第二模塊閱讀,第6部分文言文閱讀,第一講課內(nèi)文言文閱讀,2011年語文課程標(biāo)準(zhǔn)文言文推薦篇目,一、(2018廣東)送東陽馬生序(節(jié)選)余幼時即嗜學(xué)。家貧,無從致書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,計日以還。天大寒,硯冰堅,手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書假余,余因得遍觀群書。既加冠,益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游,嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請;或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請焉。故余雖愚,卒獲有所聞。,當(dāng)余之從師也,負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁不能動,媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間,略無慕艷意,以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。1.解釋下列加點詞語在句子中的意思。,2.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)扣問。參考答案:(我)曾經(jīng)跑到百里以外,拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩請教。(2)負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。參考答案:(我)背著書箱,拖著鞋子,在大山深谷中行走。,3.下列對文章的理解,不正確的一項是(D)A.選文是一篇贈序,作者敘述自己青少年求學(xué)的艱難和學(xué)習(xí)的勤勉,目的是勉勵馬生成為德才兼?zhèn)涞娜?。B.雖然作者幼時“無從致書以觀”,但“不敢稍逾約”的守信和“弗之怠”的堅持,使他得以“遍觀群書”。C.“立侍左右”“俯身傾耳”“色愈恭,禮愈至”極為傳神地寫出了對老師的恭敬和求知的懇切。D.作者將穿戴講究的同舍生和寒酸的自己對比,突顯作者對“口體之奉不若人”的毫不在意和學(xué)習(xí)的勤奮刻苦。,二、(2017廣東)出師表(節(jié)選)臣本布衣,躬耕于南陽,茍全性命于亂世,不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中,咨臣以當(dāng)世之事,由是感激,遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆,受任于敗軍之際,奉命于危難之間,爾來二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎,故臨崩寄臣以大事也。受命以來,夙夜憂嘆,恐托付不效,以傷先帝之明,故五月渡瀘,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,當(dāng)獎率三軍,北定中原,庶竭駑鈍,攘除奸兇,興復(fù)漢室,還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益,進(jìn)盡忠言,則攸之、祎、允之任也。,愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效;不效,則治臣之罪,以告先帝之靈。若無興德之言,則責(zé)攸之、祎、允等之慢,以彰其咎。陛下亦宜自謀,以咨諏善道,察納雅言,深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。今當(dāng)遠(yuǎn)離,臨表涕零,不知所言。1.解釋下列加點詞語在句子中的意思。,2.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)茍全性命于亂世,不求聞達(dá)于諸侯。參考答案:在亂世中茍且保全性命,不希求在諸侯中顯身揚(yáng)名。(2)此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。參考答案:這就是我用來報答先帝、效忠陛下所應(yīng)盡的分內(nèi)之事。,3.下列對文章的分析理解,不正確的一項是(C)A.出師表是諸葛亮北伐前寫的奏章,勸勉劉禪廣開言路,賞罰分明,親賢遠(yuǎn)佞,表現(xiàn)了他對蜀漢的忠誠。B.諸葛亮追述三顧草廬的往事,既表達(dá)了對先帝知遇之恩的由衷感激,也希望后主能夠效法先帝,知人善任。C.“故臨崩寄臣以大事也”中的“大事”,指“五月渡瀘”“北定中原”“庶竭駑鈍”“興復(fù)漢室”和“還于舊都”等。D.選文結(jié)尾,作者先表明伐魏興漢的決心,然后交代出師后的朝政事宜,諄諄告誡后主要善納雅言。,三、(2016廣東)桃花源記晉太元中,武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行,欲窮其林。林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。見漁人,乃大驚,問所從來。具答之。便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人,咸來問訊。自云先世避秦時亂,率妻子邑人來此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人間隔。問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。此人一一為具言所聞,皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。停數(shù)日,辭去。此中人語云:“不足為外人道也?！?既出,得其船,便扶向路,處處志之。及郡下,詣太守,說如此。太守即遣人隨其往,尋向所志,遂迷,不復(fù)得路。南陽劉子驥,高尚士也,聞之,欣然規(guī)往。未果,尋病終。后遂無問津者。1.解釋下列加點詞語在句子中的意思。,2.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)率妻子邑人來此絕境。參考答案:(祖先)帶領(lǐng)妻子兒女及鄉(xiāng)鄰們來到這個與人世隔絕的地方。(2)此人一一為具言所聞,皆嘆惋。參考答案:漁人把自己聽到的事一一向(桃花源中人)詳細(xì)地說出,他們聽了都感嘆起來。,3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析理解,不正確的一項是(D)A.文章以武陵漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索,記述了漁人的所見所聞,描繪出一幅環(huán)境優(yōu)美,生活安寧的圖畫。B.“咸來問訊”表現(xiàn)出桃花源人對外面世界很好奇,“乃不知有漢,無論魏晉”說明他們與外界隔絕的時間很長。C.文章寫漁人“處處志之”,但終“不復(fù)得路”,暗示了桃花源覓不可得,后來人們就用“世外桃源”來指幻想中的美好世界。D.文章語言簡潔生動,涉及的成語有些至今沿用,如落英繽紛、豁然開朗、怡然自樂、柳暗花明、無人問津等。,四、(2015廣東)小石潭記從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴珮環(huán),心樂之。