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2019-2020年七年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元《勇氣》教案 鄂教版 [教學(xué)目標(biāo)]: 1、知識(shí)目標(biāo)：整體感知課文，感悟文章主旨，把握人物形象。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)表演“劇本”的能力，演讀能力、思維能力。 3、德育目標(biāo)：樹立學(xué)生的和平信仰，培養(yǎng)學(xué)生愛正義，愛國的思想感情。 [教學(xué)重點(diǎn)]：感悟文章主旨，把握人物的形象。 [教學(xué)難點(diǎn)]: 領(lǐng)會(huì)文章思想內(nèi)涵，把握“勇氣”的含義。 [教學(xué)用具]：多媒體 [教學(xué)方法]: 情境教學(xué)法，表演朗讀法、自主討論法。 [教學(xué)課時(shí)]：一課時(shí) [教學(xué)過程]: 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一：導(dǎo)入新課：學(xué)生上臺(tái)，組織教學(xué)。 學(xué)生語：各位同學(xué)：大家好！今天來到我們班的有幾位特殊的嘉賓，這位年輕的女教師是曙光電影藝術(shù)學(xué)校表演系的王老師，這位是新苗電影制片廠的總導(dǎo)演，我是剛剛被聘請(qǐng)的話劇編劇。讓我們用最熱烈的掌聲向他們的到來表示歡迎！北山電影藝術(shù)學(xué)校的各位同學(xué)，今天是你們展現(xiàn)能力的最好時(shí)機(jī)，今天是你們圓夢(mèng)的最好時(shí)刻，記住你們的誓言：自信、勵(lì)志、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作祝你們好運(yùn)！下面請(qǐng)看由我編劇、張導(dǎo)演導(dǎo)演的話劇《勇氣》。 編劇語：為了更好的讓大家熟悉劇本，我們先來看一段影片片段。介紹背景：剛才同學(xué)們所看到的是第二次世界大戰(zhàn)諾曼底登陸前的一個(gè)小片段。 1939年德、意、日和美、英、法兩個(gè)帝國主義集團(tuán)為爭(zhēng)奪世界霸權(quán)而爆發(fā)的第二次世界大戰(zhàn)，很快蔓延了全球。短短6個(gè)星期之后，號(hào)稱歐洲第一陸軍強(qiáng)國的法國就宣布投降。但具有革命傳統(tǒng)的法國人民沒有屈服，而是拿起武器同世界向往和平的反法西斯的人民一起英勇斗爭(zhēng)。1944年6月6 日晨，英、美、法的三個(gè)傘兵師在德軍防線后方空降。一美國傘兵降落在敵控制區(qū)。于是故事發(fā)生了。 二、表演劇本，整體感知 該劇本講了一個(gè)什么故事？（用自己的一句話概括） 聽 觀看影片 表演、思考、 創(chuàng)情激趣：（創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境）同時(shí)設(shè)置戰(zhàn)爭(zhēng)情景，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘忍、殘酷。為后文分析法國婦女的人物形象，以及領(lǐng)悟文章主旨蓄勢(shì)。 整體感知：培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)表演“劇本”的能力。 培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和概括能力。 三、粗讀劇本，熟悉內(nèi)容[根據(jù)你所熟悉的劇本內(nèi)容，你認(rèn)為導(dǎo)演應(yīng)掌握些什么？向張導(dǎo)演自由提問] 四、速讀劇本，理清情節(jié) 出示[多媒體頁4、5] 過渡語：請(qǐng)應(yīng)聘導(dǎo)演的同學(xué)注意聽好下面幾個(gè)問題： 問題一：如果你是導(dǎo)演，你會(huì)把故事分幾個(gè)片斷來表現(xiàn)？ 問題二：如果你是導(dǎo)演，你會(huì)主要表現(xiàn)哪個(gè)片斷？為什么？ 問題三：如果你是導(dǎo)演，你會(huì)確定誰是故事的主角？ 