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2019-2020年八年級(jí)歷史下冊(cè) 12 民族大團(tuán)結(jié)教案 新人教版 教學(xué)模式介紹： “傳遞-接受”模式是指在教學(xué)過(guò)程中教師主要通過(guò)口授、板書(shū)、演示，學(xué)生則主要通過(guò)耳聽(tīng)、眼看、手記來(lái)完成知識(shí)與技能的傳授和學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。該模式以傳授系統(tǒng)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能為目標(biāo)。其著眼點(diǎn)在于充分挖掘人的記憶力、推理能力與間接經(jīng)驗(yàn)在掌握知識(shí)方面的作用，使學(xué)生比較快速有效地掌握更多的信息量。該模式強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，認(rèn)為知識(shí)是教師到學(xué)生的一種單向傳遞的作用，非常注重教師的權(quán)威性。 “傳遞-接受”模式的課程環(huán)節(jié)： 復(fù)習(xí)舊課-激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)-講授新知識(shí)-鞏固運(yùn)用-檢查評(píng)價(jià)-間隔性復(fù)習(xí) 設(shè)計(jì)思路說(shuō)明： 根據(jù)編排需求把本課內(nèi)容分成兩大目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：民族區(qū)域自治制度、各民族共同發(fā)展，逐一進(jìn)行講解，以整體宏觀的角度讓學(xué)生去感知教材，最大限度地去調(diào)動(dòng)學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。 教師在講解到民族區(qū)域自治制度形成的時(shí)候可以運(yùn)用“傳遞-接受”模式教學(xué)，對(duì)中國(guó)古代史的民族內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧，同時(shí)拋出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課知識(shí)的興趣，在此基礎(chǔ)上教師講授新課知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)新課知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)和運(yùn)用，從而達(dá)到隔一段時(shí)間復(fù)習(xí)舊知識(shí)，減輕學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的遺忘程度。 教材分析 《民族大團(tuán)結(jié)》是人教版xx年部編版中國(guó)歷史八年級(jí)下冊(cè)第四單元《民族團(tuán)結(jié)與祖國(guó)統(tǒng)一》第12課的內(nèi)容，本單元教學(xué)內(nèi)容以民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一為主，民族關(guān)系問(wèn)題歷來(lái)是古今中外各國(guó)政治中的重要問(wèn)題，是關(guān)系國(guó)家安定團(tuán)結(jié)的關(guān)鍵問(wèn)題之一。作為本單元的開(kāi)篇之章，主要介紹新中國(guó)成立后的民族政策和各民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展情況，在本單元中具有提綱挈領(lǐng)的作用。對(duì)于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)我國(guó)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，形成對(duì)中華民族歷史的認(rèn)同感以及對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的正確認(rèn)識(shí)具有重大意義。 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 1.掌握黨和政府對(duì)少數(shù)民族的政策，少數(shù)民族跨入社會(huì)主義的基本情況； 2.知道實(shí)行民族區(qū)域自治的地區(qū)； 3.了解黨和國(guó)家實(shí)行各族人民共同繁榮政策。 【過(guò)程與方法目標(biāo)】 1.知曉各族人民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走上社會(huì)主義道路的史實(shí)，歸納各民族共同繁榮發(fā)展的政策，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)具體事件發(fā)現(xiàn)歷史發(fā)展規(guī)律的能力； 2.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，倡導(dǎo)積極思考、與他人交流合作的學(xué)習(xí)方法，并鼓勵(lì)學(xué)生用此方法來(lái)解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生用歷史的眼光來(lái)分析歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，注重歷史學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 1. 