2019-2020年七年級語文基因暢想 如果人類也有尾巴教案 語文版一、 教學設(shè)想這是一篇帶有科幻性質(zhì)的科學小品。在內(nèi)容上介紹了生物科學領(lǐng)域中的一些更加前衛(wèi)的知識基因技術(shù)，即具時代氣息，又有趣味性。語言上通俗易懂，生動有趣。教學本文，主要是引發(fā)學生對基因技術(shù)等科技的好奇心與興趣，此外就是體會俏皮生動的語言特征。二、 教學過程設(shè)計（一） 課前準備1 認真朗讀課文，感受本文的語言2 小組合作：搜集有關(guān)基因工程技術(shù)的資料信息，如：克隆技術(shù)。（二） 課堂活動1 學生展示自己搜集的資料2 例舉一些應(yīng)用基因技術(shù)的事物。（三） 感知想象1 學生自由朗讀課文，思考問題問題組：1） 為使人類長壽，科學家們曾做了哪些努力2） 哪一項科研成果堪稱20世紀最出神入化、最富前瞻性的創(chuàng)舉3） 基因技術(shù)到目前為止，有沒有成功地應(yīng)用于人類？為什么？2 基因工程有利有弊，應(yīng)引導(dǎo)學生看問題要全面，對基因技術(shù)應(yīng)趨利避害。（四） 本文的語言十分生動，活潑，選擇你喜愛的語句，朗讀給大家聽，并說說你喜歡的理由。（五） 作業(yè)完成課后練習。20如果人類也有尾巴坎斯彼勒一、教學設(shè)想如果人類也有尾巴是一篇令人感興趣的科技小品，它的顯著特點是：設(shè)想大膽新奇、引人入勝；想像合理有據(jù)，富有邏輯。教學本文，目的在于培養(yǎng)和發(fā)展學生的想像力，啟發(fā)引導(dǎo)學生敢于打破常規(guī)思維，大膽設(shè)想，培養(yǎng)學生創(chuàng)造生活的興趣和信心。教學中宜采用導(dǎo)讀式、啟發(fā)式、表演、閱讀歸納、辯論等手段。二、教學步驟（一）課前準備學生以小組為單位編寫一個動物夸尾巴的故事、小品或小快板等，內(nèi)容為動物尾巴的特點、功能等，準備上課表演。（設(shè)計目的：激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的合作能力，提高學生寫作、口頭表達等各方面的能力）（二）導(dǎo)入新課由學生表演自己創(chuàng)作的動物夸尾巴。主要角色可包括：機靈的猴子、漂亮的松鼠、美麗的孔雀、可愛的兔子、矯健的燕子、威嚴的老虎等。臺詞內(nèi)容：尾巴的特點及功能。教師可與班內(nèi)同學一起對各小組的表演進行評價，選出最佳表演小組。【設(shè)計說明】此為全課的引子，能自然、恰當?shù)貙?dǎo)入新課能激起學生探究的興趣。附：有條件的學校可以制作多媒體動畫，讓學生給予配音表演，引入新課的形式可以多種多樣。（三）初涉新課看圖說話，本文有一幅生動而有趣的圖畫長了尾巴的人類。課前可將此圖加工復(fù)制成放大的彩色圖畫，課堂上展示此圖，會吸引學生帶著極大的興趣進行觀察，并讓學生把看到的有趣的地方說出來?！驹O(shè)計說明】此環(huán)節(jié)抓住學生最感興趣的地方進入新課，符合學生心理，易于調(diào)動積極性，而且也充分利用了教材資源；在學生賞圖說畫的同時，訓(xùn)練了學生的觀察力，口頭表達能力，也激起了學生探究課文的強烈愿望。（四）細讀課文1學生閱讀課文，聯(lián)系前面看圖說話的內(nèi)容，歸納作者想像的人類尾巴的作用與功能。（可分組活動，比一比哪個組做得又快又好，可讓各小組將提綱寫在膠片或玻璃板上，準備通過投影與其他組交流）【設(shè)計說明】此環(huán)節(jié)將引導(dǎo)學生對文章3、4兩段認真細讀。進而歸納要點，整理提綱。此過程既培養(yǎng)學生認真閱讀的習慣，又鍛煉學生篩選、整合信息的能力，充分體現(xiàn)自主與合作學習的特點。（做得好的組應(yīng)給予鼓勵）提綱如下：（供參考）（1）表情達意（表示歉意、贊同、友好、愛意等）。（2）保健作用（感知溫度、豐富的穴位可治疑難病癥）。（3）帶來操作之便。2提問題引發(fā)學生思考：作者怎么會想到讓人類長一條尾巴呢？（可從文章第一自然段找答案，歸納出是源自于作者對生活的觀察與思考?？梢龑?dǎo)學生思考人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都來源于發(fā)明者對生活的認真觀察和思考，鼓勵學生做生活的有心人。也可讓學生發(fā)言，說說哪些發(fā)明創(chuàng)造是受到了生活中的什么啟發(fā)。如，飛機的發(fā)明，鋸子的發(fā)明等）（五）課堂討論1各抒己見作者在想像了人類有尾巴的種種好處后，得出了一個什么樣的結(jié)論？你是否同意他的觀點，愿意長一條實用而健美的尾巴？【設(shè)計說明】課文最后把人類貧困、短壽、行動不便等歸罪于沒有尾巴，認為尾巴的消失是人類的退化，并希望世人都有一條實用而健美的尾巴。此結(jié)論盡管是作者的一個美好心愿，但事實上有好多人并不認同。安排此活動在于發(fā)展學生的想像力。因為贊同者，必然會將課內(nèi)有關(guān)尾巴的功能和作用作為依據(jù)，并結(jié)合生活實際作更廣闊的想像；不贊同者顯然與課文作者的觀點相悖，欲使之樹立，不得不充分展開想像，為自己的觀點找依據(jù)。此活動引導(dǎo)得好，將會形成課堂高潮，出現(xiàn)彼此相爭的熱烈場面。此情此景，對發(fā)展學生的想像力，培養(yǎng)學生表達自己的觀點、捍衛(wèi)自己的觀點的能力無疑是最好的契機。附：本環(huán)節(jié)也可以辯論的形式出現(xiàn)，論題可擬為：（1）尾巴的消失是人類的退化；（2）尾巴的消失是人類的進化。（辯論要求較高，需廣泛的搜集資料，作大量的準備。因此可放在第二課時專題舉行）2奇思妙想口頭作文，以“假如”為題展開想像，提出新奇的見解，學生活動，可先在小組內(nèi)交流，然后推選出同學在班內(nèi)講。【設(shè)計說明】“如果人類也有尾巴”這個設(shè)想大膽而新奇，文章第一段交代了作者在動物園觀賞動物時的所見所感，由此引發(fā)超常的設(shè)想，不失為一位關(guān)心生活、熱愛生活的人。學習本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常規(guī)思維，大膽想像，以求解決矛盾，人類的發(fā)明創(chuàng)造無一不是假想的實現(xiàn)。因此，此活動應(yīng)該是本節(jié)課的一個升華，在此學生的想像力可得到充分的發(fā)展。（六）布置作業(yè)將“假如”一題寫成日記。