2019-2020年九年級化學 第八單元課題2 金屬的化學性質(zhì)教案 人教新課標版從容說課在課題1介紹金屬的物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，本課題側(cè)重介紹金屬的化學性質(zhì)，重點介紹金屬和氧氣的反應，以及金屬活動性順序。學生在前一階段的學習中已經(jīng)做過鎂條、鋁箔、鐵絲等在氧氣中反應的實驗，基于學生已有的知識基礎(chǔ)，教材采用實驗事實一歸納的編寫方法，重點說明大多數(shù)金屬都能與氧氣反應，但反應的難易和劇烈程度不同，由此也可在一定意義上反映金屬的活潑程度：如鎂、鋁比較活潑，鐵、銅次之，金屬不活潑。教材的重點放在對金屬活動順序的探究上，采用實驗討論的探究模式，通過對實驗事實的分析，層層誘導，由學生自己歸納得出置換反應的特點，并通過對某些金屬活動性的比較，進而引出金屬活動性順序。通過練習，使學生能應用置換反應和金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學問題。為加深學生的感性認識，特意補做了鎂條、鋁片、銅片與氧氣反應的實驗。為使對金屬活動順序表的探究緊湊、有效，特意把置換反應的概念放在最后討論，并在教學過程的最后，通過練習一塊兒鞏固，以求得到較好的教學效果。教學目標1知識與技能(1)知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應。(2)初步認識常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應，以及與鹽溶液的置換反應，能用置換反應解釋一些與日常生活有關(guān)的化學問題。(3)能用金屬活動性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應進行簡單地判斷，并能利用金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學問題。2過程與方法(1)認識科學探究的基本過程，能進行初步的探究活動。(2)初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，并能用圖表和化學語言表達有關(guān)的信息。(3)初步學會運用比較、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。3情感態(tài)度與價值觀(1)激發(fā)學習化學的興趣。(2)培養(yǎng)勤于思考、嚴謹求實、勇于實踐的科學精神。(3)了解化學與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系。教學重點金屬活動性順序。教學難點對金屬活動性順序的初步探究。教學方法問題情景實驗探究得出結(jié)論練習鞏固聯(lián)系實際。教具準備教師用具：投影儀、鎂條、鋁片、銅片、被氧化了的鎂條與鋁片、酒精燈、坩堝鉗、火柴、砂紙。學生用具：稀HCl、稀H2SO4、硝酸銀溶液、硫酸銅溶液、硫酸鋁溶液、鋁絲、銅絲、鎂條、鋅粒、銅片、鐵片、砂紙、火柴、試管(若干)。課時安排1課時教學過程問題情景黃銅(銅鋅合金)與黃金的外觀很相似，我們可用什么辦法來鑒別它們呢？答甲：黃銅與黃金的密度不同，測一下它們的密度即可區(qū)別。