伐竹取道,下見小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。潭中魚可百許頭,皆若空游無所依,日光下澈,影布石上。佁然不動,俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽,似與游者相樂。潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過清,不可久居,乃記之而去。同游者:吳武陵,龔古,余弟宗玄。隸而從者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。,1.解釋下列加點詞語在句子中的意思。,2.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)聞水聲,如鳴珮環(huán),心樂之。參考答案:聽到水聲,好像佩帶的珮環(huán)碰撞發(fā)出的聲音,(我的)心情(因此)高興起來。(2)斗折蛇行,明滅可見。參考答案:(溪水)像北斗星那樣曲折,像蛇那樣蜿蜒前行,時隱時現(xiàn)。,3.下列對文章的分析理解,不正確的一項是(C)A.“青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂”一句,通過描寫潭上青蔥的樹木和翠綠的蔓藤,突出小石潭周圍環(huán)境的幽美,與下文“四面竹樹環(huán)合”相呼應(yīng)。B.文章對潭中游魚的描寫動靜結(jié)合,如“日光下澈,影布石上”是從靜態(tài)上描寫,而“俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽”呈現(xiàn)的則是游魚的動態(tài)美。C.作者以發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物潭中氣氛小潭源流交代同游之人為順序來安排材料,移步換景,景隨情遷,前后照應(yīng),結(jié)構(gòu)緊湊。D.同是描繪山水美景、借景抒情之作,小石潭記抒發(fā)了作者貶官失意后的凄苦孤寂之情,而與朱元思書則流露出作者愛慕自然、避世退隱之意。,五、(2014廣東)鄒忌諷齊王納諫鄒忌修八尺有余,而形貌昳麗。朝服衣冠,窺鏡,謂其妻曰:“我孰與城北徐公美?”其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也?”城北徐公,齊國之美麗者也。忌不自信,而復(fù)問其妾曰:“吾孰與徐公美?”妾曰:“徐公何能及君也?”旦日,客從外來,與坐談,問之客曰:“吾與徐公孰美?”客曰:“徐公不若君之美也。”明日徐公來,孰視之,自以為不如;窺鏡而自視,又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之,曰:“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也?！庇谑侨氤娡?曰:“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齊地方千里,百二十城,宮婦左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之內(nèi)莫不有求于王:由此觀之,王之蔽甚矣?！?王曰:“善?！蹦讼铝?“群臣吏民能面刺寡人之過者,受上賞;上書諫寡人者,受中賞;能謗譏于市朝,聞寡人之耳者,受下賞。”令初下,群臣進(jìn)諫,門庭若市;數(shù)月之后,時時而間進(jìn);期年之后,雖欲言,無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之,皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。1.解釋下列加點詞語在句子中的意思。,2.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)窺鏡而自視,又弗如遠(yuǎn)甚。參考答案:(鄒忌)再照鏡子看看自己,更覺得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如(徐公美)。(2)令初下,群臣進(jìn)諫,門庭若市。參考答案:命令剛下達(dá),群臣都來進(jìn)諫,門前、院內(nèi)像集市一樣(熱鬧)。,3.下列對文章的分析理解,不正確的一項是(D)A.鄒忌面對妻、妾、客的贊美,沒有沾沾自喜,而是冷靜思考,由己及君,現(xiàn)身說法,勸說齊王除弊納諫。B.齊威王的可貴之處在于有自知之明,能廣開言路,博采眾議,使齊國在內(nèi)政治清明,在外“戰(zhàn)勝于朝廷”。C.諷喻是本文的一大寫作特色。文章用鄒忌與徐公比美設(shè)喻,從家事到國事,以小見大,由淺入深,說服力強(qiáng)。D.本文剪裁巧妙,詳略得當(dāng)。開頭詳寫比美,為下文作充分的鋪墊,突出了進(jìn)諫的作用和納諫的效果。,一、近幾年文言文考查明細(xì)表,二、考查情況分析(一)考試題型和分值來看近5年中考文言文考查總體來看,考查題型、分值比較穩(wěn)定,每年都是3道大題。其中詞語解釋題為3道小題,共3分;翻譯題為2道小題,共4分;一道選擇題3分。,(二)考試選篇和考點來看1.從選篇來看2018年考查送東陽馬生序,此文在2006年考查,間隔考試時間為12年。2017年考查出師表,此文在2011年考查,間隔考試時間為6年。2016年考查桃花源記,此文在2009年考查,間隔考試時間為7年。2015年考查小石潭記,此文2000年以來從未考過。2014年考查鄒忌諷齊王納諫,此文2000年以來從未考過?？忌趥淇嫉倪^程中,對于5年以上沒有考過的文言文,我們要高度關(guān)注。例如:魚我所欲也、生于憂患,死于安樂、曹劌論戰(zhàn)、三峽、馬說、醉翁亭記、湖心亭看雪。九下的幾篇沒有考試的文言文要重點過關(guān)。,2.從考點來看(1)詞語解釋、句子翻譯。綜觀近幾年所考查的詞語,均出自課文中的重點實詞。因此,考生對每一篇文言文課下注釋中的詞語解釋都要掌握。對于句子翻譯的考查,我們不僅要掌握名句的翻譯,對于非重點句我們也不要忽視。(2)常見語法考點:詞性活用,特別是名詞作狀語、意動用法、使動用法;特殊句式,特別是倒裝句、被動句。(3)常用藝術(shù)手法:對比、欲揚(yáng)先抑、襯托(反襯)、正側(cè)面描寫、動靜結(jié)合等。(4)常用的表達(dá)方式:敘事、描寫、抒情、議論。(5)理解文章內(nèi)容及中心。,三、復(fù)習(xí)備考策略文言文所涉及的知識繁雜,和現(xiàn)代生活距離遙遠(yuǎn),考生難于跨越時空理解和體會古人的思想情感。因此,文言文對于考生的復(fù)習(xí)備考有一定的難度,文言文的復(fù)習(xí)備考卻不可以忽視,從一定程度上來說,文言文復(fù)習(xí)得好,才能考得好。具體可以從以下幾個方面去著手準(zhǔn)備。(一)研讀考綱,把握復(fù)習(xí)方向。文言文主要考查四個方面:理解淺易文言文中常見文言詞語的意思。翻譯淺易文言文中的句子。理解淺易文言文的基本內(nèi)容。領(lǐng)會淺易文言文中作者的寫作意圖。學(xué)習(xí)和研究考綱,按照考綱要求進(jìn)行復(fù)習(xí),就能避免復(fù)習(xí)的盲目性,把握復(fù)習(xí)的方向,有的放矢。,(二)立足教材,歸納整理文言文復(fù)習(xí)時要立足于教材。