2019-2020年九年級(jí)歷史 第一課人類的形成教學(xué)設(shè)計(jì)一、內(nèi)容及其分析 本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容是人教版九年級(jí)歷史上冊(cè)第一課人類的形成指的是人類的出現(xiàn)、早期人類的劃分及主要代表、三大人種的形成，氏族社會(huì)的產(chǎn)生和發(fā)展、解體及國(guó)家的出現(xiàn)。其核心內(nèi)容是氏族社會(huì)的產(chǎn)生及其特點(diǎn)，；理解它的關(guān)鍵在于掌握氏族社會(huì)形成的原因、大致歷史階段分期及各時(shí)期的特點(diǎn)。本科內(nèi)容是初中歷史世界史模塊的第一課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史特別是世界歷史學(xué)習(xí)的興趣有著重要的作用，對(duì)于本學(xué)科而言本課內(nèi)容并非學(xué)業(yè)水平測(cè)試考察的主要知識(shí)點(diǎn)，因此是一個(gè)次要的內(nèi)容。由于學(xué)生在初一上期在中國(guó)史部分已經(jīng)學(xué)過(guò)關(guān)于人類的起源的相關(guān)內(nèi)容，為本節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)提供了一個(gè)較穩(wěn)固的知識(shí)基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)及分析1、目標(biāo)定位：知道人類的形成和發(fā)展的大致知識(shí)；掌握氏族社會(huì)形成和發(fā)展。2、目標(biāo)分析：知道人類的形成和發(fā)展的大致知識(shí)，就是要知道人類形成的大致時(shí)期，早期人類的劃分及主要代表，三大人種的形成，勞動(dòng)在人類形成過(guò)程中的作用。掌握氏族社會(huì)形成和發(fā)展，就是要掌握氏族社會(huì)產(chǎn)生的大致時(shí)期和原因，掌握氏族社會(huì)的分期和不同時(shí)期的氏族社會(huì)所展現(xiàn)出來(lái)的歷史發(fā)展特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些特點(diǎn)的原因。三、問(wèn)題診斷分析 本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可能遇到的問(wèn)題如下，第一，本節(jié)內(nèi)容涉及內(nèi)容時(shí)代久遠(yuǎn)，學(xué)生難以從感性上形成深刻的認(rèn)識(shí)；第二，人類是如何從古猿進(jìn)化成人的。解決問(wèn)題的關(guān)鍵如下：第一，充分利用手上的資源，比如課本插圖，教學(xué)掛圖，多媒體等手段幫助學(xué)生從感性上形成認(rèn)識(shí)達(dá)到解決問(wèn)題的目的；第二，重點(diǎn)講述在人類進(jìn)化的過(guò)程中勞動(dòng)所產(chǎn)生的重要作用。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題一：人類是如何形成的？形成后的人類發(fā)展情況如何？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使學(xué)生知道人類形成和發(fā)展的大致情況，掌握促成人類由古猿進(jìn)化為人類的重要因素是勞動(dòng)。師生活動(dòng)：教師提出問(wèn)題，提供相關(guān)補(bǔ)充材料，并結(jié)合學(xué)生的掌握知識(shí)的情況進(jìn)行補(bǔ)充講解；學(xué)生結(jié)合教師提出的問(wèn)題閱讀教材，思考并回答問(wèn)題。問(wèn)題1：早期人類是如何產(chǎn)生的？促成人類由古猿進(jìn)化為人類的重要因素是什么？ 早期人類產(chǎn)生于距今三四百萬(wàn)年前，其祖先是南方古猿。南方古猿在漫長(zhǎng)的進(jìn)化和勞動(dòng)過(guò)程中掌握了制造和使用工具發(fā)展為早期的人類。因此促成人類進(jìn)化為人類的重要因素是勞動(dòng)。問(wèn)題2：早期人類形成后人類經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展歷程，大致分為幾個(gè)時(shí)期，各時(shí)期有哪些代表？進(jìn)化階段主 要 代 表早期猿人坦桑尼亞奧都威峽谷“能人”（ (約相當(dāng)于距今250萬(wàn)180萬(wàn)年左右期間）晚期猿人印尼爪哇人 中國(guó)元謀人和北京人（距今約180萬(wàn)年前到距今20萬(wàn)年前）早期智人德國(guó)尼安特人 中國(guó)丁村人（距今約20萬(wàn)年至5萬(wàn)年前）晚期智人法國(guó)克羅馬農(nóng)人，中國(guó)山頂洞人（距今約5萬(wàn)年至一萬(wàn)年前）問(wèn)題3：人類的祖先都是一樣的為什么現(xiàn)在世界分為三大人種，是什么原因呢？ 人類社會(huì)發(fā)展到晚期智人的時(shí)期，現(xiàn)代人種差異由于地理環(huán)境等因素的影響開始出現(xiàn)，進(jìn)過(guò)漫長(zhǎng)時(shí)期的發(fā)展形成了世界主要的三大人種，即：黃種人、黑種人和白種人。例題一：促使古猿向人進(jìn)化的主要因素是（） A自然環(huán)境的變化B勞動(dòng) C生產(chǎn)力發(fā)展 D生產(chǎn)工具的進(jìn)步例題二：導(dǎo)致人種差異的主要原因是（）A自然地理環(huán)境等多種因素長(zhǎng)期影響 B進(jìn)化階段不同 C體貌特征不同 D生活習(xí)俗不同變式練習(xí)：現(xiàn)代人種的差異顯現(xiàn)出來(lái)是在（ ）A.