2019-2020年九年級政治全冊第一單元 親近社會 第3課 笑對生活教案1 蘇教版教學目標1感受生活中的挫折，了解挫折的含義及造成挫折的原因，認識挫折的不可避免性。2理解挫折的雙重作用，以積極的人生態(tài)度面對挫折。教學重點、難點1.教學重點：挫折的成因及作用2.教學難點：挫折具有雙重作用，樹立積極的人生態(tài)度內(nèi)容分析本框題由導言、“感受生活中的挫折”和“挫折也是財富”兩目構(gòu)成，主要講述了人生難免有挫折，我們應積極面對挫折。第一目感受生活中的挫折教材首先列舉生活中人們常遇到的一些不如意的事情，讓學生尋找“挫折”，引導學生從別人的介紹中，從自己的體驗中，感受“挫折是難免的”，使學生對挫折有一定的感性認識。緊接著講解了挫折的含義以及對人們帶來的心理和行為反應。挫折是人們在從事某種活動、追求某個目標時遇到的障礙或干擾。在心理學上，挫折是指人在實現(xiàn)某種目標的過程中，因遇到無法克服且無法超越的障礙而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)或情緒反應。人的行為總是從一定的動機出發(fā)并指向一定的目標的。如果在實現(xiàn)目標的過程中遇到障礙，一般會出現(xiàn)以下三種情形：其一，克服障礙，實現(xiàn)目標；其二，尋找替代目標，改變行為方向繞過障礙；其三，在障礙面前無路可走，既無法克服又找不到替代目標。在前兩種情形下，人不會產(chǎn)生挫折感；只有在第三種情形下，人才會產(chǎn)生挫折感。然后，分析挫折產(chǎn)生的原因。導致挫折的原因雖然是多種多樣的，但是概括起來不外乎外在（自然和社會因素）和內(nèi)在（自身因素）兩個方面。外在因素通常難以控制，但是內(nèi)在因素則多數(shù)可以控制。因此，要避免挫折，主要應從自身去尋找原因；要戰(zhàn)勝挫折，首先應尋求自身的改變，同時也要學會去尋求幫助。對于學生來說，由于身心發(fā)展和社會閱歷等方面條件的限制，還不能對自己和社會有清晰和正確的認識與評價，他們的目標期望值往往比較高，因而挫折就成為生活和學習中時常遇到的問題。人生難免有挫折，挫折具有普遍性。第二目挫折也是財富教材首先說明挫折和逆境是每個人在一生中都會遇到的，它既可能成為人生經(jīng)歷中的寶貴財富，也可能成為成長發(fā)展中的障礙。對不同的人，挫折會產(chǎn)生不同的影響。通過殘疾女孩梁帥、科學家富蘭克林“戰(zhàn)勝困難和挫折，在逆境中自強不息”的事例，以及名人名言，說明他們戰(zhàn)勝的并不是挫折本身，而是自己的恐懼、難過、絕望等消極情緒，即他們戰(zhàn)勝的正是他們自己，應對挫折的關(guān)鍵是戰(zhàn)勝自己。因此，當遇到挫折時，可怕的并不是挫折本身，而是對挫折的恐懼。只有在心理上真正做到了“不畏挫折”，才能以積極的態(tài)度和有效的方法去面對挫折和逆境。問題提示1探究：（）劉某同學遭遇挫折的原因有哪些?（見教材p.34）從自身來講，不善于緩解自身壓力，面對不良誘惑時，不能嚴格要求自己，導致誤入歧途?？陀^來講，社會情況復雜，不良風氣尚存；監(jiān)護人及學校不能及時給予引導幫助。（）結(jié)合曾有過的挫折經(jīng)歷，說說自己是怎樣看待和戰(zhàn)勝挫折的?（見教材p.34）考試失敗后不要喪失信心，應該把壓力變?yōu)閯恿?。最重要的就是要吸取教訓，找出自身不足，在以后學習中更加努力。交流：在遭遇挫折的情況下，梁帥為什么能走向成功?（見教材p.35）梁帥有著堅強的意志，遭遇挫折時保持良好的心態(tài)，頑強拼搏，笑對挫折。教學建議1有些學生由于缺乏對挫折的承受能力，特別是不能正確認識挫折的普遍性，因而在遇到挫折時往往情緒消沉低落，行為紊亂偏激，甚至會產(chǎn)生各種心理疾病。為此，可以引導學生討論偉人、明星、老師、父母以及自己遇到過的挫折經(jīng)歷，說明學生認識挫折和逆境是每個人在一生中都會時常遇到的，它既可能成為人生經(jīng)歷中的寶貴財富，也可能成為成長發(fā)展中的障礙。