2019-2020年九年級化學(xué)上冊 2.3 制取氧氣教案（1） 新人教版課型 新授 課題 （1） 年級 九 學(xué)科 化學(xué) 設(shè)計人 授課人： 編號 日期 基本思路：教學(xué)目標(biāo)：1.了解實驗室制取氧氣的主要方法和原理2.認(rèn)識催化劑和催化作用3.通過制取氧氣并試驗氧氣的化學(xué)性質(zhì)的實驗，初步了解通過化學(xué)實驗制取新物質(zhì)的的方法，體驗實驗過程，嘗試實驗成功的快樂，并學(xué)習(xí)分析實驗中出現(xiàn)的問題。教學(xué)重點：用雙氧水制氧氣。教學(xué)難點：催化劑和催化作用。重難點突破：運用實驗法，觀察法，分析法，解釋定義法實現(xiàn)突破。教師教法：演示實驗法，課件展示法，啟發(fā)思考法。學(xué)生學(xué)法：實踐操作法，直觀印象法，分析討論法等。教學(xué)用具：雙氧水，二氧化錳，試管，藥匙等。教學(xué)過程：【知識回顧】空氣和氧氣性質(zhì)有何不同？【新知探究】【引入新課】在電視廣告上我們常看到圍棋大師聶衛(wèi)平代言的“氧立得”的廣告，這是一種制氧氣的器械，在實驗室里我們又該如何來制備氧氣呢？（一）、分解過氧化氫溶液制取氧氣【演示實驗】實驗2-5【思考與交流】1、描述你所觀察到的實驗現(xiàn)象2、剛開始時木條不復(fù)燃，而加入二氧化錳以后木條復(fù)燃，可能的原因是什么？3、二氧化錳在實驗過程中所起的作用可能是什么？4、如何設(shè)計實驗證明你的看法？【演示實驗】實驗2-6【思考與交流】1.仔細(xì)觀察實驗2-6，你發(fā)現(xiàn)了哪些反常的現(xiàn)象？ 2.由實驗2-6的現(xiàn)象，對二氧化錳在實驗中的作用作出準(zhǔn)確的判斷。【課堂小結(jié)】催化劑和催化作用的定義催化劑： 催化作用： 【交流與討論】1.對于催化劑概念的理解，應(yīng)該注意哪些關(guān)鍵字眼？2.實驗2-5以及實驗2-6中，是不是只能用二氧化錳作為催化劑？【課堂練習(xí)】已知氨氣是一種極易溶于水的氣體，密度比空氣小，實驗室制備氨氣應(yīng)采用的收集方法是A排水法 B.向上排空氣法 C.向下排空氣法 D.以上方法都不可以【課后拓展】1.用排空氣法收集氧氣,氧氣從 端進(jìn)入2.瓶內(nèi)裝滿水,氧氣從 端進(jìn)入,水從 端排出 。 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：1.檢查裝置的氣密性的步驟為：導(dǎo)氣管口有氣泡冒出；用手掌貼緊容器外壁；移開手后，導(dǎo)氣管內(nèi)形成一段水柱；把導(dǎo)氣管的一端浸入水中。其正確的操作順序是（ ）A.B. C. D.2.下列關(guān)于催化劑的說法正確的（ ）A.二氧化錳在制取氧氣的反應(yīng)中總能起催化作用B.過氧化氫溶液分解只能用二氧化錳做催化劑C.催化劑能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率 D.催化劑只能加快其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率3充滿氫氣（其密度遠(yuǎn)小于空氣的密度）的集氣瓶從水槽中取出后的放置方法是（ ） A.瓶口向上放置 B.瓶口向下放置 C.瓶口蓋上毛玻璃后向上放置 D.瓶口蓋上毛玻璃后向下放置4.兩支試管中各盛有等量的過氧化氫溶液，向甲試管中加入適量的二氧化錳，而試管乙只作加熱處理.如果用橫坐標(biāo)(x軸)表示反應(yīng)時間T，用縱坐標(biāo)(y軸)表示生成的氧氣的質(zhì)量M，則下列哪個圖象最能體現(xiàn)兩支試管產(chǎn)生的氧氣隨時間的變化關(guān)系( )（提示：過氧化氫溶液在常溫下可分解，加熱后分解速率加快，但慢于加催化劑） A. B. C. D. 布置課下作業(yè)：本節(jié)課教學(xué)案上的習(xí)題。板書設(shè)計：課后反思：