2019-2020年九年級語文下冊生于憂患，死于安樂教學(xué)設(shè)計1 蘇教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)：準(zhǔn)確而流暢地朗讀課文并背誦；積累一些實詞和虛詞，掌握一些字詞的特殊用法，并準(zhǔn)確翻譯課文；掌握本文的論證方法，理解“生于憂患，死于安樂”的道理；教學(xué)方法：1、誦讀法 2、合作探究法 教學(xué)用具：多媒體課件ppt教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：一、 課文導(dǎo)入：有一個故事想必大家都比較熟悉吧，說的是有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮著水的鍋里，恰好水已經(jīng)開了，青蛙嚇壞了，使勁一跳，逃離了險境；第二次，青蛙又犯了同樣的錯誤，又掉進(jìn)了那口鍋中，同樣的鍋里也在煮著水，不同的是，這次水還沒有煮開，青蛙覺得還挺舒服：這個熱水澡好哇！結(jié)果呢？青蛙熟了！也就是說青蛙在開水里逃生，青蛙在溫水里死亡。這是什么原因呢？今天，我們就來共同學(xué)習(xí)生于憂患，死于安樂，從古人的經(jīng)典當(dāng)中尋找答案吧。（幻燈片1：題目）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈片2）二、作者簡介：（出示幻燈片3、4）孟子與孟子孟子：名軻, 戰(zhàn)國時期著名的思想家、教育家。是繼孔子以后儒家學(xué)派的代表人物，與孔子合稱“孔孟”，有“亞圣”之稱。 孟子生活在兼并戰(zhàn)爭激烈的戰(zhàn)國中期，社會動蕩不安，人民生活十分痛苦。他主張施行“仁政”以統(tǒng)一天下，最早提出了“民貴君輕”的主張。他曾游說梁、齊等諸侯國，均不見用。退而與弟子萬章、公孫丑等著書立說。 孟子的文章自成風(fēng)格，其文思想深刻，說理透徹，氣勢充沛，開合自如，長于論辯，有很強(qiáng)的說服力。 孟子一書， 現(xiàn)存七篇，是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一。三、朗讀課文：（幻燈片5、6） 要求：音準(zhǔn) 句通 明節(jié)奏 舜/發(fā)于/ 畎畝之中，傅說/ 舉于/ 版筑之間，膠鬲/ 舉于/ 魚鹽之中，管夷吾/ 舉于/ 士，孫叔敖 / 舉于/海，百里奚/ 舉于/ 市。 故/ 天將降大任/于是人也，必先/苦其/心志，勞其/筋骨，餓 其/體膚，空乏/ 其身，行/拂 亂/ 其所為，所以/動心/ 忍性，曾益/ 其所不能。 人恒過，然后能改，困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入/則無法家拂士，出/則無敵國外患者，國恒亡。 然后知/生于憂患，而死于安樂也。四、再讀課文，疏通詞句。（出示幻燈片79）指導(dǎo)：留保留原有的專有名詞；刪刪除一些語氣詞；換將單音節(jié)實詞替換為雙音節(jié)詞語；補(bǔ)添加出容易省略的主語、介詞或賓語；調(diào)倒換原句顛倒的語序。1、學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，翻譯課文。2、同桌交流討論，解決翻譯中出現(xiàn)的疑難問題。3、教師發(fā)講義，對照翻譯，并當(dāng)堂檢測。（出示幻燈片1011）五、三讀課文，深入探究：（出示幻燈片12）1、短文中心論點是什么？生于憂患，死于安樂。（文章什么地方提出這個觀點的？最后）（出示幻燈片13）2、文章是如何一步步論證論點的？設(shè)置問題提示： (1)、短文開頭列舉6位名人有何用意？(他們有何共同點？出身都卑微 種田、筑墻的、販賣魚鹽的、犯人、隱居者、奴隸。