乙：黃銅與黃金的硬度不同，把它們互相刻畫，硬度大的為黃銅，小的為黃金。丙：“真金不怕火煉”，用火燒一下，變黑的為黃銅，不變色的為黃金。小結(jié)甲、乙兩種方法利用的是金屬的物理性質(zhì)，丙方法利用的是金屬的化學性質(zhì)。引言要想更好地使用金屬，就需了解金屬的各種性質(zhì)。上節(jié)課我們學習了金屬的物理性質(zhì)，本節(jié)課我們來學習金屬的化學性質(zhì)。板書課題2 金屬的化學性質(zhì)展示被空氣中的O2氧化了的鎂條和鋁片，并把其與砂紙打磨后的鎂條與鋁片相比較問是誰給純凈的鎂條和鋁片穿上了“外衣”呢？生是空氣！師確切地講，是空氣中的氧氣。過渡如果我們把鎂條、鋁片、銅片分別在空氣中加熱，會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？演示實驗分別把鎂條、鋁片、銅片用砂紙打磨后在空氣中加熱。現(xiàn)象：鎂條在空氣中劇烈燃燒；鋁片表面失去光澤；銅片表面變黑。師請大家寫出以上反應的化學方程式。學生活動，請一位同學上黑板書寫學生板書2MgO22MgO4Al3O22Al2O32CuO22CuO問鐵在純氧中點燃能反應嗎？若能，寫出反應的化學方程式。學生活動，教師板書3Fe2O2Fe3O4問根據(jù)上面的反應，我們可得出金屬具有什么樣的化學性質(zhì)？生金屬可與氧氣發(fā)生化學反應。板書一、金屬與氧氣的反應講解實驗表明，大多數(shù)金屬都能與氧氣發(fā)生反應，但反應的難易和劇烈程度是不同的。如鎂、鋁等在常溫下就能與氧氣反應，鐵、銅等在常溫下幾乎不與氧氣反應，但在高溫時能與氧氣反應?！罢娼鸩慌禄馃挕闭f明金即使在高溫時也不與氧氣反應。根據(jù)上述事實，我們可判斷出這些金屬的活潑程度，即金屬活動性。板書活動性：Mg、AlFe、CuAu講解金屬與氧氣反應的性質(zhì)除了可用于鑒別物質(zhì)(如黃銅與黃金的鑒別)外，還有其他的一些用途。如鋁具有很好的抗腐蝕性能就是由于鋁與空氣中的氧氣反應在其表面生成一層致密的氧化鋁薄膜，從而阻止鋁的進一步氧化之故。鋁能在短短的一百多年里產(chǎn)量得到如此大幅度的提高，并被廣泛應用，除了因為改進了鋁的冶煉方法，使其成本大大降低，以及鋁的密度較小外，還有一個重要的原因，那就是鋁的抗腐蝕性能好。思考：鋁的化學性質(zhì)很活潑，為什么通常鋁制品卻很耐腐蝕？為什么不宜用鋼刷、沙等來擦洗鋁制品？答案鋁制品耐腐蝕是由于鋁可和空氣中的氧氣反應，使其表面形成一層致密的氧化鋁保護膜之故；若用鋼刷、沙等來擦洗鋁制品，容易把氧化鋁薄膜除掉，從而起不到保護作用。補充我們平常所說的“電化鋁”實際上就是用特殊方法使鋁表面形成加厚的氧化鋁保護層的鋁制品。過渡很多金屬不僅能與氧氣反應，而且還能與鹽酸或稀硫酸反應。金屬與鹽酸或稀硫酸能否反應以及反應的劇烈程度，也可反映出金屬的活潑程度。下面，我們就通過實驗來比較鎂、鋅、鐵、銅的活動性?；顒优c探究投影展示活動與探究內(nèi)容在試管里放入兩小塊鎂，加入5 mL稀鹽酸，用燃著的小木條放在試管口，觀察現(xiàn)象，并判斷反應后生成了什么氣體。參照上述實驗步驟，分別在放有兩小塊鋅、鐵或銅的試管中加入稀鹽酸，觀察現(xiàn)象，比較反應的劇烈程度。如果有氣體生成，判斷生成的是什么氣體。用稀硫酸代替稀鹽酸進行實驗，并比較發(fā)生的現(xiàn)象。