五、選讀劇本，認(rèn)識(shí)人物，出示［多媒體頁6］ 導(dǎo)入：導(dǎo)演招聘場(chǎng)面，異常熱烈，大家表現(xiàn)都出色，究竟誰應(yīng)聘成功，請(qǐng)聽后通知。接著我們將招聘演員，想演主角的同學(xué)聽好了！你有三個(gè)題目可供選擇。（老師組織） 問題一：如果你想當(dāng)演員，請(qǐng)把握人物性格。 用“＿＿＿＿”“`````````”勾畫出美國傘兵，法國婦女的語句，說說美國傘兵給你什么印象？ 問題二：如果你想扮演法國婦女，請(qǐng)你選擇她的眼神、語言，動(dòng)作來表演，你想展現(xiàn)出她什么個(gè)性？ 問題三：如果你想扮演法國婦女，請(qǐng)?jiān)谥黝}不變的前提下，想象法國婦女兩次出場(chǎng)時(shí)的心理活動(dòng)，以第一人稱寫。、 （二）師生互評(píng)，總結(jié)法國農(nóng)婦的形象。出示[多媒體頁7] 六、齊讀課文，把握主旨。 導(dǎo)語：他們一不同國籍的人，法國人和美國人；不同地域的人，歐洲人和美洲人；不同處境的人，被統(tǒng)治者和解救者的勇氣是怎樣產(chǎn)生的呢？ 明確：勇氣來自真誠的信任！勇氣來自堅(jiān)定的信仰 七、拓展延伸 導(dǎo)語：和平與發(fā)展是人類永恒的主題，然而在漫長的人類歷史上卻不斷地發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，血腥和暴力浸透了人類的歷史。 出示：伊拉克難民圖片，看后，你想說什么？[多媒體頁8] 導(dǎo)語：戰(zhàn)爭(zhēng)消耗財(cái)力、物力和人員。真正遭殃的是人民?？赡承┖脩?zhàn)分子，不顧人民的利益，一意孤行，總想給人民帶來災(zāi)難！ 出示“漫畫”，圖片。讓學(xué)生給“布什總統(tǒng)”寫一封信。 抽生讀信 八、結(jié)束語：和平是一種信仰，讓我們珍惜和平，熱愛和平，保衛(wèi)和平！ 九、布置作業(yè)：改寫〈〈勇氣〉〉，以美國傘兵為敘述角度，用第一人稱寫。 提示：原作用第一人稱，是“我”在講一個(gè)美國傘兵的故事，改為美國傘兵自己來敘述，情節(jié)會(huì)有哪些變化？結(jié)構(gòu)要作哪些調(diào)整？新的我（美國傘兵）會(huì)有許多心理活動(dòng)，將軍的話也不能像這樣說了。 2分鐘的時(shí)間，自由提問。 小組討論 發(fā)表意見 自由討論 表演、展示 口頭作文 評(píng) 齊讀課文（最后三段） 討論、回答 看 說 定時(shí)寫作 展示寫作 師生互評(píng) 創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和提高學(xué)習(xí)能力。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣：把握全文，了解基本內(nèi)容，理請(qǐng)作品結(jié)構(gòu)，初步了解作者寫作意圖。 創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍：設(shè)置情景，學(xué)生參與性強(qiáng)，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望，提供學(xué)生展示才華的機(jī)會(huì)。 落實(shí)學(xué)法指導(dǎo)、訓(xùn)練單元目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)圈點(diǎn)、勾畫、批注，學(xué)習(xí)寥寥數(shù)筆勾畫人物形象的寫法。 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí)：通過想象，寫出法國婦女的心理活動(dòng)，以便更好的把握其性格，更見其精神的偉大。 訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生語感，以及比較能力：從而領(lǐng)會(huì)文章標(biāo)題的雙重含義，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。 內(nèi)化知識(shí)，形成能力，知識(shí)遷移|真實(shí)情景的再現(xiàn)，感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，激起學(xué)生對(duì)和平的理解和認(rèn)識(shí)。