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2019-2020年七年級語文上冊 第18課《小溪流的歌》教案1 語文版 教學目標 1、知識與能力目標：學習童話生動、形象的語言 2、過程和方法目標：復述、朗讀中訓練合作探究能力；認真觀察思考生活的能力 3、情感態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛生活、積極向上的思想 教學重點：學習童話生動形象的語言；認真觀察思考生活能力 教學難點：童話中蘊含的人生的哲理 教材分析 1、作者簡介 嚴文井：原名嚴文錦，1915年生，湖北武昌人，當代兒童文學作家。1934年畢業(yè)于湖北省立高中，次年到北京圖書館工作，并開始以“嚴文井”的名字發(fā)表作品。1939年在延安魯迅藝術學院文學系任教，1945~~1951年任《東北日報》副總編輯，到北京后歷任《人民文學》主編、人民文學出版社社長等職。第一部童話集《南南和胡子伯伯》出版于1941年。主要著作有：《嚴文井散文選》《嚴文井近作》《嚴文井童話集》《嚴文井童話寓言》等。1953年出版的中篇童話《“下次開船”港》被譯成多種外文介紹到國外。 2、文章的主題與層次結(jié)構(gòu) 文章通過一條小溪流逐漸成長壯大微小河、大江、海洋的過程，歌頌了小溪流樂觀向上、永不停息的奮斗精神。 文章采用空行的形式，以小溪流不斷成長壯大為線索，可分為四部分： 第一部分：總敘小溪流的特點，引出下文。 第二部分：小溪流不分日夜地奔流，長大成小河。 第三部分：小河不知疲倦地奔流，匯集成一條大江。 第四部分：小溪流最后成了汪洋大海，仍然不停止。 教學手段：設置情境、誦讀、合作探究、聯(lián)想、想像 教學媒體：多媒體 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 提問導入 板書《小溪流的歌》 交流搜集到的有關資料，展示預習結(jié)果，作者背景及相關內(nèi)容 鍛煉自主學習能力 為什么“小溪流有一個歌，是永遠唱不完的”？ 聽讀文章，找出小溪流成長的四個階段 培養(yǎng)整體感知能力 板書：小溪流→小河→大江→大海 交流四個階段 培養(yǎng)總體概括能力 小溪流在奔流中力量有怎樣的變化？ 力量逐漸變大 小溪流是在怎樣成長起來的？每個階段成長的特點是怎樣的？ 板書：快活 旺盛 強壯 巨大 分組討論，推選代表口述：小溪流各階段成長的情況 從文中找出能體現(xiàn)小溪流、小河、大江、大海特征的詞各一個 培養(yǎng)合作探究能力 小溪流一路上到過枯樹樁、苦草、烏鴉、泥沙、沉船等，從他們的對話中可以看出他們具有什么品質(zhì)？小溪流具有什么品質(zhì)？ 分組討論 交流思想 得出結(jié)論：我們每個也應該像小溪流那樣，要有遠大理想，樂觀向上、努力奮斗，才能獲得成功 情感教育 你最喜歡文中哪個段落？試作賞析和品讀。 出示課件：音樂，小溪流成長動畫 組內(nèi)討論，班級交流 有感情朗讀 培養(yǎng)品析能力 小溪流究竟唱的是一首什么歌？ 總結(jié)：是一首永不息止的前進中不斷成長壯大的歌。 激活思維 培養(yǎng)總結(jié)概括能力 小溪流的歌給你什么啟示？ 交流：學習小溪流的精神，不斷學習，用知識豐富自己，充實自己。生命不息，學習不止。 情感教育 自然界中許多事物都能給我們啟示。由小溪流的歌你聯(lián)想到什么事物也會唱歌？唱出的是一首什么歌？ 學生分組討論，并交流所感 拓展思路 培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力 發(fā)揮我們豐富的想象力，用我們的生花妙筆“唱”出生命的一首首動聽的歌吧！ 寫作訓練 培養(yǎng)寫作能力 板書設計 小溪流——快活 永 成 小河——旺盛 不 長 大江——強壯 停 壯 大海——巨大 息 大 教學反思 《小溪流的歌》是冀教版新增的一篇童話作品，很適合初中生學習和感悟。本課設計本著整體感知、合作探究、品讀賞析、延伸訓練，整體思路體現(xiàn)教學理念和教學方法，方法設計中也注重了對寫生三維目標的有機結(jié)合。但將所有活動安排在一課時中難免粗糙，仍需進一步完善。