學生活動，教師巡視指導請學生根據(jù)以上實驗，填寫下表投影金屬現(xiàn)象反應的化學方程式稀鹽酸稀硫酸稀鹽酸稀硫酸鎂Mg2HCl=MgCl2H2MgH2SO4=MgSO4H2鋅Zn2HCl=ZnCl2H2ZnH2SO4=ZnSO4H2鐵Fe2HCl=FeCl2H2FeH2SO4=FeSO4H2銅請一位向?qū)W上黑板寫出反應的化學方程式，現(xiàn)象可由學生口述問通過以上實驗，你得出的結(jié)論是什么？生甲：鎂、鋅、鐵可與稀鹽酸和稀硫酸反應生成H2，銅不能與稀鹽酸或稀硫酸反應。乙：與酸反應時，能生成H2的金屬活動性強，否則，就較弱。丙：鎂、鋅、鐵與稀鹽酸或稀硫酸反應時的劇烈程度不同。鎂反應最劇烈，其次是鋅，然后是鐵。注：教師此時可引導學生一起欣賞課本圖813金屬與鹽酸反應的比較?。烘V、鋅、鐵、銅的金屬活動性由強到弱。評價大家回答得都很好。過渡那么，我們還有沒有其他的辦法來證明不同金屬活動性的相對強弱呢？答案是肯定的，那就是：投影活動性強的金屬能把活動性弱的金屬從它們的化合物中反應出來。過渡下面，我們通過此結(jié)論來探究鋁、銅、銀三種金屬的活動性順序。投影活動與探究1把一根用砂紙打磨過的鋁絲浸入硫酸銅溶液中，過一會兒取出，觀察，有什么現(xiàn)象發(fā)生？2把一根潔凈的銅絲浸入硝酸銀溶液中，過一會兒取出，觀察，有什么現(xiàn)象發(fā)生？3把另一根潔凈的銅絲浸入硫酸鋁溶液中，過一會兒取出，觀察，有什么現(xiàn)象發(fā)生？學生活動師請大家根據(jù)以上實驗內(nèi)容，填寫下表：投影實驗現(xiàn)象反應的化學方程式鋁絲浸入硫酸銅溶液中溶液藍色變淺，鋁絲上附著一層紅色固體2Al3CuSO4=Al2(SO4)33Cu銅絲浸入硝酸銀溶液中銅絲上附有白色固體，溶液由無色變?yōu)樗{色Cu2AgNO3=Cu(NO3)22Ag銅絲浸入硫酸鋁溶液中無明顯現(xiàn)象注：表中內(nèi)容由學生填寫問通過實驗1，2，3，你可分別得出什么結(jié)論？能否據(jù)此得出鋁、銅、銀的金屬活動性順序？答實驗1說明鋁的活動性弱于銅。實驗2說明銅的活動性強于銀。實驗3說明銅的活動性弱于鋁。綜合以上結(jié)論，可知銅、鋁、銀三種金屬的活動性順序為：鋁>銅>銀。講解經(jīng)過了許多類似上述實驗的探究過程，人們進行了認真的去偽存真、由表及里的分析，歸納和總結(jié)出了常見金屬在溶液中的活動性順序：板書二、金屬活動性順序過渡下面，是我們本節(jié)課探究時所發(fā)生的一些化學反應。投影Mg2HCl=MgCl2H2ZnH2SO4=ZnSO4H2FeH2SO4=FeSO4H2Cu2AgNO3=Cu(NO3)22Ag師請大家從反應物和生成物的物質(zhì)類別如單質(zhì)、化合物的角度分析，這些反應有什么特點？它與我們學過的化合反應和分解反應的特點是否相同？學生討論后回答這些反應的特點是：一種單質(zhì)和一種化合物反應，生成另一種單質(zhì)和另一種化合物。其特點不同于化合反應和分解反應。師回答得很好?；瘜W上，我們把具有這一特點的反應叫做置換反應。板書三、置換反應由一種單質(zhì)與一種化合物反應，生成另一種單質(zhì)與另一種化合物的反應叫做置換反應。講解金屬活動性順序可以作為金屬能否在溶液中發(fā)生置換反應的一種判斷依據(jù)。投影金屬活動性順序在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學研究中有重要應用，它可以給你以下一些判斷的依據(jù)：1在金屬活動性順序里，金屬的位置越靠前，它的活動性就越強。