早期猿人出現(xiàn)的同時(shí) B.晚期猿人出現(xiàn)的同時(shí)C.早期智人出現(xiàn)的同時(shí) D.晚期智人出現(xiàn)的同時(shí)問(wèn)題二：隨著人類的產(chǎn)生，人類社會(huì)因此產(chǎn)生，早期的氏族社會(huì)產(chǎn)生的原因是什么？大致經(jīng)歷了那幾個(gè)階段。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使學(xué)生知道人類氏族形成的原因和發(fā)展的大致情況。師生活動(dòng)：教師提出問(wèn)題，并結(jié)合學(xué)生的掌握知識(shí)的情況進(jìn)行補(bǔ)充講解；學(xué)生結(jié)合教師提出的問(wèn)題閱讀教材，思考并回答問(wèn)題。1、 氏族社會(huì)產(chǎn)生的原因：生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步出現(xiàn)了氏族和部落。2、 階段：母系氏族社會(huì)和父系氏族社會(huì)。問(wèn)題三：母系氏族和父系氏族社會(huì)發(fā)展有哪些不同的社會(huì)特點(diǎn)？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使學(xué)生知道人類氏族社會(huì)不同的特點(diǎn)和產(chǎn)生的原因。師生活動(dòng)：教師提出問(wèn)題，并結(jié)合學(xué)生的掌握知識(shí)的情況進(jìn)行補(bǔ)充講解；學(xué)生結(jié)合教師提出的問(wèn)題閱讀教材，思考并回答問(wèn)題。問(wèn)題1：母系氏族社會(huì)產(chǎn)生的原因是什么？有什么特點(diǎn)？1、原因：生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步；婦女在采集和家務(wù)勞動(dòng)中舉足輕重的作用；這一時(shí)期，由于群婚的緣故，人們“只知其母，不知其父”，婦女成為維系部落存在和發(fā)展的重要因素。2：特點(diǎn)：財(cái)產(chǎn)共有，生產(chǎn)和分配以集體為基礎(chǔ)；婦女自社會(huì)中占據(jù)主導(dǎo)地位。實(shí)行群婚，人們“只知其母，不知其父”問(wèn)題2：母系氏族社會(huì)產(chǎn)生的原因是什么？有什么特點(diǎn)？1、原因：隨著農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展以及手工業(yè)的進(jìn)步，部落間的交換和以交換為目的的商品生產(chǎn)的出現(xiàn)，男子主要從事犁耕農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)，在經(jīng)濟(jì)中開始占據(jù)主導(dǎo)地位，最終影響到男子在整個(gè)社會(huì)的社會(huì)地位。2、特點(diǎn)：婚姻關(guān)系相對(duì)固定，人們開始“既知其母，又知其父”財(cái)產(chǎn)公有；族長(zhǎng)和氏族首領(lǐng)都是男子，男子開始主導(dǎo)社會(huì)；父系氏族社會(huì)后期開始出現(xiàn)剩余財(cái)產(chǎn)和私有制。例題三：下列關(guān)于母系氏族的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）A實(shí)行群婚B婦女在社會(huì)中占主導(dǎo)地位C財(cái)產(chǎn)公有，生產(chǎn)和分配以集體為基D商品生產(chǎn)出現(xiàn)并占主導(dǎo)地位變式練習(xí)1：母系氏族與父系氏族的相同點(diǎn)是（ ）A女子在社會(huì)中占主導(dǎo)地位 B婚姻關(guān)系是群婚制C商品生產(chǎn)已經(jīng)出現(xiàn) D財(cái)產(chǎn)公有變式練習(xí)2：父系氏族代替母系氏族的根本原因是（ ）A男子在生活中占主導(dǎo)地位 B男子是生產(chǎn)和生活的組織者C男子主要從事打獵和捕漁 D社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和進(jìn)步問(wèn)題四：原始社會(huì)的解體和早期國(guó)家的產(chǎn)生。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)使學(xué)生掌握原始社會(huì)解體和早期國(guó)家產(chǎn)生的原因和大致時(shí)間。師生活動(dòng)：學(xué)生閱讀教材并思考回答問(wèn)題，教師提出問(wèn)題并根據(jù)學(xué)生回答的情況予以補(bǔ)充講解。1、 原始社會(huì)解體和國(guó)家產(chǎn)生的原因：生產(chǎn)力的進(jìn)一步的發(fā)展和私有制的產(chǎn)生。2、 原始社會(huì)解體和早期國(guó)家產(chǎn)生的標(biāo)志：統(tǒng)治階級(jí)設(shè)置的一系列的機(jī)構(gòu)和設(shè)施：如：軍隊(duì)、政府、監(jiān)獄和城墻等的出現(xiàn)。例題四：7、原始社會(huì)解體和國(guó)家的產(chǎn)生的標(biāo)志是（ ）A.階級(jí)的產(chǎn)生和階級(jí)矛盾的出現(xiàn) B.私有制的產(chǎn)生C.私有制度和奴隸制度的發(fā)展 D.軍隊(duì)、警察、法庭、監(jiān)獄等一系列國(guó)家機(jī)器的出現(xiàn)五、教學(xué)小結(jié)六、教學(xué)反思