各族人民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下走社會(huì)主義道路，取得了輝煌的成就； 2. 黨和政府的民族政策是民族大團(tuán)結(jié)和各民族共同繁榮的根本保證。我們要維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一鞏固各族人民大團(tuán)結(jié)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 【教學(xué)重點(diǎn)】 民族區(qū)域自治的內(nèi)容和意義，人民政府實(shí)行各民族共同發(fā)展的政策。 【教學(xué)難點(diǎn)】 民族區(qū)域自治制度的由來(lái)及意義。 課前準(zhǔn)備： 1．多媒體課件； 2．學(xué)生完成相應(yīng)預(yù)習(xí)內(nèi)容； 3．學(xué)生課前查閱有關(guān)少數(shù)民族的資料。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 展示圖片：第四套人民幣票樣 提出問(wèn)題：你認(rèn)識(shí)人民幣上的少數(shù)民族分別指的是什么？ 教師補(bǔ)充：為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，進(jìn)一步健全中國(guó)的貨幣制度，方便流通使用和交易核算，中國(guó)人民銀行自1987年4月27日起，發(fā)行第四套人民幣。第四套人民幣在設(shè)計(jì)思想、風(fēng)格和印制工藝上都有一定的創(chuàng)新和突破。主景圖案集中體現(xiàn)了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)各族人民意氣風(fēng)發(fā)，團(tuán)結(jié)一致，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的主題思想。經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，中國(guó)人民銀行決定自2018年5月1日起停止第四套人民幣100元、50元、10元、5元、2元、1元、2角紙幣和1角硬幣在市場(chǎng)上流通。 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 熟記我國(guó)實(shí)行民族區(qū)域自治制度的主要史實(shí)。 2. 認(rèn)識(shí)我國(guó)建立的平等、團(tuán)結(jié)、互助的社會(huì)主義新型民族關(guān)系。 二、講授新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：民族區(qū)域自治制度 溫故知新 歷代中央政權(quán)如何管轄少數(shù)民族地區(qū)的？ 漢代：西域都護(hù) 元代：西藏正式成為行政區(qū)，回族形成。 清代：設(shè)置伊犁將軍和駐藏大臣等。 教師補(bǔ)充：各民族在長(zhǎng)期發(fā)展中形成了相互依存、不可分割的血肉聯(lián)系。各民族的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展存在較大差異。 1．圖片展示： 民族區(qū)域自治示意圖 2．教師提問(wèn)：我國(guó)在少數(shù)民族聚居地區(qū)實(shí)行一項(xiàng)什么基本政治制度？ 提示：民族區(qū)域自治制度。 3．教師講述：民族區(qū)域自治制度。 民族區(qū)域自治是在國(guó)家統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在少數(shù)民族聚居的地方實(shí)行區(qū)域自治，按照民族聚居的人口多少和區(qū)域大小，設(shè)立不同級(jí)別的民族自治區(qū)域和自治機(jī)關(guān)。在自治區(qū)域內(nèi)，由當(dāng)?shù)孛褡瀹?dāng)家作主，管理本民族地方性的內(nèi)部事務(wù)，行使自治權(quán)。 4．教師提問(wèn)：民族區(qū)域自治制度是適合我國(guó)國(guó)情的政治制度，但它是怎樣確立下來(lái)的？ 提示：1949年通過(guò)的《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》，將實(shí)行民族區(qū)域自治作為一項(xiàng)基本政治制度確定下來(lái)。后來(lái)，民族區(qū)域自治制度被載入憲法。1984年，《中華人民共和國(guó)民族區(qū)域自治法》頒布實(shí)施。 5．教師強(qiáng)調(diào)：民族區(qū)域自治制度是適合我國(guó)國(guó)情的政治制度，同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)討論一下我國(guó)實(shí)行民族區(qū)域自治制度的原因。 提示：中國(guó)歷史上長(zhǎng)期就是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，實(shí)行民族區(qū)域自治符合中國(guó)國(guó)情和歷史傳統(tǒng)；各民族長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系，形成了各民族只適宜于合作互助，不適合分離的民族關(guān)系；近代以來(lái)，各民族在共御外敵、爭(zhēng)取民族獨(dú)立解放的革命斗爭(zhēng)中，建立了休戚與共的親密關(guān)系，形成了相互離不開(kāi)的政治認(rèn)同。 