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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《第一千個(gè)球》教案 語(yǔ)文版 教學(xué)設(shè)想 　　1、本文設(shè)有兩個(gè)小標(biāo)題，層次非常清楚，不必要求學(xué)生劃分文章的段落層次，不必逐段講解。 　　2、教學(xué)重點(diǎn)定在引導(dǎo)學(xué)生把握文章的思想內(nèi)容，對(duì)文章前后兩部分內(nèi)容內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行深人的理解，體會(huì)家庭教育在一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中，起著十分重要的作用。 　　3、通過(guò)討論我國(guó)xx年世界杯亞洲預(yù)選賽隊(duì)員們的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、導(dǎo)人新課(課前播放《生命之杯》樂(lè)曲，喧染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境) 　　1、播放《羅納爾多》的光盤(pán)導(dǎo)人本文的學(xué)習(xí)。(創(chuàng)設(shè)情境，51起學(xué)生的共鳴。) 　　2、學(xué)生交流材料。(貝利的簡(jiǎn)介、插圖;學(xué)生的偶像球星彩色插圖等。) 　　3、貝利簡(jiǎn)介(展示屏幕，學(xué)生自由閱讀。) 　　二、整體感知。 　　沸沸揚(yáng)揚(yáng)朗讀課文，整體感知文章的主要內(nèi)容。 　　三、突破問(wèn)題(學(xué)生以小組為單位，討論以下問(wèn)題，全班交流。) 　　1、當(dāng)球迷們?yōu)樨惱哌M(jìn)第一千個(gè)球而歡呼時(shí)，貝利雖然也為創(chuàng)造了千球記錄而感到愉快，但他卻\"為這件事終于過(guò)去而高興\"。試從課文中找出他高興的理由，并就此談?wù)勀愕母邢搿? 　　2、貝利的父親勸貝利不要吸煙，他采取了怎樣的方式?為什么那么有效? 　　3、從小處就可以看出一個(gè)人是怎樣的人。從這兩個(gè)片斷中你看出貝利是怎樣的A? 　　四、拓展延伸 　　1、從課文中可看出:父母是你們很重要的第一任老師。模仿中央電視臺(tái)\"實(shí)話實(shí)說(shuō)\"欄目，請(qǐng)你以\"爸爸、媽媽，我想對(duì)你說(shuō)……\"為主題，談?wù)勀闩c父母相處時(shí)的一些事情。你對(duì)他們的教育方法滿意嗎? 　　2、中國(guó)足球隊(duì)雖然三戰(zhàn)三敗，但\"失敗是成功之母\"，請(qǐng)你對(duì)中國(guó)足球隊(duì)員說(shuō)一句鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。(讓同學(xué)張貼他們搜集到的中國(guó)足球隊(duì)全家福的彩照，以此激起他們的愛(ài)國(guó)熱情。) 　　五、實(shí)踐練習(xí) 　　寫(xiě)一個(gè)人的傳記，有時(shí)需要敘述對(duì)這個(gè)人產(chǎn)生重大影響的某個(gè)或幾個(gè)生活片斷，如《第一千個(gè)球》就屬于這種情況。試模仿《第一千個(gè)球》，用一兩段文字，敘述對(duì)自己或他人影響深遠(yuǎn)的一兩個(gè)生活片斷。 　　六、附板書(shū)設(shè)計(jì): 第一千個(gè)球的教與思 分析教材： 這一七年級(jí)語(yǔ)文課文《第一千個(gè)球》節(jié)選于《貝利自傳》。追星是現(xiàn)在社會(huì)風(fēng)氣，體育明星的輝煌可讓學(xué)生炫目。