2019-2020年七年級語文勇氣 犟龜教案 語文版一、教學(xué)目的 培養(yǎng)學(xué)生對和平信仰的追求，品味課文語言特點 二、教學(xué)重點 理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，品味學(xué)習(xí)語言 三、教學(xué)課時 一課時 四、教學(xué)步驟 導(dǎo)入： 在第二次世界大戰(zhàn)中，發(fā)生了許許多多動天地，泣鬼神的感人故事。今天我們要學(xué)習(xí)的課文勇氣，就是寫的在“二戰(zhàn)”后期，盟軍由法國諾曼底登陸時發(fā)生的這樣一個故事。 （一）整體感悟 1速讀課文。 2請同學(xué)們說說這是一個什么樣的故事，要求每人說的與別人不同。 3同學(xué)們說的內(nèi)容可能有： 這是一個寫法國女人救美國士兵的故事。 這是一個贊頌法國女人高貴品質(zhì)的故事。 這是一個表現(xiàn)美國士兵機智勇敢的故事。 這是一個表現(xiàn)人類對和平信仰和追求的故事。 4教師小結(jié)。 （二）積累詞語 1學(xué)生大聲讀課文，找出文中優(yōu)美的詞語。 雙音節(jié)詞 拘謹 頎長 健談 拘束 陷落 熹微 發(fā)落 悉意 四字短語 孔武有力 單槍匹馬 寥寥可數(shù) 干凈利落 毫不猶豫 2弄清重點詞語的意義。 拘謹：（言語、生動）過于謹慎；拘束。 頎長：身量高。 熹微：日光微明。 悉意：全心全意。 孔武有力：勇武而有力。 單槍匹馬：一個人單身上陣。比喻單獨行動，沒人幫助。 寥寥可數(shù)：形容數(shù)量非常少。 3學(xué)生識記。 （三）理清情節(jié) 1復(fù)習(xí)提問。 小說的三要素是什么？ （人物、情節(jié)、環(huán)境） 小說情節(jié)的結(jié)構(gòu)包括哪幾個部分？ （開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局） 2學(xué)生默讀課文，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。 開端：從“在大規(guī)模進攻開始的前一天”到“那是為應(yīng)付這種緊急狀況而教給他的”。 發(fā)展：從“聽到敲門聲”到“把門閂了”。 高潮：從“棚屋后邊有一個小小的窗口”到“哦，當然啦?？?！”。 結(jié)局：從“她毫不遲疑地把送回壁爐邊的碗櫥里”到“她毫不猶豫地給了他第二次機會”。 3歸納小說情節(jié)的特點。 （故事情節(jié)曲折動人） （四）品味語言 1含義豐富的外貌神態(tài)描寫。 “她長得并不漂亮，不是笑容滿面，但是她的眼光是善良而鎮(zhèn)定的?！彼安皇切θ轁M面”，說明了什么？ （說明法國人在德國人的殖民統(tǒng)治下過著痛苦的生活） “她滿臉蒼白，淚眼模糊”寫出了“她”當時的什么心情？ （寫出了“她”失去丈夫以后，悲傷、悲痛的心情） 2生動準確的動作描寫。 “那傘兵蜷身擠出窗口，向樹林奔去?！薄皵D”、“奔”有什么表達效果？ （“擠”寫出了窗口很小?！氨肌睂懗鰝惚鴦幼骱芸欤?3簡短明快的語言描寫。 “哦，當然啦。”刻畫出了“她”的什么品質(zhì)？ （在生與死的面前，為了救那個傘兵，“她”毫不猶豫地說出了這句話，表現(xiàn)了“她”為了和平，置自己的生死于度外） 4意味深長的議論。 “她懂得她信仰的是什么?！蹦敲?，“她”信仰的是什么呢？ （對和平的信仰，為了捍衛(wèi)它，不惜自己寶貴的生命） （五）、學(xué)習(xí)句式 1教師舉文中的一個句子，學(xué)生分析其特點。 一個年約三十歲的法國女人她長得并不漂亮，不是笑容滿面，但是她的眼光是善良而鎮(zhèn)定的開了門。 2學(xué)生討論、發(fā)言。 3教師總結(jié)。 這種句式的特點是先總寫、概述，然后圍繞這一句或句中的中心詞再展開寫，進行更加細膩、更加深入的描寫。 4學(xué)生在文中找有此特點的句子。 她的丈夫和她的三個小小的孩子一個是嬰兒，坐在一張高椅子上坐在飯桌旁邊，驚異地盯著他。 他剛跑進樹林悉意經(jīng)營的、沒什么灌木、雜樹的法國樹林就聽到周圍都是追兵。 5進行句式運用練習(xí)教師說“總寫、概述”，學(xué)生接著說“具體描寫”。 （師）我掀開簾子，看到一個小姑娘（生）正登上竹凳想去摘墻上的電話。 （師）上課鈴響了，我們的語文老師（生）走進教室。 （師）那年，我第一次看見大海（生）真是太美了。 （師）街上，人們伸長脖子在看一只鳥（生）那只鳥怪可憐的。 6學(xué)生自己仿寫句子。 （六）課堂總結(jié) 學(xué)習(xí)文學(xué)作品，如小說、散文，我們首先要從整體上把文章的內(nèi)容弄清楚，更重要的是揣摩文章語言的妙處，學(xué)習(xí)文章有特點的詞語、句式和段落。17犟龜米切爾教學(xué)目的一、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識。二、了解童話的特點。三、努力激活課題教與學(xué)的氣氛，力求生動活潑。教學(xué)設(shè)想一、通過有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發(fā)想象，培養(yǎng)在實現(xiàn)理想而堅持不懈的精神。二、通過分角色表演更深入理解作品的內(nèi)容以及把握作品形象不同性格特點。三、通過課題討論，加深對主題的認識。四、聯(lián)系實際，深入理解“犟”的不同含義。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，告訴你們一個好消息，我剛收到一張請柬，說邀請我們?nèi)嗤瑢W(xué)到蘇州獅子林王國參加有史以來最盛大的婚禮。大家想不想去？不過還得告訴大家這婚禮日期緊，兩周后就要舉行，而獅子洞路程遙遠，那我們怎樣才能準時到達呢？（學(xué)生討論辦法）師：哇！同學(xué)們的辦法真多。看來有現(xiàn)代化交通工具，難不倒我們，我們定會及時趕到的，還有我們另外一位新朋友烏龜先生也被邀請了。（邊說邊簡筆畫）它若去，會不會遇到困難？不妨來聽聽德國當代兒童文學(xué)作家米切爾恩德給我們講述這只“犟龜”的故事。（板書：犟）二、配樂朗讀、邀請一名學(xué)生充當米切爾恩德的代言人講述這個童話故事。、其他同學(xué)認真聽，想一想，烏龜這一路上有沒有遇到困難？若有，具體表現(xiàn)在哪里？（用筆畫出）、師評：朗讀得真棒，很投入，不僅把我們帶入童話世界，而且還給我們展示了一個個靈活現(xiàn)的可愛的動物形象。三、導(dǎo)讀課文師：烏龜去參加婚禮，到底有沒有遇到困難？若有，究竟是怎樣的困難？生：小組討論并回答（可概括可引用書中的詞語）師：面對沿途的這些困難，烏龜又怎樣去克服呢？生：（思考后回答）板書：我的決定是不可改變的師評：烏龜以它那簡單的信念克服種種困難，終于來到獅子洞（邊說邊簡筆畫），實現(xiàn)了他的理想，參加了從未有過、最魅力、最盛大的慶典，這只令人欽佩的烏龜，大家想不想認識？四、分角色表演師：今天有幸邀請到這只烏龜?shù)陌缪菡咭约八幕锇椋屛覀冇谜坡暁g迎他們上臺表演。表演的目的：、預(yù)習(xí)時叫學(xué)生自由組合，排練表演并自行準備動物頭飾；、提示將課文改編成課本劇，主要對動物的對話給以加工創(chuàng)造，并配以相應(yīng)的動作、神態(tài)；、角色分配共個同學(xué)，個當旁白，個扮演作品中的動物。五、評選討論師：謝謝同學(xué)們有創(chuàng)意的表演（掌聲歡送）。那么，下面的時間給現(xiàn)場的觀眾，請同學(xué)們大膽地選出自己最喜歡的動物或不喜歡的動物，并說說理由。生：（討論并自由回答）六、延伸性討論師：從同學(xué)們的評選中不難看出，大家還是比較喜歡烏龜，可見烏龜是我們學(xué)習(xí)的榜樣，那么，我們在學(xué)習(xí)、生活上可以從烏龜身上學(xué)到什么呢？生：（自由發(fā)言）師評：從同學(xué)們精彩的發(fā)言中傳達出一個共同的心聲，那就是做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個目標，堅持到底，還要有勇氣去戰(zhàn)勝各種艱難險阻，這也就是童話所要告訴我們的道理。七、標題討論師：同學(xué)們在前頭評選中說喜歡烏龜是一位它“犟”，有執(zhí)著的精神，不喜歡烏龜也是因為它“犟”，不聽人勸，一意孤行，那么如何評價烏龜這種犟性好壞呢？結(jié)合實際生活情況，談?wù)勀愕目捶āＩ海ㄗ杂捎懻摬l(fā)表意見）師評：生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的觀點來看待問題，然而本課的烏龜犟得好、犟得妙，它正因為犟才最終實現(xiàn)了自己的理想。八、布置作業(yè)將剛才討論的內(nèi)容加以整理、補充，寫成字左右的文章，用正楷字抄寫在作文本上。