分類整理所學(xué)知識是一種有效的復(fù)習(xí)方法,它是把同類知識點聯(lián)成知識線,從而形成知識網(wǎng),歸納、總結(jié)所學(xué)的文言文,并依靠考綱與課本找出文言詞語的用法與規(guī)律,在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦、記憶,以提高文言文的閱讀能力,做好應(yīng)考的準(zhǔn)備。文言文知識點主要有文字、詞語、句式、翻譯。文字包括字音、字形;詞語包括實詞(如古今異義、一詞多義、詞類活用)、虛詞(如代詞、副詞、介詞、連詞);句式涉及文言常用句式和特殊句式;翻譯涉及直譯、意譯。建立知識網(wǎng)會讓你對文言文有一個整體的把握,復(fù)習(xí)才會更有針對性。,(三)加強(qiáng)訓(xùn)練,熟能生巧語文復(fù)習(xí)的全過程,可以說是透徹地理解和全面落實考綱的過程,把知識點整體上梳理一下,在復(fù)習(xí)中加強(qiáng)針對性的專題訓(xùn)練,并不斷地歸納、領(lǐng)會、運(yùn)用,就能在一定程度上做到熟能生巧、巧能生智,答題就能得心應(yīng)手。訓(xùn)練題是學(xué)生掌握知識的載體,特別是保持一定量的課外文言文閱讀訓(xùn)練量,能把課內(nèi)知識進(jìn)行遷移,既能鞏固書本知識,又能提升知識的遷移能力,達(dá)到事半功倍、舉一反三的效果。,【第一類:寫景抒情】復(fù)習(xí)篇目:醉翁亭記(未考)、湖心亭看雪(未考)、記承天寺夜游(2003年考)、三峽(2010年考)、岳陽樓記(2002、2012年考)、滿井游記(2013年考)、小石譚記(2015考)共7篇。,一、湖心亭看雪基礎(chǔ)知識梳理崇禎五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣,余拏一小舟,擁毳衣爐火,獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白,湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥,舟中人兩三粒而已。到亭上,有兩人鋪氈對坐,一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫說相公癡,更有癡似相公者。”,一、文言詞語積累(一)課內(nèi)文言實詞歸納,(二)一詞多義歸納,二、重點語句翻譯題1.大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。參考答案:大雪下了三天,湖中人和鳥的聲音都消失了。2.霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。參考答案:冰花周圍彌漫著白汽,天空與云與遠(yuǎn)山與湖水,上上下下渾然一體,一片雪白。3.惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥,舟中人兩三粒而已。參考答案:只有那西湖長堤在雪中隱隱露出一道痕跡,湖心亭也只看到那么一小點,小船看起來如小草般,船上的人看起來只有兩三粒米那樣大小罷了。4.見余大喜曰:“湖中焉得更有此人!”參考答案:看見我十分高興地說:“在湖中怎么還能碰上(您)這樣(有閑情雅致)的人呢!”,5.余強(qiáng)飲三大白而別。參考答案:我盡力喝了三大杯才告別。6.莫說相公癡,更有癡似相公者。參考答案:別說相公您癡,還有比您更癡的人。,專項能力訓(xùn)練(一)文言詞語選擇題。1.下列各組中加點詞語含義或用法相同的一項是(D),2.下列加點詞的意思相同的一組是(A),3.下列句子中加點詞語的解釋不正確的一項是(D),4.下列加點詞意思相同的一項是(D),(二)課文內(nèi)容填空理解題。1.文中敘寫亭中奇遇時運(yùn)用了哪些描寫方法?表現(xiàn)了作者怎樣的感受?參考答案:運(yùn)用了神態(tài)、語言、動作描寫,表現(xiàn)了作者的喜悅和豪爽之情。2.從文中“獨(dú)往湖心亭看雪”中的“獨(dú)”字,可以看出作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度。3.“癡”與課文第1段哪句話相呼應(yīng)?舟子的這句話寫出了作者的什么性格?參考答案:與開頭的“獨(dú)往湖心亭看雪”相呼應(yīng);寫出了作者孤高自賞,癡迷于山水之樂,癡迷于世俗之外的閑情雅致。,(三)綜合分析選擇題。1.下列對文章內(nèi)容的分析,不恰當(dāng)?shù)囊豁検?B)A.作者通過追憶一次在西湖看雪的經(jīng)歷,表現(xiàn)了深摯的隱逸之思,寄寓了幽深的眷戀和感傷的情懷。B.本文作者寫雪景,從“大雪三日”到“上下一白”,最后看到“舟中人兩三?！?采用的是定點觀察的方法。C.文章用白描手法,勾勒寫意,使西湖奇景與游者雅趣相互映照。D.作者引用舟子的話結(jié)尾,包含了對“癡”字的稱賞,同時以天涯遇知音的愉悅化解了心中的淡淡愁緒。,2.下列對課文內(nèi)容的分析,有誤的一項是(B)A.“大雪三日,湖中人鳥聲俱絕”一句中“絕”字妙在從聽覺寫出大雪后的一片寂靜,湖、山封凍,人、鳥都不敢外出,連空氣也仿佛凍結(jié)了。B.文章前面寫“獨(dú)往湖心亭看雪”,后文中卻出現(xiàn)了舟子,前后矛盾。C.本文寫景句采用了夸張、比喻等修辭方法,使景物描寫更形象,更有魅力。D.文章寫景句語言自然質(zhì)樸,不事雕琢,寥寥數(shù)筆就勾勒出了清新淡雅的雪后場景,表現(xiàn)了作者超凡脫俗的閑情雅致。,二、醉翁亭記基礎(chǔ)知識梳理環(huán)滁皆山也。其西南諸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,瑯琊也。山行六七里,漸聞水聲潺潺,而瀉出于兩峰之間者,釀泉也。峰回路轉(zhuǎn),有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也。作亭者誰?山之僧智仙也。名之者誰?太守自謂也。太守與客來飲于此,飲少輒醉,而年又最高,故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之間也,山水之樂,得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開,云歸而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出者,山間之四時也。朝而往,暮而歸,四時之景不同,而樂亦無窮也。,至于負(fù)者歌于途,行者休于樹,前者呼,后者應(yīng),傴僂提攜,往來而不絕者,滁人游也。臨溪而漁,溪深而魚肥,釀泉為酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,雜然而前陳者,太守宴也。宴酣之樂,非絲非竹,射者中,弈者勝,觥籌交錯,起坐而喧嘩者,眾賓歡也。蒼顏白發(fā),頹然乎其間者,太守醉也。已而夕陽在山,人影散亂,太守歸而賓客從也。樹林陰翳,鳴聲上下,游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂,醒能述以文者,太守也。太守謂誰?廬陵歐陽修也。,一、文言詞語積累(一)課內(nèi)文言實詞歸納,(二)一詞多義歸納,(三)詞類活用,二、重點語句翻譯題1.望之蔚然而深秀者,瑯琊也。參考答案:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去那樹木茂盛、幽深秀麗的,就是瑯琊山。2.山水之樂,得之心而寓之酒也。參考答案:欣賞山水的樂趣,領(lǐng)會在心里,寄托在喝酒上。3.野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰。