2019-2020年七年級語文上冊 16化石吟（方案B）教學設計 新人教版 教學目標 有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的思想感情。 理清詩歌結構，把握詩歌的主要內容。 培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣。 教學重點 感受詩歌的思想感情，體會詩歌節(jié)奏韻律之美；調動學生的課外積累，發(fā)揮學生豐富的想像力。 課前準備 預習課文，結合生物課了解生物的進化；拜訪教師或專家，了解化石。寫篇介紹某種古生物的小短文。 教學內容 化石吟是一首贊頌化石的抒情詩。作者先通過問句的形式引發(fā)讀者的想像，然后具體書寫遐思的內容：科學家通過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象。贊美了科學的神奇和人類的偉大詩歌節(jié)奏鮮明，語調和諧，富有音樂美。同學在學習的過程中應悉心體會。 教學設計 導入新課 晉代葛洪神仙傳王遠中寫道：“麻姑自說云，接侍以來，已見東海三為桑田?！贝蠛Ｗ?yōu)樯Ｌ?，桑田變?yōu)榇蠛?。在地球的歷史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長的生物進化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來?？茖W家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來學習一首贊美化石的詩歌化石吟。 整體感知 明確學習目標(即教學目標，投影顯示)。 檢查預習生字詞的情況。 范讀課文(或放錄音帶)。 a學生聽讀，思考下列問題(投影顯示)。 概括詩歌的主要內容。 詩歌表達了一種怎樣的思想感情? 詩歌可以分為哪幾個層次?結構上有何特點？ b小組討論，完成上述題目。 寫科學家通過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象。 贊美了科學的神奇和人類的偉大。 第1、2節(jié)為一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像；第36節(jié)為第二層，具體抒寫遐思的內容；第7節(jié)為第三層，回應第1、2節(jié)。結構上首尾呼應。 c學生自由、大聲地朗讀課文兩遍，體會詩歌的特點。 重點研討 指名朗讀36節(jié)，思考問題(投影顯示)： a“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用? b怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句? c“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫?！蹦闶窃鯓永斫獾? d當你面對復原的恐龍、猛犸時，你有何感想呢?(利用多媒體出示恐龍、猛犸的復原圖片) 四人小組討論以上題目，然后小組代表發(fā)言(其他小組成員可作補充說明)。 齊讀全詩，進一步體會詩歌表達的思想感情。 質疑釋疑 學生經過獨立思考，提出自己不理解的問題。先在四人小組內探討，四人小組不能解決，提交全班討論。若仍不能解決，教師要引導學生進行思考、分析、理解。 拓展延伸 學生展示自己收集的圖片或光盤等，并宣讀自己撰寫的介紹古生物的短文。 布置作業(yè) 將自己收集的圖片、資料等辦成手抄報，在班內交流。 當參觀自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時，你有何感想呢?能否也寫一首小詩，來抒發(fā)你的思想感情?