2收集“戰(zhàn)勝困難和挫折，在逆境中自強不息”的事例，如“中國的保爾”吳運鐸，生命之樹常青的張海迪等；數(shù)學家華羅庚的成才路；“乒壇皇后”鄧亞萍的冠軍夢；一代偉人鄧小平三落三起，終成一番偉業(yè)等等，討論人應如何面對困難和挫折，善于用名人、先進人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵自己。3在教學中，教師可以引導學生細致分析導致學習焦慮的具體原因，并通過相互交流，探討適用于自己的調(diào)控方法。有條件的學?；蚪處煟梢远嘞?qū)W生傳授一些簡便實用的應對困境的方法。4評價建議：有意識地設(shè)置幾次受挫情境，觀察學生受挫的反應和表現(xiàn)；舉出一兩個受挫的實例，讓學生寫出他們的心理感受，以此對學生的學習態(tài)度、學習能力、學習水平進行綜合評價。教學過程歌曲真心英雄周華健感受生活中的挫折人的一生，猶如登山遠足，既有探索中的磨難、坎坷和挫折， 也有戰(zhàn)勝困難后的“一覽眾山小”的歡樂。 歷史人物：張衡發(fā)明地動儀、司馬遷生活中常會遇到類似下面這些不如意的事情發(fā)生：上學路上，因公交車擁堵導致遲到；認真復習了，可期末考試還是沒考好。 xx南方雪災 xx汶川大地震交通事故學習收獲1.挫折，是人們在從事某種活動、追求某個目標時遇到a的阻礙或干擾。2.造成挫折的原因：客觀原因（自然因素、社會因素）；主觀原因（心理因素）。挫折也是財富是挫折使骨頭堅如燧石，是挫折使軟骨變肌肉，是挫折使人戰(zhàn)無不勝。 外國格言人生因知識而完美十歲時，由于被誤診，侯晶晶雙腿癱瘓，連最基本的生活自理能力都喪失殆盡。在最絕望的日子里，爸爸媽媽總是鼓勵她千萬不能放棄希望，并給她買來一些優(yōu)秀的文學作品。在這些作品中，英雄人物的革命樂觀主義精神和大無畏氣概深深地震撼著侯晶晶，終于使她重新樹立了生活的信心。侯晶晶自學了中學的文理科主要課程，雖然不能參加正規(guī)高考，但通過學習，她打開了與外界交流的渠道，也使她逐漸跳出小我的樊籬，開始思索人生與社會。通過三年多的時間，侯晶晶以優(yōu)秀的成績通過了自考大專和本科的學業(yè)。本科畢業(yè)，侯晶晶并沒有醉心于這場勝利，而是夢想著更廣闊的高天厚地。在父母的支持下，她報考了南京師范大學的研究生。通過半年的努力，侯晶晶以總分第一名的成績考上了南師大外國語學院的研究生。入學后，她千方百計地設(shè)法克服身體的障礙，割舍了利用節(jié)假日回家探親的機會，如饑似渴地學習。畢業(yè)時，侯晶晶被評為“優(yōu)秀碩士畢業(yè)生”。同年，侯晶晶又以第一名的成績跨專業(yè)考上了南師大教育科學學院的博士。 感悟1.人生難免有挫折。2.挫折的影響：消極影響：心理上表現(xiàn)為憤怒、焦慮、沮喪、悲痛等；行為上無所適從、自暴自棄等；積極影響：磨煉人意志。人能在不斷克服困難、戰(zhàn)勝挫折的過程中取得成功與進步。 同樣是挫折，對不同的人可能會產(chǎn)生不同的影響。 情境啟示：面對挫折我要做教師：有這樣三件東西：胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆。有一天它們遇到了同樣的逆境煮沸的開水。胡蘿卜是三者中最強壯的，長得最結(jié)實，所以它毫不示弱，第一個跳了下去。雞蛋和咖啡豆也很勇敢，也相繼跳了進去。下面的故事請大家猜猜看，你覺得它們之后會怎么樣？學生A：胡蘿卜一遇到開水就會變軟，不像以前那樣結(jié)實了。學生B：雞蛋到開水里煮，就變成了熟雞蛋，反而不容易碎了。學生C：咖啡豆進入沸水會融化，開水會變成香濃的咖啡。教師：同學們想象得非常好。胡蘿卜、雞蛋和咖啡豆實際上像我們生活中什么樣的人？學生：當我們遇到挫折的時候，有的人像胡蘿卜一樣向困難低頭，經(jīng)不起挫折的考驗；有的人像這個雞蛋一樣經(jīng)歷挫折后反而變得更堅強；還有的人會像咖啡豆將挫折視為鍛煉的機會，將挫折變?yōu)闄C會，改變逆境。教師：當遇到逆境時，你該如何反應？你是胡蘿卜、是雞蛋，還是咖啡豆？學生A：雞蛋。學生B：咖啡豆。教師：通常大家遇到挫折后會有什么樣的情緒？學生A：當然是不喜歡，討厭。學生B：會很沮喪，抱怨。