參考答案:野花開了,有一股清幽的香味;好的樹木枝葉繁茂,形成一片濃郁的綠蔭。4.朝而往,暮而歸,四時之景不同,而樂亦無窮也。參考答案:早晨到這里游玩,傍晚回去,欣賞四季不同的景色,樂趣是無窮盡的。5.樹林陰翳,鳴聲上下,游人去而禽鳥樂也。參考答案:樹木茂密成蔭,上下一片叫聲,是游人走后鳥兒在歡唱。,6.人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。參考答案:游人知道跟著太守游玩的樂趣,卻不知道太守以他們的快樂為快樂。7.醉能同其樂,醒能述以文者,太守也。參考答案:醉了能夠同大家一起歡樂,醒來能夠用文章記述這件樂事的人,是太守。,專項能力訓(xùn)練(一)文言詞語選擇題。1.下列加點詞意義相同的一項是(B),2.下列各組句子或成語中加點詞意思相同的一項是(B),3.下列加點詞語意思相同的一項是(D),4.下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一組是(B),5.下列加點的詞語意義和用法不同的一項是(B),6.下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一組是(D),(二)課文內(nèi)容填空理解題。1.第3段描繪了四個場景,分別是滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉。2.本文是一篇寓情于景的山水游記,體現(xiàn)了作者與民同樂的思想。3.醉翁亭記以“醉”“樂”二字提挈全篇。文中的脈絡(luò)關(guān)系極為密切的句子是:醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。結(jié)尾部分用“醉能同其樂”一句就把“醉”和“樂”統(tǒng)一起來,點明全文的主旨。4.本文以色彩鮮明的語言,描繪了四時景物的特征。其中最突出的四句是:野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出者。5.作者用禽鳥之樂襯托游人之樂,又以游人之樂襯托太守之樂。,6.能表達(dá)“太守之樂”的意思的句子是:醉能同其樂,醒能述以文(其他能表現(xiàn)“太守之樂”的句子亦可)。,(三)綜合分析選擇題。1.下列對選文的分析和概括,不正確的一項是(D)A.第2段中,依次抓住春夏秋冬的“香”“繁”“潔”“水”四個典型情景來寫四季變幻之美,情狀俱到,精確而熨帖。B.第3段寫宴飲之樂,卻別有情致地從捕魚、釀酒寫起,既夸耀滁地的富足,也表明野餐的簡樸。C.選文圍繞“樂”,寫了山水之樂、宴酣之樂、樂人之樂,表達(dá)了作者隨遇而安、與民同樂的曠達(dá)情懷。D.選文巧用詩的語言表達(dá)形式,全用對句,句式整齊,音節(jié)鏗鏘,讀來聲聲清朗,極具音樂的節(jié)奏美。,2.下列對選文的分析和概括,不正確的一項是(A)A.本文第3段依次描繪了四個場景,分別是滁人游、眾賓歡、太守宴、太守醉。B.作者用禽鳥之樂襯托游人之樂,又以游人之樂襯托太守之樂。C.本文是一篇寓情于景的山水游記,體現(xiàn)了作者與民同樂的思想。D.作者欣賞山水自然景色的樂趣,領(lǐng)會在心里,寄托在喝酒之中。,三、答謝中書書基礎(chǔ)知識梳理山川之美,古來共談。高峰入云,清流見底。兩岸石壁,五色交輝。青林翠竹,四時俱備。曉霧將歇,猿鳥亂鳴;夕日欲頹,沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來,未復(fù)有能與其奇者。,一、文言詞語積累(一)課內(nèi)文言實詞歸納,(二)古今異義,(三)一詞多義,二、重點句子翻譯1.夕日欲頹,沉鱗競躍。參考答案:夕陽快要落山了,潛游在水中的魚兒爭相躍出水面。2.實是欲界之仙都。自康樂以來,未復(fù)有能與其奇者。參考答案:這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來,就再也沒有能夠欣賞這種奇麗景色的人了。,專項能力訓(xùn)練1.下列詞的用法、意思相同的一組是(B),2.下列對文章的分析理解,不正確的一項是(C)A.本文是陶弘景給謝中書書信中的一段文字,歷來被當(dāng)作獨(dú)立成篇的山水佳作來欣賞。B.全文以“山川之美,古來共談”為話題,以山峰、河流、石壁、樹木等景物的鋪陳刻畫為主體,最后以無人與之共賞山川之美結(jié)束。C.本文文字清新流暢,精于鑄煉,以散句為主,長短結(jié)合、駢散交錯。D.文章表達(dá)了作者對謝靈運(yùn)的仰慕之情,也抒發(fā)了作者自己欣賞山水時不同凡響的審美感受。,3.對文章分析有誤的一項是(D)A.本文通過描寫山水相映之美、色彩配合之美、晨昏變化之美和動靜相襯之美,勾畫出了一幅令人心曠神怡的山水畫卷。B.全文分三部分?！吧酱ㄖ?古來共談”總領(lǐng)全文,當(dāng)中部分則具體敘寫山川之美,最后以“實是欲界之仙都。自康樂以來,未復(fù)有能與其奇者”的感慨結(jié)束。C.文中的“自康樂以來,未復(fù)有能與其奇者”這句話的用意在于表明自從謝靈運(yùn)以來,沒有人能夠欣賞山水的妙處,而作者能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣。D.本文描繪了“山川之美”,表達(dá)了作者熱愛自然,沉醉山水的思想感情;并含蓄委婉地表達(dá)了自己仕途不得意之情。,四、記承天寺夜游基礎(chǔ)知識梳理元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念無與為樂者,遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢,相與步于中庭。庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。,一、文言詞語積累,二、重點語句翻譯題1.解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。參考答案:(我)脫了衣服,打算睡覺,這時月光照進(jìn)門(十分優(yōu)美),我高興地起來走出門外。2.懷民亦未寢,相與步于中庭。參考答案:懷民也還沒有睡覺,我們一起在庭院中散步。3.庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。參考答案:庭院中好像積滿了水,清澈透明,水中好像有藻、荇縱橫交叉,大概是竹子和柏樹的影子啊。4.但少閑人如吾兩人者耳。參考答案:只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。,專項能力訓(xùn)練(一)文言詞語選擇題。1.下列對加點詞語解釋不正確的一項是(A),2.下列加點詞語意思不相同的一組是(D),(二)課文內(nèi)容填空理解題。1.本文集中寫景的句子是第四句,其主要內(nèi)容可用四個字概括:庭中月色(或:月色如水、月色空明)。2.文中表現(xiàn)作者興奮和喜悅的句子是:欣然起行,它與“解衣欲睡”一句相照應(yīng),顯得一起一伏,一沉悶,一活躍。3.本文是一篇描繪月色的小散文,文中正面直接描寫月光的一句是:庭下如積水空明,側(cè)面描寫月色的句子是:水中藻、荇交橫,均采用借喻的修辭。4.作者筆下月景的特點是空明(澄澈透明),本文是以作者的行蹤為線索來展開描述的。5.文章首句運(yùn)用了記敘的表達(dá)方式,交代了時間、地點和賞月的原因;第四句運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式;末句運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式,作用是:畫龍點睛之筆,揭示文章的中心,表現(xiàn)作者的思想。