6．教師總結(jié)：實(shí)行民族區(qū)域自治，充分體現(xiàn)了國(guó)家尊重和保障各少數(shù)民族管理本族內(nèi)部事務(wù)權(quán)利的精神，對(duì)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和促進(jìn)各民族共同發(fā)展具有重大意義。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：共同繁榮發(fā)展 1．教師請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，并且展示圖片： 西藏農(nóng)奴歡慶得解放 2．教師提問(wèn)：新中國(guó)成立后，黨中央在少數(shù)民族地區(qū)采取了什么措施？ 提示：進(jìn)行民主改革和社會(huì)主義改造，廢除了剝削和壓迫，各族人民翻身做了主人，邁入社會(huì)主義社會(huì)。 3．教師強(qiáng)調(diào)：對(duì)少數(shù)民族地區(qū)因地制宜地進(jìn)行政治改革是少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提。那么，黨和政府為提高少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平采取了哪些政策？ 提示：國(guó)家采取許多優(yōu)惠政策，派遣大批人員，還通過(guò)技術(shù)、物資、資金等多種方式，加強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。 4．教師過(guò)渡：各民族共同繁榮包括經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面的繁榮，那么黨和政府是如何對(duì)待少數(shù)民族文化的？ 提示：國(guó)家重視少數(shù)民族文化的保護(hù)與發(fā)展。國(guó)家按照自愿原則，為少數(shù)民族文化傳承創(chuàng)造條件；國(guó)家尊重各民族的宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣，保護(hù)少數(shù)民族的歷史文化遺產(chǎn)；國(guó)家還有計(jì)劃地進(jìn)行少數(shù)民族古籍文獻(xiàn)的搜集、整理和出版工作等等。 5．史料展示： 材料：西部地區(qū)由于受歷史、自然和區(qū)位等諸多因素的影響，總體發(fā)展水平與東部相比，存在著較大的差距，近十幾年來(lái)，這種差距還呈拉大趨勢(shì)。 6．教師提問(wèn)：在20世紀(jì)末，國(guó)家針對(duì)五個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)、大量欠發(fā)達(dá)的自治州和自治縣提出了一項(xiàng)什么發(fā)展戰(zhàn)略？ 提示：西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略。 7．教師講述：在改革開(kāi)放的大環(huán)境下，我國(guó)東部地區(qū)發(fā)展較好，現(xiàn)階段我國(guó)在繼續(xù)加快東部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，對(duì)于逐步縮小地區(qū)間發(fā)展差距，加速實(shí)現(xiàn)全國(guó)各地區(qū)的共同繁榮和人民的共同富裕，保持社會(huì)穩(wěn)定，將發(fā)揮重要作用。西部大開(kāi)發(fā)包括西氣東輸、西電東送、水利樞紐、青藏鐵路、交通干線等重大項(xiàng)目。而其中最讓西部人動(dòng)心的是西氣東輸和西電東送兩大世紀(jì)工程，這是讓西部人走向富裕、為東部建設(shè)貢獻(xiàn)力量的工程，令國(guó)人翹首。 三、課堂總結(jié) 我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一多民族國(guó)家，在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中，各民族在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面上形成了相互依存、不可分離的關(guān)系。新中國(guó)成立后，國(guó)家實(shí)行民族區(qū)域自治制度，為實(shí)現(xiàn)各民族共同繁榮發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。國(guó)家實(shí)行民族區(qū)域自治制度和共同繁榮的政策合乎國(guó)情，順乎民心，具有強(qiáng)大的生命力，中國(guó)各民族平等、團(tuán)結(jié)、互助的關(guān)系必將進(jìn)一步鞏固和發(fā)展。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 本節(jié)課兩條粗線明確，線索清晰，不難把握。但本課中“民族區(qū)域自治”和“共同繁榮發(fā)展”均涉及多個(gè)政治事件，有的甚至涉及政治文件，因此，需要老師用圖示方法標(biāo)注出來(lái)，以方便學(xué)生記憶。此外，對(duì)于民族區(qū)域自治制度的意義以及各民族共同發(fā)展的措施，不僅要督促學(xué)生記憶，也要在課上讓同學(xué)們加深理解。