教師：聽了剛才這個故事，你現(xiàn)在又是怎么看待挫折的呢？學生：挫折也是財富。教師：你能不能想到有哪些名言、古訓也是這樣告誡大家的？也可以在這本書上找一找。學生A：失敗是成功之母。學生B：書上有一句巴爾扎克的話“挫折就像一塊石頭，讓你停步不前；而對于強者來說，卻是墊腳石，使你站得更高?！睂W生C：外國名言也說：“是挫折使骨頭堅如燧石，是挫折使軟骨變成肌肉，是挫折使人戰(zhàn)無不勝。”名言欣賞：師生共勉逆境是到達真理的一條通路。拜倫卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。貝多芬奇跡多是在厄運中出現(xiàn)的。培根不幸是一種最美好的大學。別林斯基只有痛苦會留下教訓。富蘭克林艱難困苦是磨煉人格之最高學校。梁啟超教師：孟子說“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！边@告訴我們，正確面對挫折，勇敢挑戰(zhàn)挫折，你才能變得更堅強。林肯是美國的一位總統(tǒng)，他的一生經(jīng)歷了無數(shù)次挫折。22歲生意失??；23歲競選州議員失敗；24歲再次生意失??；25歲當選州議員；29歲競選州議長失敗；34歲競選國會議員失敗；37歲當選國會議員；39歲連任國會議員失??；46歲競選參議員失??；47歲競選副總統(tǒng)失?。?9歲競選參議員再次失??；51歲當上美國總統(tǒng)。你聽說了他的經(jīng)歷，你的第一反應是什么？學生：他太了不起了，很堅強。學習收獲：所以如果你把挫折看成是一種財富，挫折也會促使你不斷進步。課后拓展：加深對“挫折也是財富”的認識查找一個經(jīng)歷挫折而取得成功的名人事跡，談談自己的感受，下節(jié)課大家一起交流分享。案例評析 “挫折也是財富”這一內(nèi)容，重點是引領(lǐng)學生正確對待學習、生活中的挫折。在教學中，教師將這個活動設(shè)計為寓言故事形式，引導學生聯(lián)想，不知不覺地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，教學過程很順暢。之后的名言警句和名人故事又起到了強化思想的作用，將這個知識點不斷細化深入。教學活動發(fā)揮了學生的主動性，具有引導、啟發(fā)的特點。教師選用的事例具有代表性、趣味性。教學活潑，容易激發(fā)學生的興趣。學習延伸智慧欄姓名挫折經(jīng)歷獲得的智慧（生活、學習和其他方面）結(jié)合本課所學知識，與同學們討論后總結(jié)：挫折可能帶來的消極作用是：挫折可能帶來的積極作用是：提醒（各小組做好本活動材料的收集與整理工作，建設(shè)班級的信息資源庫。）活動1：說說新生活挫折與人生相伴要求：組長對組員進行任務分工?？梢允枪沤裰型獾拿耍部梢允歉改?、親戚朋友等。每個組員只收集其中一個方面的事跡。我們羨慕名人獲得成功、受人尊重，羨慕一些看似“一帆風順”獲得成功的人。其實每個人的人生旅途中都會遇到或大或小的挫折。請你去了解一位你羨慕的人所遇到的挫折。他的挫折經(jīng)歷：與同學交流收集到的故事。在你的生活中，給你留下印象最深刻的一次經(jīng)歷是什么？我的受挫經(jīng)歷：評價卡時間：聽眾：演講中的長處是：不足之處是：活動2：體驗新成長關(guān)于挫折感和對挫折歸因的討論在前面一個活動的交流中，同學們所談到的挫折經(jīng)歷，你是否也遇到過？你當時的感受是怎樣的？與他一樣嗎？與同學交流，了解不同的人面對同樣的挫折，感受是否完全相同。與同學討論：挫折感的強弱程度對我們的生活會產(chǎn)生什么影響？我對挫折的歸因我遇到的挫折原因分類（請打鉤）我認為造成該挫折的主要原因內(nèi)部外部可控不可控穩(wěn)定不穩(wěn)定不同歸因可能帶來的不同后果例如：競選班委落選競爭對手拉了很多選票自己脾氣不太好，有時對同學態(tài)度急躁提示：不同的歸因會影響我們對待挫折的態(tài)度，從而產(chǎn)生不同的行動。蚌病成珠智慧是人們在戰(zhàn)勝一次又一次挫折后羸得的最寶貴的禮物，讓我們構(gòu)建班級的智慧欄，愉快地接受挫折給我們的饋贈吧！