,(三)綜合分析選擇題。1.下列說法有誤的一項是(A)A.本文寫于作者被貶期間,作者在文中表達(dá)的感情與柳宗元小石潭記中的一致。B.文中“月色入戶,欣然起行”“念無與為樂者,遂至承天寺尋張懷民”等句都與“閑”字相關(guān)。C.蘇軾此時被貶為黃州團(tuán)練副使,這是一個有名無實的官,所以他自稱“閑人”。D.本文寫景較為簡潔,用白描的筆法,寫月色,寫景物,給人清靜雅致的感覺。,2.下列對文章的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検?C)A.“欣然起行”一句寫出了作者賞月的興奮喜悅之情。B.“但少閑人如吾兩人者耳”透露出作者被貶謫的悲涼和對人生的感慨。C.蘇軾“念無與為樂者”的“樂”與醉翁亭記中歐陽修的“樂”在思想內(nèi)容上有著相同的意味。D.本文對月夜的景色進(jìn)行了美妙的描繪,體現(xiàn)了作者與張懷民的深厚友誼和對知音甚少的無限感慨。,3.下列對文章的分析,說法不正確的一項是(B)A.運(yùn)用比喻描寫月色,寫出一個寧靜淡雅的境界,獨(dú)具匠心,十分精妙,真可謂如詩如畫,讓人心醉神迷。B.這篇短文,真實地記錄了作者當(dāng)時生活的一個片段,透露出作者在遭貶謫期間的那種凄涼、孤寂的特殊心境。C.這篇隨筆性的小品,敘事簡潔,寫景如繪,而抒情則寓于敘事、寫景之中;敘事、寫景、抒情又都集中于寫人,寫人又突出一點“閑”。D.本文語言簡潔、準(zhǔn)確、形象,作者觀察事物細(xì)致入微,抓住了佳境瞬間最敏感的特征,以極少的文字,包羅較多的內(nèi)容,凝練含蓄。,五、三峽基礎(chǔ)知識梳理自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕(qu)處。重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦(x)月。至于夏水襄陵,沿溯(s)阻絕。或王命急宣,有時朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。春冬之時,則素湍綠潭,回清倒影。絕山獻(xiàn)(yn)多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂,良多趣味。每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬(zh)引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳。,一、文言詞語積累(一)課內(nèi)文言實詞歸納,(二)一詞多義,(三)詞類活用,二、重點語句翻譯題1.兩岸連山,略無闕處。參考答案:兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方。2.自非亭午夜分,不見曦月。參考答案:如果不是正午和半夜,就看不見太陽和月亮。3.至于夏水襄陵,沿溯阻絕。參考答案:到了夏天江水漫上丘陵的時候,下行和上行的航路都被阻絕了。4.其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。參考答案:中間相距一千二百里,即使騎著快馬,駕著疾風(fēng),也不如它(或“也沒有這樣”)快。5.素湍綠潭,回清倒影。參考答案:雪白的急流,碧綠的潭水,回旋著清波,倒映著各種景物的影子。,6.懸泉瀑布,飛漱其間。參考答案:懸泉和瀑布在那里飛流沖蕩。7.清榮峻茂,良多趣味。參考答案:水清、樹榮、山高、草茂,實在是有許多趣味。8.空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。參考答案:空曠的山谷傳來猿猴啼叫的回聲,悲哀婉轉(zhuǎn),很久才消失。,專項能力訓(xùn)練(一)文言詞語選擇題。1.下列句中加點詞語意思相同的一項是(B),2.下列句中加點的詞語意思相同的一項是(C),3.下列句中加點詞語意思相同的一組是(C),(二)課文內(nèi)容填空理解題。1.本文寫景善于抓住景物特點進(jìn)行描寫,寥寥幾筆,便能將景物的神韻表現(xiàn)出來,如只用“素湍綠潭,回清倒影”八個字,便寫出了春冬之時的江水澄澈,景色明媚。2.第3段寫三峽春冬景色時,既描寫了“素湍綠潭,回清倒影”的靜景,也描寫了“懸泉瀑布,飛漱其間”的動景,動靜結(jié)合,相得益彰。3.本文150余字,卻寫出了七百里三峽的萬千氣象,語言非常簡練、生動,如作者僅僅用了“清榮峻茂”四個字,不但概括了三峽豐富的景物,而且描繪出四種不同景物的特點。4.文中用“重巖疊嶂,隱天蔽日”描繪了山形的挺拔險峻,用“林寒澗肅,常有高猿長嘯”寫盡了深秋的凄婉幽美。,(三)綜合分析選擇題。1.下列對文章賞析有誤的一項是(A)A.文章按照春夏秋冬的順序?qū)懭龒{之水,突出了其不同季節(jié)的特點。B.文章使用了大量極富表現(xiàn)力的駢散句,語言清新俊逸。C.文章的第2段關(guān)于三峽江水的描寫與李白的“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還”有異曲同工之妙。D.文章布局自然,先寫山,后寫水,突出了三峽山高水險的特點。,2.下列分析有誤的一項是(A)A.第1段中的“重巖疊嶂,隱天蔽日”,是通過側(cè)面描寫的方法,表現(xiàn)山多山高。B.第3段中的“清榮峻茂”四字狀四物,表現(xiàn)了水之清澈、樹之繁密、山之高峻、草之茂盛,體現(xiàn)了本文語言簡約凝練的特點。C.文章布局巧妙,前后照應(yīng)。如末段寫“空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”,巧妙照應(yīng)了首段的“兩岸連山,略無闕處”。D.作者抓住三峽不同季節(jié)的景物特點,寫出了三峽的美,給讀者留下了深刻的印象。,3.下列關(guān)于文章表現(xiàn)手法,表述有誤的一項是(A)A.“隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月”,從正面描寫了山的高峻。B.“朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也”,通過對比、夸張的手法側(cè)面突出了夏季江水暴漲后的水流之疾。C.結(jié)尾引用漁歌突出三峽山高水長的特點,渲染了三峽秋天凄清蕭瑟的氣氛。D.三峽作為描寫山水之作并非單純寫景,而是以情襯景。如用“良多趣味”烘托出春冬景色之佳,用“猿嘯”“凄異”襯托出秋季景色之涼。,六、岳陽樓記基礎(chǔ)知識梳理慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡。越明年,政通人和,百廢具興,乃重修岳陽樓,增其舊制,刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯,朝暉夕陰,氣象萬千,此則岳陽樓之大觀也,前人之述備矣。然則北通巫峽,南極瀟湘,遷客騷人,多會于此,覽物之情,得無異乎?若夫淫雨霏霏,連月不開,陰風(fēng)怒號,濁浪排空,日星隱曜,山岳潛形,商旅不行,檣傾楫摧,薄暮冥冥,虎嘯猿啼。登斯樓也,則有去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣。至若春和景明,波瀾不驚,上下天光,一碧萬頃,沙鷗翔集,錦鱗游泳,岸芷汀蘭,郁郁青青。