們播下勤奮和智慧，明天就會收獲希望和成功。 你談、我談大家談 分4個小組交流調查情況，老師點評并把值得推廣的經(jīng)驗寫在黑板上以加深學生的印象。 新課小結： 學生談學習本課后的體會和感想，教師贈言。 了解自己的學習方式 一、鏈接新課標 本教案主要落實新課標中“主動鍛煉個性心理品質”“形成良好學習習慣”“了解教師工作的特點”、積極與老師進行有效的溝通、培養(yǎng)正確的學習觀“等條目內容。 二、教學總體設想及依據(jù) 通過“知識小博士——走進自我”“實話實說”“談一談”“自我剖析”等活動設計，讓學生了解自己的個性氣質、學習方式和教師的教學方式。以活動為載體，引導學生正確看待教師的教學風格，激發(fā)主動探究的欲望，溝通師生情感受，學會理智地尋找適合自己的學習方法。 三、本教案的特色和風格 整合利用現(xiàn)有的教學資源，以活動為載體，強化教學效果，讓學生主動探究。 四、教學目標 情感、態(tài)度、價值觀：悅納自我、理解他人、主動探究、樂觀向上 能力目標：增強認識自我的能力和善于向他人學習的能力，培養(yǎng)主動探究的能力。 知識目標：了解自己的學習方式和有同教師的教學方式，找到適合自己的學習方法。 五、教學重點和難點 重點：了解自己的學習方式，因為這是找到適合自己學習方法的前提，同時對學生今后的學習具有重要的指導意義。 難點：了解自己的學習方式，因為這并非是通過一課時的教學就能實現(xiàn)的，需要不斷地體驗和反省，對學生來講有較大的難度。 六、教法及教具 教法：情景體驗法，活動探究法 教具：課件。 七、整體板書設計或課件流程設計 八、課時 1課時 九、具體教學過程 導入新課：讓幾位學生談談同桌或小學時好朋友的性格。 教師：每個人因為有不同的個性、氣質和生活規(guī)律等，所以應選擇不同的適合自己的學習方式。那么怎樣了解自己的學習方式呢？讓我們進入話題。 了解自己的學習方式 走進自我——了解自己的學習方式 1．新課教學： 教師：同學們，在談論了同桌的個性、氣質特征和生活規(guī)律后，再了解一下自己的性格氣質。你能說一說自己的性格氣質屬于哪種類型嗎？（讓學生自己對照課前印發(fā)的有關性格氣質特征的資料進行思考，同時課件展示） 2．根據(jù)性格類型選擇學習方法：（見備課資料） 3．實話實說——我的性格 學生對照表格回答自己是哪一種類型的，教師傾聽。一般學生對優(yōu)點感到興奮、激動，對缺點感到擔憂。此時，教師應適時引導。 教師：在現(xiàn)實生活中，典型的內向型和外向型的并不多，大多數(shù)人是中間型，只是某種成分占得多一點而已。在學習的過程中，如果自己的性格偏向外向，就應發(fā)揮樂觀、自信、不畏艱難等優(yōu)勢，同時要加強計劃性，克服感情用事的缺陷，培養(yǎng)自己好沉思、努力鉆研以及獨立學習等良好習慣；如果偏內向，就應發(fā)揮認真細致、觀察敏銳等優(yōu)勢，同時提高學習的自信心，多與同學交流，上課積極發(fā)言，培養(yǎng)樂觀的學習態(tài)度。“世界上沒有完全相同的兩片葉子”，因每個人的性格不同，其氣質也各有特點，相應在學習上也會表現(xiàn)出不同的優(yōu)缺點。請同學們對照有關氣質的特征表，仔細分析一下，你主要屬于哪種氣質。（見備課資料） 4．自我剖析——完善我的學習方式 讓學生通過對照，結合自己的學習方法，仔細考慮分析，有哪些好的學習方法要保持，哪些不適合自己的學習方法要改進。用兩分鐘的時間，把剖析的內容寫在小紙條上，以便交流。 教師：既然我們每個同學有各自的個性，所以我們的學習方式各有特點；同樣老師也有自己的個性，所以老師的教學方式也有各自特色。 5．情感鏈接——如何正確看待教師的教學風格 6．自由暢想 同學們討論一下，你心目中喜歡的老師應是怎樣的？（學生回答，教師傾聽） 7．真情傳遞 教師：初中入學以來，給自己上過課的老師也不少，根據(jù)你的體會說說他們各自的教學風格、教學特色。（把剖析的內容寫在小紙條上，通過實物投影的方式進行交流） 我們應怎樣正確看待老師的教學呢？每個教師因個性、教學經(jīng)驗、學科特點等不同，因此各有各的教學風格，我們應全面地了解他們，感受他們各自的獨特魅力，以便更好地促進自己的學習。同時，也要認識到，只以是否喜歡老師的教學方式作為自己是否認真學習某一門課的依據(jù)，是不理智的。 新課小結： 由學生總結，老師補充，并提出希望。 開放性評估試題： 課后請認真思考，確定適合自己的學習方法，寫下并付這行動，兩周后進行交流談體會，看誰的學習方法最有效。 （王育新）