2019-2020年七年級語文上冊 狼教學(xué)設(shè)計 蘇教版【教學(xué)目標(biāo)】：充分利用專題內(nèi)的資料，全面了解狼的知識，并能通過特設(shè)專題的學(xué)習(xí)和提示，搜集有關(guān)狼的資料，撰寫小論文和調(diào)查報告。以合作探究的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)們接受多方面的教育與訓(xùn)練，使他們的知識積累、語言實踐、閱讀能力、思維能力都得到加強?！镜谝徽n時】學(xué)習(xí)古文狼，疏通文意，了解文學(xué)作品中狼的形象和特征。1、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。2、介紹交流有關(guān)狼的成語或諺語、故事，討論狼在人們心目中的形象。（教學(xué)提示：在同學(xué)們交流材料與心得的同時，引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識到文學(xué)作品、成語、諺語中的狼都被人們賦予了一種文學(xué)色彩，賦予了人的情感與認(rèn)識，主觀因素較強。）3、默讀課文，根據(jù)注釋理解文意。4、小組交流，教師指導(dǎo)。5、朗讀全文并思考：蒲松齡筆下的狼具有什么特點？請從課文中找出依據(jù)并加以分析。6、小組討論，師生交流。（教師總結(jié)：古文中的狼具有貪婪“一狼得骨止，一狼仍從，復(fù)投之，前狼止而后狼又至”；狡詐“少時，一狼徑去，其一犬坐于前，久之，目暝，意暇甚”；兇殘“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”。它作為人的對立面而存在，同時，又反襯了人類的智慧“禽獸之變詐幾何哉，止增笑耳”，作者的寫作意圖清晰可見。）【第二課時】學(xué)習(xí)母狼的智慧及參考資料，比較文學(xué)作品中狼的形象的差異及文學(xué)作品和科學(xué)資料中所表現(xiàn)的狼的不同之處，更全面更科學(xué)的掌握有關(guān)狼的知識.1、交流所搜集到的英語中狼的有關(guān)諺語或故事，說一說它們又體現(xiàn)了狼的什么特征。（教學(xué)提示：可引導(dǎo)同學(xué)們將狼的各種形象進行比較，認(rèn)識到在文學(xué)作品中人們對狼的形象有各種各樣的認(rèn)識與評價，如“聰明”、“狡詐”、“勇敢“兇殘”等等，這都帶有人們主觀的情感因素和文化特征?？蛇M一步引導(dǎo)同學(xué)們思考人們對狼的態(tài)度如何？可以用哪一些詞語來形容？）2、閱讀母狼的智慧一文，思考：這篇課文中所表現(xiàn)的狼是怎樣的形象？這與蒲松齡筆下的狼有何不同？這兩篇課文中獵人的形象有何相同和不同？作者對狼的態(tài)度有何不同？3、小組討論，師生交流。（教學(xué)提示：這幾個問題思維的發(fā)散性較強，教師不要力求答案的統(tǒng)一，而應(yīng)要求同學(xué)們富有穿創(chuàng)意和見解地看待問題，激發(fā)出課堂上思維的火花。）4、閱讀參考資料并思考：這些科學(xué)資料反應(yīng)了有關(guān)狼的哪些問題？人們到底該如何對待狼呢？5、小組討論，師生交流。（教師引導(dǎo)：第一則材料從生物學(xué)的角度介紹了狼的有關(guān)知識，可以讓同學(xué)們閱讀后歸納出狼的一些特點，也可以結(jié)合他們自己的認(rèn)識和查找的相關(guān)資料介紹狼。第二則材料從進化演變的角度說明了狼和狗的關(guān)系。第三則材料從生態(tài)的角度啟發(fā)人們思考應(yīng)如何對待狼？如何認(rèn)識狼？在這一問題上可讓同學(xué)們充分展開討論，談出自己的見解。）6、比較閱讀思考：文學(xué)作品中表現(xiàn)的狼與科學(xué)資料中介紹的狼有什么不同之處？為什么？（教學(xué)提示：這一問題可由同學(xué)們自由探討，教師再作相關(guān)的引導(dǎo)：文學(xué)作品中的狼被賦予了人們許多主觀的情感因素，往往具有一些人的特征，而科學(xué)資料中的狼是從科學(xué)的角度客觀真實地表現(xiàn)狼的特征與作用。）7、拓展練習(xí) 以小組分工合作的形式完成一篇有關(guān)狼的小論文或簡單的調(diào)查報告，可從各種參考書和網(wǎng)絡(luò)上進一步查找相關(guān)資料。題目可根據(jù)寫作內(nèi)容自定，也可以參考如下題目：說狼、地區(qū)少年兒童對于狼的認(rèn)識的調(diào)查、狼仇恨與狼崇拜、從成語等材料看對狼的認(rèn)識的差異、談?wù)劺呛推渌吧鷦游锏纳骊P(guān)系