而或長煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧,漁歌互答,此樂何極!登斯樓也,則有心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風(fēng),其喜洋洋者矣。,嗟夫!予嘗求古仁人之心,或異二者之為,何哉?不以物喜,不以己悲,居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂,退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”乎!噫!微斯人,吾誰與歸?時六年九月十五日。一、文言詞語積累(一)課內(nèi)文言實詞歸納,(二)一詞多義,(三)詞類活用,(四)古今異義,二、重點語句翻譯題1.銜遠(yuǎn)山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯。參考答案:連接著遠(yuǎn)方的山脈,吞吐著長江的流水,浩浩蕩蕩,廣闊得沒有邊際。2.沙鷗翔集,錦鱗游泳。參考答案:沙洲上的白鷗時而展翅高飛,時而聚集在一起,五光十色的魚兒在水里游來游去。3.浮光躍金,靜影沉璧。參考答案:波動的光閃著金色,靜靜的月影像沉入水中的璧玉。4.登斯樓也,則有心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風(fēng),其喜洋洋者矣。參考答案:登上這座樓,就會心曠神怡,榮寵和屈辱一起忘掉,在清風(fēng)吹拂中端起酒杯,那真是高興至極啊。5.先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。參考答案:在天下人憂之前先憂,在天下人樂之后才樂。,6.微斯人,吾誰與歸?參考答案:(如果)沒有這種人,我同誰一道呢?,專項能力訓(xùn)練(一)文言詞語選擇題。1.下列加點詞意思相同的一項是(D),2.下列句子與成語中加點詞意思相同的一項是(B),3.下列加點詞意義、用法相同的一項是(C),4.下列加點詞意義、用法相同的一項是(B),(二)課文內(nèi)容填空理解題。1.“是進(jìn)亦憂,退亦憂”一句中,“進(jìn)”指的是居廟堂之高,“退”指的是處江湖之遠(yuǎn);“古仁人”能夠做到“進(jìn)亦憂,退亦憂”的原因是不以物喜,不以己悲。2.選文第3段描繪的畫面特點是陰晦蕭索,第4段描繪的畫面特點是晴朗明麗;如果請你朗讀以上兩段文字,應(yīng)注意分別讀出悲涼低沉和喜悅昂揚(yáng)的語氣語調(diào)。3.范仲淹在岳陽樓記中借題發(fā)揮引出議論,闡明自己“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負(fù);與他同為宋代人的歐陽修則在醉翁亭記中以“樂”字貫穿全篇,抒寫情懷。請將下面兩個句子補(bǔ)充完整,要求補(bǔ)寫后的句子能分別體現(xiàn)這兩篇文章的中心。(每句填7個字)范仲淹為天下先憂后樂。歐陽修與吏民同醉同樂。,4.請從選文中找出概括“遷客騷人”“悲”“喜”情感的語句。悲:去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏;喜:心曠神怡,寵辱偕忘。,(三)綜合分析選擇題。1.下列對文章內(nèi)容理解不正確的一項是(B)A.“是進(jìn)亦憂,退亦憂”中,“進(jìn)”指“居廟堂之高”,“退”指“處江湖之遠(yuǎn)”。B.全文的中心句是“不以物喜,不以己悲”。C.全文體現(xiàn)了范仲淹“以民為本”的思想,表現(xiàn)了他的博大胸襟。D.文中寫景并不是作者的目的,作者真正的意圖是借題發(fā)揮,談一個人應(yīng)有“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負(fù),并以此規(guī)箴友人。,2.下列分析不準(zhǔn)確的一項是(D)A.第5段文字是以上文敘事寫景為基礎(chǔ)發(fā)出的議論,是全文的中心所在。B.“不以物喜,不以己悲”是從反面否定、批評了“遷客騷人”“以物喜”“以己悲”的“覽物之情”。C.“處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”是從正面肯定,應(yīng)考慮國家大事,不應(yīng)悲喜無常。D.“噫!微斯人,吾誰與歸?”這個感嘆句流露出作者的一種悲觀情緒。,3.下列分析不準(zhǔn)確的一項是(D)A.文章開頭扼要記事,中間生動寫景,借景生情,最后精辟議論,點明主旨。作者把記事、寫景、抒情、議論結(jié)合在一起。四者巧妙融合,從而使得文脈結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯、條理清晰而有波瀾。B.“不以物喜,不以己悲”一句寫出了古仁人博大的胸襟。C.“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”一句表現(xiàn)了作者遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。D.第3、4段是兩個排比段,并行而下,一悲一喜,一明一暗,像兩股不同的情感之流,傳達(dá)出兩種景與情互相感應(yīng)的截然相反的人生情境。,七、小石潭記基礎(chǔ)知識梳理從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴珮環(huán),心樂之。伐竹取道,下見小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈,影布石上。佁然不動,俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽,似與游者相樂。潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過清,不可久居,乃記之而去。同游者:吳武陵,龔古,余弟宗玄。隸而從者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。,一、文言詞語積累(一)課內(nèi)文言實詞歸納,(二)一詞多義歸納,(三)詞類活用,二、重點語句翻譯題1.青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。參考答案:青蔥的樹木,翠綠的藤蔓,蒙蓋纏繞,搖曳牽連,參差不齊,隨風(fēng)飄拂。2.潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。參考答案:潭中的魚大約有一百來條,都好像在空中游動,什么依靠也沒有。3.佁然不動,俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽。參考答案:靜止一動不動,忽然間向遠(yuǎn)處游去,來來往往輕快敏捷的樣子。4.潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。參考答案:向小石潭的西南方向看去,(溪水)像北斗星那樣曲折,像蛇那樣蜿蜒前行,時隱時現(xiàn)。,5.其岸勢犬牙差互,不可知其源。參考答案:溪水兩岸的地勢像狗的牙齒那樣交錯不齊,不知道它的源頭在哪里。6.以其境過清,不可久居。參考答案:因為這地方過于凄清,不能長時間地停留。,專項能力訓(xùn)練(一)文言詞語選擇題。1.下列各組句子中加點詞意思相同的一組是(C),2.下列句中加點詞意義相同的一組是(B),3.下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一項是(D),4.