2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 14 秋天教學(xué)案（無答案） 新人教版授課人課 題14 秋天授課時(shí)間班級(jí)教學(xué)方法朗讀合作自主探究教具準(zhǔn)備課件課型教學(xué)內(nèi)容及分析 秋天是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一首詩歌，詩人何其芳用樸素但又意味深長的語言描繪了三幅農(nóng)家秋天的場(chǎng)景，詩人融情入景，詩歌入情入神，淋漓盡致地表達(dá)了詩人熱愛秋天，贊美秋天的情懷預(yù)習(xí)檢測(cè) （一）給下列加點(diǎn)字注音并解釋整個(gè)詞語。1、肥碩（ ） 2、棲息（ ） 3、寥闊（ ） 4、枯涸（ ） 5、清洌（ ） 6、夢(mèng)寐（ ） （二）填空、簡答。本詩作者 ，四川萬縣人?，F(xiàn)代 、 ，代表詩集 等。學(xué)習(xí)目標(biāo)流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。 體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。 揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。 重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1.本文通過對(duì)_的描繪，抒發(fā)了_的情懷。2.說說下列句中加點(diǎn)詞語的含義及作用(1)它從一片綠里帶黃的落葉中潛入。_(2) 南飛的雁兒掠過蔚藍(lán)的天空，在人們心中劃出秋的痕跡。 3.“霜花在靜謐的夜晚走進(jìn)了庭院?！焙汀耙惶焯斓?，秋向深處走去”兩句中加點(diǎn)詞語能否調(diào)換，為什么？4.文中說“它兼容四季，又有著自己的個(gè)性”，請(qǐng)找出文中原句來具體闡釋。“兼容四季”“自己的個(gè)性” 教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活。教學(xué)問題診斷分析教 學(xué) 內(nèi) 容教師活動(dòng)（呈現(xiàn)目標(biāo)、設(shè)疑質(zhì)疑、啟發(fā)引領(lǐng)、適時(shí)點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)評(píng)價(jià)、總結(jié)反饋）及為突破難點(diǎn)所作的知識(shí)儲(chǔ)備（備用題）學(xué)生活動(dòng)（主動(dòng)參與、合作探究、展示提高、能力形成）同組教師建議一、 預(yù)習(xí)檢測(cè)二、 導(dǎo)入新課三、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)四、朗讀課文，感受秋天。1、教師明確朗讀詩歌的要求并指導(dǎo)朗讀。2、為什么說詩歌所描繪的是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？3、詩中刻畫了哪幾幅生動(dòng)鮮明的畫面？試為它們各擬一個(gè)小標(biāo)題。4、詩歌寫出了秋天什么樣的特點(diǎn)？抒發(fā)了作者怎樣的感情？五、賞析優(yōu)美語句，品味秋天。六、老師總結(jié)，贊美秋天。七、布置作業(yè) 1、喜歡畫畫的同學(xué)選擇自己喜歡的一段文字畫一幅畫。請(qǐng)根據(jù)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，也以“秋天”為題寫一首詩，或一段優(yōu)美的文字：2、喜歡音樂的同學(xué)為這首詩歌配置背景音樂并有感情地朗讀。 3、喜歡寫作的同學(xué)選擇自己喜歡的一段文字改寫成散文。八、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。一、 預(yù)習(xí)檢測(cè)二、師導(dǎo)入三、出示目標(biāo)四、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。師明確朗讀詩歌的要求并指導(dǎo)朗讀。提問：感受詩歌，最好的方式是什么呢？朗讀應(yīng)注意什么呢？請(qǐng)學(xué)生以四人小組為單位選擇自己喜歡的一個(gè)語段練習(xí)有感情地朗讀。朗讀要求：劃分節(jié)奏（停頓，語速）； 標(biāo)出重音（理解詞意） ；注意細(xì)節(jié)（拖音、語調(diào)、抑揚(yáng)頓挫） ；體會(huì)情感（詩人、自己）。 五、指導(dǎo)學(xué)生抓住修辭或重點(diǎn)詞語賞析優(yōu)美語句，品味秋天。六、老師總結(jié)，贊美秋天 七、明確作業(yè)八、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。五、教師指導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)段的語言，體悟情感。1教師提示品味角度 （1）優(yōu)美、生動(dòng)、傳神的詞語 （2）生動(dòng)、形象的修辭：比喻、擬人等 （其他角度也可）2、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納文章的主題和寫作特色。六、教師指導(dǎo)學(xué)生用簡短的語言談?wù)勛约簩?duì)夏天的獨(dú)特感受。 七、布置作業(yè)。八、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。預(yù)習(xí)檢測(cè)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生按照要求練習(xí)有感情的朗讀。四人小組合作小組自選語段練習(xí)朗讀并用本組喜歡的方式展示讀。學(xué)生先找出優(yōu)美的語句 ，學(xué)生有感情地朗讀這句詩，體會(huì)、分析感情、語言的精妙之處。 明確作業(yè)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。自由朗讀正音正字。朗讀時(shí)姿勢(shì)端正，雙手拿書，聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確，停頓合理，較恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)語氣。1、 學(xué)生跳讀課文，抓住以上問題在組內(nèi)討論要點(diǎn)，按老師提出的要求進(jìn)行復(fù)述。教 學(xué) 內(nèi) 容教師活動(dòng)（呈現(xiàn)目標(biāo)、設(shè)疑質(zhì)疑、啟發(fā)引領(lǐng)、適時(shí)點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)評(píng)價(jià)、總結(jié)反饋）及為突破難點(diǎn)所作的知識(shí)儲(chǔ)備（備用題）學(xué)生活動(dòng)（主動(dòng)參與、合作探究、展示提高、能力形成）同組教師建議一、導(dǎo)入新課出，示學(xué)習(xí)目標(biāo)二、 探究性品味“脫險(xiǎn)”部分，深入理解文章主旨組織學(xué)生深入思考、討論問題組。 a找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用。 b父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?這對(duì)你有什么啟示? c“你能辦得到的?！薄斑@似乎能辦得到?！薄拔夷苻k得到的?！崩首x這三句話時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上?三句話的語氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化? d我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產(chǎn)生了巨大的成就感”?e結(jié)合文章最后一段，說說你對(duì)題目“走一步，再走一步”的理解。三、拓展延伸討論：（1）你最喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?（2）假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?（3）你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難?當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會(huì)怎么辦?四、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 五、作業(yè)一、導(dǎo)入新課出，示學(xué)習(xí)目標(biāo)二、教師組織學(xué)生深入讀文思考、討論問題三、教師通過出示問題的方式，指導(dǎo)學(xué)生多角度閱讀。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)四、明確作業(yè)一、1.學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容。2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。一、 學(xué)生合作探究討論問題并在組內(nèi)交流，體會(huì)文章主旨，學(xué)生結(jié)合問題組內(nèi)交流，在全班交流 三、學(xué)生認(rèn)真完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)題。四、學(xué)生明確作業(yè)。