這一課集中地透過(guò)貝利精彩的球技，開(kāi)發(fā)其內(nèi)在美，在精神上洗去了許多浮華的幻想，引導(dǎo)學(xué)生更好地樹(shù)立正確的目標(biāo)。這篇自讀課還談到貝利對(duì)父親的感恩，是很好的教育文。 分析學(xué)生： 七年級(jí)的學(xué)生是追星一族的成員，他們喜歡明星，想知道一切有關(guān)明星的事。對(duì)于是非深淺判斷尚處在朦朧狀態(tài)，有些迷惘。對(duì)于父母，他們既愛(ài)又不想當(dāng)個(gè)十分聽(tīng)話的孩子了，怕埋沒(méi)了自己的個(gè)性。 七年級(jí)的學(xué)生不喜歡抽象的、枯燥的道理。他們的認(rèn)知興趣還停留在感性層面，只有形象的場(chǎng)面、具體的設(shè)想才能激發(fā)內(nèi)心的想法。 設(shè)計(jì)理念： 1、 課堂設(shè)想是：感知課文→興趣課文→思考課文→拓展課文 2、 以豐富的內(nèi)容、形式多樣的活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲同時(shí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。力求在整修課堂中體現(xiàn)出語(yǔ)文的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 了解明星，以明星事跡來(lái)激勵(lì)自我。 2、 學(xué)習(xí)貝利勝而不驕、實(shí)事求是、有錯(cuò)就改的積極 態(tài)度。 3、 促進(jìn)學(xué)生對(duì)父母的理解，對(duì)長(zhǎng)輩的愛(ài)戴。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 討論xx年中國(guó)球出線為導(dǎo)入。 有些學(xué)生對(duì)中國(guó)隊(duì)員表示不滿，認(rèn)為失敗的主要原因是在于隊(duì)員的不團(tuán)結(jié)。 就這個(gè)問(wèn)題，我引導(dǎo)學(xué)生：中國(guó)足球的出線已是中國(guó)球員與國(guó)人付出極大努力換來(lái)的；在中國(guó)隊(duì)出線后，全國(guó)上上下下球迷和非球迷都 關(guān)注著中國(guó)隊(duì)與世界杯，這體現(xiàn) 出中國(guó)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心；至于中國(guó)隊(duì)在世界杯中的失利，我們應(yīng)客觀 對(duì)待，對(duì)手的強(qiáng)大、我方經(jīng)驗(yàn)的缺乏都 是關(guān)鍵原因，隊(duì)員們的不團(tuán)結(jié)可能也是其中的原因，但我們只需避免這種事發(fā)生在我們身上，而不必去夸大他。接著與學(xué)生探討足球明星，又轉(zhuǎn)到貝利的生平事跡。講述貝利貧窮的出身，對(duì)父親熱愛(ài)的足球的繼承，對(duì)父親的深愛(ài)，人格的不斷完善，及足球生涯的坎坷與輝煌。 我在講述貝利的生平時(shí)，學(xué)生聚精會(huì)神、面露崇拜之色。我也很注重闡述貝利成功背后的不利條件與汗水，以激勵(lì)學(xué)生們的上進(jìn)心。 零零碎碎講了謻，中間如有遇學(xué)生不解之處就當(dāng)場(chǎng)稍做討論、解決。下課鈴響了，故事也講得差不多了，學(xué)生們卻都余意未盡。 第二課時(shí) 這一節(jié)課，我事先排了一個(gè)課本劇。再現(xiàn)課文中的第二部分“慈父與恩師”。 1、 聯(lián)系上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入 提出一個(gè)探索貝利成功因素的等式疑問(wèn)。 一千個(gè)球=？+？