下列各組句中加點詞語意義不相同的一項是(B),5.下列各組句中加點詞語意義相同的一項是(D),(二)課文內(nèi)容填空理解題。1.作者對小石潭的整體感受是:幽深冷寂,孤凄悲涼。2.文章第4段寫出了小石潭幽深冷寂的氛圍,表現(xiàn)了作者孤獨(dú)憂傷(痛苦)的心情。3.文中第1段交代作者發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過和潭中景物(水、石、樹),第2段生動描寫了潭中魚的動靜之態(tài),第3段探尋水潭源流,第4段突出了潭上氣氛,全文抓住了小石潭幽靜(清幽、幽深、幽邃、寂靜)的特點。4.文章多角度描寫景物,其藝術(shù)手法主要有:(1)點面結(jié)合。如寫石:“全石以為底”是面,“為坻,為嶼,為嵁,為巖”是點。(2)遠(yuǎn)近交錯。如寫潭:“聞水聲”是遠(yuǎn),“下見小潭”是近。(3)動靜結(jié)合。如寫魚:“影布石上”是靜,“俶爾遠(yuǎn)逝”是動。(4)虛實相生。如“潭中魚可百許頭”表面寫魚,實為寫水,以實寫虛,虛實相映成趣。,(三)綜合分析選擇題。1.下列理解不正確的一項是(D)A.第2段寫潭中游魚的姿態(tài)和情趣。B.第3段寫小石潭險峻的岸勢和源頭。C.第4段寫潭的四周環(huán)境和作者感受。D.作者感情隨景而變,由憂而樂。,2.下列對選文的理解和分析不正確的一項是(C)A.本文渲染了寂寥無人、凄神寒骨、悄愴幽邃的氣氛,抒發(fā)作者悲涼凄愴的心緒。B.第1段作者圍繞著“石”來寫,在移動變換中引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略不同的景致。C.第2段寫了游魚、陽光和影子,動靜結(jié)合,展現(xiàn)了生動的畫面,目的是表現(xiàn)魚的活躍、可愛。D.柳宗元被貶失意,心情抑郁,所以認(rèn)為小石潭“不可久居”。其實作者筆下的小石潭風(fēng)景如畫,如果我們能跨越時空到此一游,或許會流連忘返。,3.下列對選文的理解和分析不正確的一項是(D)A.這篇山水游記通過描繪小石潭的石、水、游魚、樹木等景物,渲染了寂寥無人、悄愴幽邃的氛圍,抒發(fā)了作者被貶官后在寂寞處境中的悲涼心情。B.文章情景交融,小石潭景物的幽清之美和作者心境的凄清相融,清冷環(huán)境激起了作者“凄神寒骨,悄愴幽邃”的情感。C.隨著作者游歷所到之處,逐步寫所見之景。先寫發(fā)現(xiàn)小石潭,再寫潭中景物,然后寫石潭周邊,最后寫石潭的氛圍。D.本文寫景點面結(jié)合,動靜結(jié)合。如寫石:“全石以為底”是點,“為坻,為嶼,為嵁,為巖”是面。如寫魚:“佁然不動”是靜,“俶爾遠(yuǎn)逝”是動,相映成趣。,4.下列對文章的分析理解,不正確的一項是(C)A.“青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂”一句,通過描寫潭上青蔥的樹木和翠綠的藤蔓,突出小石潭周圍環(huán)境的幽美,與下文“四面竹樹環(huán)合”相呼應(yīng)。B.文章對潭中游魚的描寫動靜結(jié)合,如“日光下澈,影布石上”是從靜態(tài)上描寫,而“俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽”呈現(xiàn)的則是游魚的動態(tài)美。C.作者以“發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物潭中氣氛小潭源流交代同游之人”為順序來安排材料,移步換景,景隨情遷,前后照應(yīng),結(jié)構(gòu)緊湊。D.同是描繪山水美景、借景抒情之作,小石潭記抒發(fā)了作者貶官失意后的凄苦孤寂之情,而與朱元思書則流露出作者愛慕自然、避世退隱之意。,【第二類:記敘文】復(fù)習(xí)篇目:河中石獸(新增篇目,未考)、曹劌論戰(zhàn)(2005年考)、送東陽馬生序(2006年考)、鄒忌諷齊王納諫(2014年考)、桃花源記(2001、2009年、2016年考)共8篇。,一、河中石獸基礎(chǔ)知識梳理滄州南一寺臨河干,山門圮于河,二石獸并沉焉。閱十余歲,僧募金重修,求二石獸于水中,竟不可得。以為順流下矣,棹數(shù)小舟,曳鐵鈀,尋十余里,無跡。一講學(xué)家設(shè)帳寺中,聞之笑曰:“爾輩不能究物理,是非木杮,豈能為暴漲攜之去?乃石性堅重,沙性松浮,湮于沙上,漸沉漸深耳。沿河求之,不亦顛乎?”眾服為確論。一老河兵聞之,又笑曰:“凡河中失石,當(dāng)求之于上流。蓋石性堅重,沙性松浮,水不能沖石,其反激之力,必于石下迎水處嚙沙為坎穴,漸激漸深,至石之半,石必倒擲坎穴中。如是再嚙,石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已,遂反溯流逆上矣。求之下流,固顛;求之地中,不更顛乎?”如其言,果得于數(shù)里外。然則天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可據(jù)理臆斷歟?,一、文言詞語積累(一)文言實詞,(二)古今異義干古義:岸今義:不潮濕物理古義:事物的道理今義:物理學(xué)科已古義:停止今義:已經(jīng)并古義:一起今義:并列閱古義:經(jīng)歷今義:閱讀是古義:代詞,這今義:判斷詞,是蓋古義:發(fā)語詞今義:有遮蔽作用的器物但古義:只今義:表轉(zhuǎn)折,但是,卻固古義:副詞,本來今義:堅固,(三)一詞多義,二、重點語句翻譯題。1.閱十余歲,僧募金重修,求二石獸于水中,竟不可得。參考答案:過了十多年,和尚募集金錢重修寺廟,并在河中尋找兩個石獸,最終沒找到。2.爾輩不能究物理,是非木杮,豈能為暴漲攜之去?參考答案:這(石獸)不是木片,怎么能被大水帶走呢?3.如是再嚙,石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已,遂反溯流逆上矣。參考答案:像這樣再次,石頭又再次翻轉(zhuǎn)。不停地翻轉(zhuǎn),于是反而逆流而上了。4.然則天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可據(jù)理臆斷歟?參考答案:那么天下的事,只知其一,不知其二的情況太多了,怎么能根據(jù)某個方面的道理就主觀臆斷呢?,專項能力訓(xùn)練1.下列各組句子中,加點詞語意思相同的一項是(D),2.下列各組句子中,加點詞語意思相同的一項是(C),3.下列對文章理解錯誤的一項是(C)A.第1段寫打撈石獸,連用“棹”“曳”“尋”等動詞領(lǐng)起三個短句,簡述事情經(jīng)過,以“無跡”交代結(jié)果,簡潔之至,又很生動。B.作者先寫打撈石獸無果,再寫講學(xué)家的議論令“眾服為確論”,誰知作者又引出了老河兵的“又笑曰”,謎底才揭曉,敘述中有波瀾,平而不板。C.這篇文章所講故事具有科學(xué)性,告訴我們凡河中失石,可以按照經(jīng)驗豐富的老河兵的方法去做。D.講學(xué)家自以為深究物理,對眾人夸夸其談,表現(xiàn)了他不切實際,自以為是的特點。,4.河中石獸下列對文章理解錯誤的一項是(D)A.對于河中石獸的位置,寺僧判斷其“在水中”“順流下矣”;講學(xué)家判斷其“湮于沙上漸沉漸深”,理由是“石性堅重,沙性松浮”。B.老水兵則判斷其“求之于上流”,是因為“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已遂反溯流逆上矣”。世人不能準(zhǔn)確判斷事物的主要原因是“但知其一不知其二”或“據(jù)理臆斷”。C.初尋石獸時,寺僧們按照常規(guī)思維,從山門倒塌的位置找起,最終不可得。