2在金屬活動性順序里，位于氫前面的金屬能置換出鹽酸、稀硫酸中的氫。3在金屬活動性順序里，位于前面的金屬能把位于后面的金屬從它們化合物的溶液里置換出來。投影練習下列物質(zhì)能否發(fā)生反應？寫出能發(fā)生反應的化學方程式并判斷它們是否為置換反應。(1)銀與稀鹽酸 (2)鋅與硫酸銅溶液(3)銅與硫酸鋅溶液 (4)鋁與硝酸銀溶液答案(1)(3)不反應；(2)(4)反應，且均為置換反應；方程式略。思考題1：波爾多液是一種農(nóng)業(yè)上常用的殺菌劑，它是由硫酸銅、石灰加水配制而成，為什么不能用鐵制容器來配制波爾多液？思考題2：學完本課題后，你能否想出另外的辦法來鑒別黃銅與黃金？思考題答案：1因波爾多液中的硫酸銅要與鐵反應：CuSO4Fe=FeSO4Cu，從而腐蝕鐵制容器；2可用稀鹽酸來鑒別黃銅與黃金。因黃銅中含有鋅，遇鹽酸會有氣體生成，而黃金則不與鹽酸反應。小結(jié)通過本課題的學習，我們知道了多數(shù)金屬能與氧氣反應，且不同金屬的活動性各不相同，根據(jù)金屬與酸或金屬與另一種金屬化合物的反應，可判斷出金屬活動性的相對強弱。同時，我們也認識了一種新的反應類型置換反應。布置作業(yè)習題3、4、6、8*設計、觀察與思考鐵在常溫下幾乎不與氧氣反應，但在潮濕的空氣中卻易和空氣中的氧氣反應而生銹?，F(xiàn)有潔凈無銹的鐵釘、試管、稀硫酸或醋酸(亦可用食醋代替)、食鹽水、經(jīng)煮沸迅速冷卻的蒸餾水、植物油、棉花和干燥劑氯化鈣。試設計實驗比較鐵釘在不同環(huán)境中的銹蝕速度，以供我們在后面課題的學習中進行交流。板書設計課題2 金屬的化學性質(zhì)一、金屬與氧氣的反應2MgO22MgO4Al3O22Al2O32CuO22CuO3Fe2O2Fe3O4活動性：Mg、Al>Fe、Cu>Au二、金屬活動順序表三、置換反應由一種單質(zhì)與一種化合物反應，生成另二種單質(zhì)與另一種化合物的反應叫做置換反應?？碱}回顧1(xx年江蘇鹽城中考題)把一根潔凈的鐵釘放在稀硫酸中敘述正確的是 鐵釘表面產(chǎn)生氣泡 溶液由無色逐漸變?yōu)闇\綠色 鐵釘?shù)馁|(zhì)量減輕 溶液的質(zhì)量增加A B C D2(xx年廣西壯族自治區(qū)中考題)下列有關(guān)鐵的敘述正確的是 A純凈的鐵是黑色的固體 B不能用鐵壺長期存放食醋C鐵的活動性比鋅強 D鐵與鹽酸反應生成氯化鐵3(xx年江西省中考題)下表是某種常見金屬的部分性質(zhì)：顏色、狀態(tài)硬度密度熔點導電性導熱性延展性銀白色固體較軟2.70 gcm3660.4良好良好良好將該金屬投入稀鹽酸中，可產(chǎn)生大量的無色氣體。根據(jù)上述信息回答以下問題：(1)試推斷該金屬可能的一種用途_；(2)該金屬的活動性比銅_(填“強”或“弱”)；(3)請自選試劑，設計實驗探究該金屬與鐵的活動性強弱，并完成下表：你的一種猜想驗證方法現(xiàn)象結(jié)論答案：1D 2B 3(1)做炊具、導線、電纜、裝飾品、用于包裝等 (2)強 (3)猜想：比鐵活動性強 驗證方法：把該金屬絲伸入盛有FeSO4溶液的試管中 現(xiàn)象：溶液的淺綠色變淺，且該金屬絲的表面有黑色附著物(置換出來的鐵粉粒子) 結(jié)論：該金屬的活動性比較強。若無以上現(xiàn)象，說明猜想不成立