經(jīng)過艱苦的磨練，顯露出不同凡人的才干。后來都被統(tǒng)治者委以重任，干出了一番出色的事業(yè)。) 說明人才必先經(jīng)過一番磨練。（2）人才要經(jīng)受什么樣的磨練呢？一個人經(jīng)受磨練有何好處？（原句：所以動心忍性，增益其所不能）過渡：同學(xué)們剛才說的人才經(jīng)過的磨練都客觀環(huán)境的艱苦方面，那么人才要不要經(jīng)過有沒有主觀方面的磨練呢？（3）有，“人恒過，然后能改，困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻?！比绻f這是從正面論述生于憂患的話，那么文章有沒有從反面進(jìn)行論證呢？請同學(xué)們找出文中論證 “死于安樂”的句子。3、短文使用了那些論證方法？舉例論證，道理論證，正反對比論證。六、四讀課文，完成背誦。方法提示：注意文章的論證，利用排比修辭。七、拓展延伸1、生于憂患，死于安樂中提出擔(dān)當(dāng)大任的人必須經(jīng)過艱苦生活的磨練。你還能舉出其他人的例子嗎?（1）精彩故事愛迪生小時一邊賣報一邊作化學(xué)試驗。有一次，不慎在火車上引起了火，被車長打聾了一只耳朵。由于他的刻苦努力，終于成為舉世聞名的發(fā)明家。貝多芬即使在雙耳失聰?shù)那闆r下，仍然堅持音樂創(chuàng)作。仲尼厄而作春秋（厄，（）就是困頓窘迫的意思?？鬃釉苡瘟袊麚P自己的學(xué)說而得不到認(rèn)可，窮困不堪。 退而著書。）韓非囚秦說難、孤憤（韓非到秦國后，遭陷害下獄，又被毒酒所害，身后留有韓非子一書，說難、孤憤是其中的兩篇 。）屈原被放逐乃賦離騷（屈原，戰(zhàn)國末期楚國大夫。他對內(nèi)輔佐懷王變法圖強(qiáng),對外積極主張聯(lián)齊抗秦。后因小人誣陷,被懷王疏遠(yuǎn),并兩次遭放逐。）司馬遷受宮刑而作史記（漢朝司馬遷繼承父業(yè)，立志著述史書。他游歷各地，閱讀了大量書籍。不料正在他著手編寫史記時，遭到了李陵之禍的株連。但他矢志不渝，忍辱負(fù)重，身受宮刑，幽而發(fā)憤，經(jīng)過十余年的艱苦奮斗，終于寫成了鴻篇巨著史記）曹雪芹舉家食粥而寫出了不朽的紅樓夢（2）詩文名詞。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 警世賢文勤奮篇不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。 唐黃蘗(ni)禪師上堂開示頌 自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。 王寶池 七律勸學(xué) 憂勞可以興國，逸欲可以亡身。 歐陽修伶官傳序2、討論：老鷹的幼雛在很小的時候就被趕出家門，獨立成長，你覺得這種做法對嗎？為什么？優(yōu)越的條件容易消磨人的意志，腐蝕人的健康肌體，使人喪失成功的上進(jìn)心；而艱苦的環(huán)境，坎坷的道路，卻能磨練人的意志，增長人的上進(jìn)心。美國劇作家帕特里克說的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以說明逆境的優(yōu)越性。 八、作業(yè)：文中說：“人恒過，然后能改”，有人對這句話持不同的見解。請閱讀下面鏈接材料后，結(jié)合自己的思考談一點你的看法。 有些錯誤沒機(jī)會改正 48歲的喜劇演員牛振華因酒后駕車慘遭不幸。出事后牛振華的家屬發(fā)表了情真意切的公開信：“一生謹(jǐn)慎的他犯了一個錯誤，而他唯一一次錯誤，卻讓他不再有改正的機(jī)會，也給我們造成終生的遺憾！ 人們常說：“不要怕犯錯誤”，“不要怕交學(xué)費”，“吃一塹，長一智”“在哪里摔到，就在哪里爬起來”等等，這些話不能說不對，但有些錯誤是致命的，瞬間發(fā)生，沒有糾正的機(jī)會。