人們又根據(jù)水流的情況作了推測,以為“順流下矣”,結(jié)果還是“尋十余里,無跡”。D.講學(xué)家笑寺僧“爾輩不能究物理”,他認(rèn)為的物理是“石性堅重,沙性松浮”,因此他推測石獸應(yīng)該是“逆流而上,漸沉漸深耳”。,5.下列對文意理解有誤的一項是(B)A.文章是按照事情發(fā)生、發(fā)展的順序來寫的。B.在打撈石獸一事上,寺僧代表的是“據(jù)理臆斷”的態(tài)度;講學(xué)家代表的是不深思熟慮而盲目行動的態(tài)度;老河兵代表的是實事求是的態(tài)度。C.講學(xué)家的“笑”,是自以為懂得“物理”,笑別人不具備這方面的知識。D.本文寓意于事,立意高遠(yuǎn)。作者的興趣所在,不是渲染尋找石獸的神奇過程,而是引出最后深層的思考。,二、送東陽馬生序基礎(chǔ)知識梳理余幼時即嗜學(xué)。家貧,無從致書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,計日以還。天大寒,硯冰堅,手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書假余,余因得遍觀群書。既加冠,益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游,嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請;或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請焉。故余雖愚,卒獲有所聞。,當(dāng)余之從師也,負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁不能動,媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間,略無慕艷意,以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老,未有所成,猶幸預(yù)君子之列,而承天子之寵光,綴公卿之后,日侍坐備顧問,四海亦謬稱其氏名,況才之過于余者乎?今諸生學(xué)于太學(xué),縣官日有廩稍之供,父母歲有裘葛之遺,無凍餒之患矣;坐大廈之下而誦詩書,無奔走之勞矣;有司業(yè)、博士為之師,未有問而不告、求而不得者也;凡所宜有之書,皆集于此,不必若余之手錄,假諸人而后見也。其業(yè)有不精、德有不成者,非天質(zhì)之卑,則心不若余之專耳,豈他人之過哉!,東陽馬生君則,在太學(xué)已二年,流輩甚稱其賢。余朝京師,生以鄉(xiāng)人子謁余,撰長書以為贄,辭甚暢達(dá),與之論辯,言和而色夷。自謂少時用心于學(xué)甚勞,是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也,余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者,余之志也;詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者,豈知余者哉!一、文言詞語積累(一)課內(nèi)文言實詞歸納,(二)一詞多義,(三)古今異義,(四)詞類活用,二、重點語句翻譯題1.錄畢,走送之,不敢稍逾約。參考答案:抄錄完畢,快步跑去送還書,不敢稍稍超過約定的(還書)日期。2.嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。參考答案:(我)曾經(jīng)跑到百里以外,捧著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖聦W(xué)問的前輩請教。3.門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。參考答案:(向他求教的)弟子擠滿了他的屋子,(他)從來沒有稍微把語言放委婉些,把臉色放溫和些。4.余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請。參考答案:我站在他旁邊侍候著,提出疑難,詢問道理,彎下身子,側(cè)著耳朵向他請教。,5.故余雖愚,卒獲有所聞。參考答案:所以我雖然愚笨,但終于還是獲得了一些學(xué)識。6.寓逆旅,主人日再食,無鮮肥滋味之享。參考答案:我住在客店里,每天只吃兩頓飯(或主人每天只提供兩頓飯),沒有新鮮肥美的東西可以享受。7.余則缊袍敝衣處其間,略無慕艷意。參考答案:我卻穿著破棉襖、舊衣衫生活在他們當(dāng)中,一點也沒有羨慕他們的意思。,專項能力訓(xùn)練(一)文言詞語選擇題。1.下列加點詞的意義和用法相同的一項是(A),2.下列加點詞用法或意思完全相同的一組是(A),3.下列各組中加點詞意思相同的一組是(C),4.下列句子中加點詞含義相同的一組是(A),5.下列加點詞意思相同的一組是(B),(二)課文內(nèi)容填空理解題。1.文段中寫自己讀書刻苦的語句是:天大寒,硯冰堅,手指不可屈伸,弗之怠。2.文段中“人多以書假余”的原因是:錄畢,走送之,不敢稍逾約。3.作者幼時借書、抄書來讀,其原因是由“嗜學(xué)”與“家貧(順序可換)”之間的矛盾決定的。(摘錄原文回答)4.作者從得書之難、求師之誠、求學(xué)之苦三個方面寫了自己學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。,(三)綜合分析選擇題。1.作者寫同舍生服飾華貴的目的是(B)A.突出自己求學(xué)的勤奮。B.側(cè)面寫自己生活條件的艱苦。C.表達(dá)對同舍生的鄙夷。D.表現(xiàn)同舍生的不學(xué)無術(shù)。2.下列內(nèi)容不正確的一項是(B)A.“弗之怠”,按現(xiàn)代漢語的語序應(yīng)該為“弗怠之”。B.“又患無碩師名人與游”,表明作者害怕和假大師、假名人一起游玩。C.“故余雖愚,卒獲有所聞”,這句一方面表明作者很謙虛,同時也表明他的學(xué)習(xí)取得了成功,對后生有勉勵作用。D.“略無慕艷意,以中有足樂者,不知口體之奉不若人也”,這里的“中”指心中、內(nèi)心。,三、曹劌論戰(zhàn)基礎(chǔ)知識梳理十年春,齊師伐我。公將戰(zhàn),曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰:“肉食者謀之,又何間焉?”劌曰:“肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀。”乃入見。問:“何以戰(zhàn)?”公曰:“衣食所安,弗敢專也,必以分人?！睂υ?“小惠未徧,民弗從也?！惫?“犧牲玉帛,弗敢加也,必以信。”對曰:“小信未孚,神弗福也?！惫?“小大之獄,雖不能察,必以情?！睂υ?“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從?！惫c之乘,戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰:“未可?！饼R人三鼓。劌曰:“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰:“未可?！毕乱暺滢H,登軾而望之,曰:“可矣。”遂逐齊師。既克,公問其故。對曰:“夫戰(zhàn),勇氣也。一鼓作氣,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。夫大國,難測也,懼有伏焉。吾視其轍亂,望其旗靡,故逐之?！?一、文言詞語積累(一)課內(nèi)文言實詞歸納,(二)古今異義,