+…… 學(xué)生們反應(yīng)激烈，一個(gè)個(gè)答案隨口而出： 一千個(gè)球=汗水+勤奮+智慧+慈父+…… 【讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到成功的內(nèi)在意義，并導(dǎo)入新課】 2、 課本劇<一>的探討 我先肯定學(xué)生有根據(jù)的回答，并對(duì)貝利成功因素之一的“慈父”，表示需探究。而拉出課本劇一>。 課本劇<一>生動(dòng)地再現(xiàn)處于少年叛逆時(shí)期的貝利，與朋友一起而被父親碰見(jiàn)的過(guò)程。 在搖滾音樂(lè)的背景下，演員們非常自然地投入劇中。全班學(xué)生都 被劇中尚有的無(wú)知卻極欲揚(yáng)個(gè)性的形象惹得哈哈大笑。 劇<一>是以貝利的驚惶失措與猜疑結(jié)束。劇情和書(shū)本都 告訴我們貝利的父親有看 到貝利抽煙。于是，我拋出第二個(gè)問(wèn)題“如果你是貝利的父親，你會(huì)怎樣做？”這一反生活角色的設(shè)問(wèn)，學(xué)生們非常積極參與。 一生說(shuō)：“我會(huì)立刻沖上去，甩他一巴掌?！? 一生說(shuō)：“我會(huì)顧及他的面子，回家后再打他。” 一生說(shuō)：“我會(huì)慢慢與他講道理，讓他明白吸煙有害健康?！? 甚至有一女生說(shuō)：“我會(huì)買(mǎi)煙給他抽，因?yàn)槟腥顺闊熓钦５?，也是必要的?！? 【不同性格的學(xué)生，就有不同的見(jiàn)解，從學(xué)生的想法中，也折射出現(xiàn)存的一些教育方式問(wèn)題和孩子們內(nèi)心的希望?！? 3、 課本劇<二>的探討 以學(xué)生們“充當(dāng)貝利父親”的假想又引出了課本劇<二>。 劇<二>的內(nèi)容主要是貝利的父親發(fā)現(xiàn)少年貝利抽煙并不有打罵孩子，而是以朋友的方式勸說(shuō)他，尊重貝利，讓貝利自己選擇，貝利則羞愧難當(dāng)。 作為觀眾的學(xué)生，眼里流露出縷縷的羨慕。因此，學(xué)生不再懷疑貝利成功的必要因素之一是他從小擁有良好的家庭教育。為了避免學(xué)生對(duì)父愛(ài)的誤解，我又進(jìn)一步與學(xué)生探討貝利父親的教育方式與奏效。 【引導(dǎo)學(xué)生明白每個(gè)父母的期盼都與貝利的父親相同，不同的是教育方式，其實(shí)天下父母心都是愛(ài)子女的?！? 4、 貝利的形象整理 此時(shí)，我就可以板書(shū)貝利成功的等式。 一千個(gè)球=汗水+智慧+良好的家庭教育 對(duì)于名人，能挖掘出基內(nèi)在美是最有教育意義的。當(dāng)貝利成功地踢進(jìn)第一千個(gè)球時(shí)，全世界的球迷都 為他歡呼，而我讓學(xué)生討論的是貝利自己的態(tài)度。 “謙虛”“不滿足”“高興”……一系列答案來(lái)自學(xué)生的口中。這些態(tài)度都是學(xué)生用心去解讀課文，對(duì)貝利在成績(jī)面前不得意忘形的不同表述。 最后，就能概括貝利的形象了。 學(xué)生們從文本出發(fā)，列舉了貝利的“技術(shù)高超”“謙虛”“愛(ài)國(guó)”“不得意忘形”等等。 我總結(jié)為：貝利不但有出眾的球技，且有良好的心理素質(zhì)。這一切與從小愛(ài)到良好的家庭教育分不開(kāi)。 5、 拓展 讓學(xué)生模仿“慈父與恩師”寫(xiě)自己因年少無(wú)知犯錯(cuò)而被長(zhǎng)輩碰見(jiàn)，長(zhǎng)輩的教育方式及教育的奏效，形成一個(gè)片斷。 教學(xué)后記： 在這一自讀課里，我嘗試地拋開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，而是培養(yǎng)學(xué)生從整體上去感知課文、理解人物形象。從學(xué)生的反應(yīng)可看出，我的期望基本上已兌現(xiàn)，但這種不注重基礎(chǔ)的授課方式，我還存憂慮。