2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 7 往事依依教學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版基本目標(biāo)：1.能夠概括文中敘寫(xiě)的幾件往事，了解其對(duì)作者產(chǎn)生的影響。2.具體體會(huì)文中描寫(xiě)的各種情狀對(duì)我產(chǎn)生的影響。提升目標(biāo)：了解場(chǎng)景描寫(xiě)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中描寫(xiě)的各種情狀對(duì)我產(chǎn)生的影響。 教學(xué)難點(diǎn)：了解場(chǎng)景描寫(xiě)的方法。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入： 一、默一默漣漪（ ） 徜徉（ ） 浩mio（ ） 雕鏤（ ） jun（ ）刻 zhn zhn （ ）教導(dǎo) 雨hu（ ） chn（ ）娟 走（ ）無(wú)路 鴉（ ）無(wú)聲補(bǔ)充： 二、讀一讀自由朗讀課文，做到吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。思考：作者帶著怎樣的心情回憶往事？回憶了哪些往事？這些事情對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響？ 設(shè)計(jì)目的：整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，初步認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，完成基本目標(biāo)1。 預(yù)設(shè)：第一問(wèn)可以在標(biāo)題中找出“依依”二字，可以讀出作者的依戀、懷念之情。后兩問(wèn)在文中2-6節(jié)，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句即可回答。 追問(wèn)：這些往事都是關(guān)于什么的往事？ 這篇文章開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？首尾呼應(yīng)。三、想一想 再讀課文，思考：這些事情為什么對(duì)作者產(chǎn)生了這樣的影響？請(qǐng)結(jié)合文中具體描寫(xiě)的各種情狀加以分析。（從三件往事中按順序?qū)ふ遥?設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生再次回歸文本，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中描寫(xiě)的各種情狀對(duì)我產(chǎn)生的影響，完成基本目標(biāo)2和提升目標(biāo)。這是本節(jié)課的重點(diǎn)，要全面鋪開(kāi)，讓學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)撥、推動(dòng)。 預(yù)設(shè)：文中具體描寫(xiě)的各種情狀可以這樣尋找：如描繪評(píng)注圖象所展現(xiàn)的梁山景象（第一自然段），祖國(guó)家鄉(xiāng)美好的風(fēng)光氣象（第四自然段），描摹國(guó)文老師講課入神的情態(tài)（第五自然段）等等都要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生暢所欲言，只要言之有理即可。例如： 用詞舉例：第一段的“搜索枯腸”用的好，表明許多事情竭力思索都想不起來(lái)，襯托文中寫(xiě)得著幾件事留給作者的印象非常深刻。 第二段的“雄偉險(xiǎn)峻”和“煙波浩淼”寫(xiě)得好，分別寫(xiě)出了梁山和水泊的特點(diǎn)。 第四段中的“風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，美不勝收”這些詞把變化多端的自然美景概括的描寫(xiě)出來(lái)了。 美句舉例：第二段寫(xiě)作者讀水滸傳猶如身歷其境，學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷談個(gè)人的喜怒愛(ài)樂(lè)等感受。 第四段中的詩(shī)句引用得好，寫(xiě)出了春夏秋冬四季景物和各種色彩，美麗如畫(huà)。（請(qǐng)學(xué)生讀文中詩(shī)句，并加以拓展。） 1.幾十年過(guò)去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。分析：將思緒一下拉進(jìn)過(guò)去的幾十年，用鮮明的對(duì)比（“不少”、“有的”與“幾件”對(duì)比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強(qiáng)烈的反差）引出對(duì)幾件事情的回憶，給青少年讀者造成強(qiáng)烈的懸念。 2.書(shū)，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本千家詩(shī)。 分析：“給我以廣闊的天地”用比喻的方法形象地描繪了讀書(shū)的益智作用。“編織我童年美麗的生活花環(huán)”和“讓人看不上眼”對(duì)比，顯示石印本千家詩(shī)的魅力。 3.體會(huì)描寫(xiě)方法： （1）重點(diǎn)閱讀文中描寫(xiě)看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀的部分。品味其描寫(xiě)的語(yǔ)句、方法。點(diǎn)撥：文中對(duì)老師講課的情狀的描寫(xiě)，相同與不同之處，可細(xì)細(xì)品讀。(本段的寫(xiě)法表現(xiàn)了選材的什么特點(diǎn)？) 本段所舉兩個(gè)事例都是初中國(guó)文老師入情入理的講課，講的內(nèi)容是抒情的詩(shī)，詩(shī)詞的作者是愛(ài)國(guó)的詩(shī)人，講課時(shí)老師都采用誦讀，都入情入心，學(xué)生都深受感染，我都牢記了所講的內(nèi)容，且由此激發(fā)了喜讀詩(shī)詞，愛(ài)好新聞學(xué)的激情。不同之處在于：一個(gè)是國(guó)文老師，一個(gè)是代課的國(guó)文老師。所講的內(nèi)容是一古一今。講課情況一個(gè)是情溢于胸，頭和身子左搖右晃，一個(gè)是情滿雙眸，那深深感動(dòng)的深情凝聚在眼睛里。這樣寫(xiě)充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于開(kāi)啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。 追問(wèn)：作者對(duì)這些場(chǎng)景的描寫(xiě)有什么共同點(diǎn)？（先記敘或描寫(xiě)后議論）四、練一練1.寫(xiě)出詩(shī)句的上下句。（1）等閑識(shí)得東風(fēng)面， 。（2）春城無(wú)處不飛花， 。（3） ，枝間時(shí)見(jiàn)子初成。（4） ，月中霜里斗嬋娟。（5） ，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。（6）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳， 。（7）梅須遜雪三分白， 。2.仿照文章描寫(xiě)人物神態(tài)和感受的寫(xiě)法，結(jié)合自己的體驗(yàn)，寫(xiě)一段自己聽(tīng)課的感受與同學(xué)分享。