2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 走一步，再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)12 人教新課標(biāo)版教材分析1、走一步，再走一步是作者65歲那年回憶8歲時(shí)一次爬懸崖的經(jīng)歷。當(dāng)時(shí)的作者是一個(gè)羸弱的孩子，在小伙伴的慫恿下爬上了懸崖而進(jìn)退維谷，父親幫助他靠自己的努力一不一不爬下了懸崖。作者把自己的經(jīng)驗(yàn)推而廣之，告訴人們?cè)俅蟮睦щy都可以分解成一個(gè)個(gè)小困難，一一克服。2、這篇文章是學(xué)生升入初中后繼在山的那邊之后學(xué)習(xí)的第二篇課文。山文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白了：只有翻過一座座“山”，才能見到成功的“海”。這篇課文將告訴學(xué)生，遇到困難怎么克服。學(xué)情分析學(xué)生由小學(xué)升入初中，學(xué)習(xí)的科目增多了，學(xué)習(xí)的難度增加了。他們將如何面對(duì)困難，盡快適應(yīng)初中生活？這篇課文會(huì)給他們有益的啟示。教學(xué)目標(biāo) 1、能有感情地誦讀課文，復(fù)述故事情節(jié)，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟文章所寄予的生活哲理。2、初步學(xué)會(huì)與在山的那邊進(jìn)行比較閱讀。教學(xué)重點(diǎn)1、 復(fù)述故事情節(jié)。2、 探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)涵的生活哲理。教學(xué)課時(shí)（2課時(shí)） 第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入： 1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。 第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難作到。 就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。 同學(xué)們，你們想知道這個(gè)人是誰，他是怎樣克服自己的困難的嗎？（引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣） 學(xué)生討論后明確： 、他就是美國作家莫頓亨特，剛開始他非常怕死，但是他自己改變了想法，認(rèn)為自己現(xiàn)在在英國沃頓空軍基地起飛，只要飛起來就行。第二步飛二十分鐘就可以輕松到達(dá)荷蘭，第三步不用多想就可以飛到德國，終于完成了任務(wù)，成了孤膽英雄。 、他所采用的方法就跟課文題目一樣，采用了走一步，再走一步，把大困難便成小困難，逐一克服，終于取得成功。討論：同學(xué)們，你在生活中遇到過哪些困難?你是如何克服困難的？聯(lián)系自己的實(shí)際 教師小結(jié)：可見在困難面前，只有知難而進(jìn)，鼓起勇氣和信心，就像同學(xué)提到的“不要?dú)怵H，堅(jiān)持到底，成功就在終點(diǎn)等你！”今天，老師向大家推薦美國作家莫頓亨特走一步，再走一步的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個(gè)人生哲理，給我們以啟示的。板書課題，作者。二、整體感知。1、生字詞語。（掃清閱讀障礙）2、默讀文章，復(fù)述內(nèi)容。出示復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過程。（指導(dǎo)復(fù)述方法）學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評(píng)論(可小組交流，也可大班交流)。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)，要突出“脫險(xiǎn)”的過程這個(gè)重點(diǎn)。 3這件事給你哪些啟示？在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的困難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解成小困難，一個(gè)一個(gè)去解決，終將戰(zhàn)勝巨大困難，贏得最后的勝利。4、你能用一些名言來表達(dá)這個(gè)哲理嗎？（遷移、延伸）千里之行，始于足下。老子 不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海。荀子三、合作探究。 聯(lián)系你的生活，講講你“吃一塹，長一智”的經(jīng)歷，把你的感悟與同學(xué)們分享，讓大家都變得聰明起來！四、體驗(yàn)反思 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了走一步，再走一步這篇文章后，請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)劯惺?。?lián)系生活，說說自己在生活中是怎樣戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)理想的? 教師小結(jié)居里夫人說過，“生活對(duì)于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了在山的那邊、走一步，再走一步兩篇課文，給你留下什么思考呢？ 進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無數(shù)困難。怎樣面對(duì)無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。第二課時(shí)一、重點(diǎn)研讀。1、有感情地朗讀脫險(xiǎn)部分（分角色朗讀）2、你從這段話中讀懂了什么？這段話中，哪些語句讓你得到了啟示，你能說給大家聽一聽嗎？二、拓展延伸。（引導(dǎo)學(xué)生多角度的閱讀，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思，進(jìn)一步拓展思維空間，獲得啟示。）討論：1、你最喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？你最不喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？2、假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，爬上石架，把“我”扶下來，或者抗梯子把我抱下來，這種做法和文中父親的做法，你更喜歡哪一種？為什么？三、聯(lián)系實(shí)際你在學(xué)習(xí)中遇到過什么困難？你認(rèn)為該如何克服？四、課堂小結(jié)。一個(gè)人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順；遇到困難，感受挫折都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想者距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。五、布置作業(yè)寫一篇以記述自己克服困難的一次經(jīng)歷為內(nèi)容的作文，兩周后完成。（學(xué)以致用，讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活）教學(xué)反思： 學(xué)完了本文，我認(rèn)為成功之處一是給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，使學(xué)生走進(jìn)了文本，理解了文本。二是引導(dǎo)學(xué)生探究了作者的寫作意圖，從而獲得了真正的教益。文章的作者通過自己小時(shí)侯的一次遇險(xiǎn)經(jīng)歷，悟出了一個(gè)人生的哲理，這個(gè)經(jīng)驗(yàn)使他“能應(yīng)付一切”。因此，我希望學(xué)生們能領(lǐng)悟這哲理，運(yùn)用這哲理。 “走一步，再走一步”與“堅(jiān)持每一天，再堅(jiān)持每一天”何其相似，這樣學(xué)生們就聯(lián)系到如何學(xué)習(xí)的問題上了，這正是我所希望的讀文本，用文本，讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活。 不足之處是對(duì)寫作方法的探究不夠深入。學(xué)生在寫記敘文時(shí)，往往是敘事完了，文章也寫完了，不能就事論事，加以思考，上升到理性的高度。課堂上針對(duì)這一寫作方法也只是泛泛而談。要真正讓學(xué)生掌握，我認(rèn)為還應(yīng)再來個(gè)“練習(xí)”。