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2019-2020年九年級(jí)物理《13.1 彈力 彈簧測(cè)力計(jì)》教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容 第一節(jié) 彈力 彈簧測(cè)力計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)目標(biāo) 1．知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件是什么． 2．能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)． 3．知道形變?cè)酱?，彈力越大? 二、能力目標(biāo) 1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一定的觀察能力和初步的分析能力． 2．通過自制測(cè)力計(jì)及彈簧測(cè)力計(jì)的使用，掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法． 三、德育目標(biāo) 使學(xué)生對(duì)力有更深的理解，培養(yǎng)其積極探索的科學(xué)精神. 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類生活的影響，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)、探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣 難點(diǎn)：彈力的概念及產(chǎn)生條件． 教學(xué)方法與手段 分析歸納法、實(shí)驗(yàn)法 教學(xué)準(zhǔn)備 彈弓、鋼尺、鋼鋸條、拉力器、彈簧、木板、鉤碼、鐵架臺(tái)、投影儀等 教 學(xué) 過 程 一、引入新課 [師](出示玩具弓箭或彈弓)這是同學(xué)們小時(shí)候玩過的玩具．拉橡皮筋，橡皮筋變長(zhǎng)，發(fā)生形變，松手后，橡皮筋又恢復(fù)了原狀．請(qǐng)同學(xué)們利用你身邊的東西試一試，看還有哪些物體有類似橡皮筋的特性． (學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào)) [生]鋼尺或鋼鋸條，在用力彎時(shí)發(fā)生形變，撤去外力后恢復(fù)原狀， [生]我們平時(shí)用的橡皮用力扭時(shí)也會(huì)發(fā)生形變，松開手后又會(huì)恢復(fù)原狀． [生]女同學(xué)扎辮子用的橡皮筋也是用力拉時(shí)能變長(zhǎng)，松手后恢復(fù)原狀． [生]用力按皮球時(shí)，球會(huì)凹下一個(gè)坑，松手后恢復(fù)原狀． [師]同學(xué)們舉出了這么多的例子，這些例子中物體的共同特性是什么? [生]受力時(shí)會(huì)發(fā)生形變．不受力時(shí)又恢復(fù)到原來的狀態(tài)． [師]我們把物質(zhì)的這種特性叫做彈性．大家有沒有發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)表現(xiàn)的是和彈性不一樣的特性呢? [生]玩橡皮泥時(shí)，橡皮泥變形后就不能恢復(fù)原狀． [生]玩泥巴時(shí)也是一樣，撤去外力泥巴也不會(huì)變回原來的樣子． [師]像橡皮泥和泥巴這樣變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來形狀的特性叫做塑性，今天我們重點(diǎn)研究有塑性的物體． 二、新課教學(xué) 1．彈力 [師]剛才同學(xué)們?cè)趶濅摮摺⒗鹌そ?或彈簧)時(shí)，有什么感覺呢? [生]我拉彈簧時(shí)，感覺到它對(duì)手也有力的作用． [師]我們把這種力就叫做彈力(elastic forcc)，彈力是怎樣產(chǎn)生的?它的施力物體是誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們討論． [生]我們不拉彈簧也不壓彈簧時(shí)，彈簧對(duì)手就沒有作用力，如果用手去壓或拉彈簧時(shí)，彈簧的形狀改變，對(duì)手就會(huì)有力的作用，所以彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力，彈力的施力物體是發(fā)生形變的物體． [生]力的作用是相互的，只要你對(duì)別的物體施力，物體肯定也會(huì)對(duì)你有力的作用，所以我認(rèn)為物體不發(fā)生形變也會(huì)有力的作用． [師](積極鼓勵(lì)同學(xué)們互相辯論，發(fā)表不同的意見引導(dǎo)同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)來分析和解決問題)．請(qǐng)同學(xué)們一起來觀察下面的實(shí)驗(yàn)． [演示] (1)放在平面上靜止的小車，用手推動(dòng)后運(yùn)動(dòng)起來， 力改變了小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)． (2)將小車和一端固定、處于自由伸縮狀態(tài)的彈簧挨放在一起，小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不會(huì)改變． (3)將小車和一端固定且被壓縮的彈簧挨放在一起，松開彈簧后，彈簧恢復(fù)原狀，小車向右運(yùn)動(dòng)(如右上圖) [師]分析上面的實(shí)驗(yàn)，你有什么收獲嗎? [生]小車受到力以后運(yùn)動(dòng)狀態(tài)才會(huì)改變．和自由伸縮的彈簧挨靠在一起的小車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒有改變，說明彈簧不發(fā)生形變時(shí)，對(duì)車沒有力的作用；和被壓縮的彈簧靠在一起的小車在彈簧被松開后，在彈簧的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變，說明受到了彈簧的彈力，說明只有彈簧發(fā)生形變，才能產(chǎn)生彈力． [師]進(jìn)一步向同學(xué)們說明，任何物體只要發(fā)生形變就一定會(huì)產(chǎn)生彈力，日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，其實(shí)質(zhì)都是彈力． [師]彈力在生活中有廣泛的應(yīng)用，例如這只小青蛙(出示實(shí)物)，給它上弦后，放在地上就會(huì)自己跳起來(演示)，你知道生活中還有哪些地方用到彈力? (同學(xué)們討論后匯報(bào)交流) [生]我們用的自動(dòng)鉛筆和一些圓珠筆里面要利用彈簧的彈力． [生]跳水運(yùn)動(dòng)中1m板和3 m板的跳水都是利用了彈力． [生]射箭運(yùn)動(dòng)員利用了弓的彈力才能把箭射出去． [生]撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員利用了桿形變后產(chǎn)生的彈力． [生]體操比賽中．跳馬運(yùn)動(dòng)員利用踏板的彈力才能騰空，跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員也要利用踏板的彈力． [生]自行車的支架上也有利用彈簧的彈力． [生]拉力器也是利用了彈簧的彈力． [師]同學(xué)們講得都非常好．大家能說出這么多利用彈力的例子，說明在乎時(shí)的生活中大家一定是注意仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考了，以后還要繼續(xù)保持這種好習(xí)慣．老師今天正好帶來了一個(gè)拉力器，同學(xué)們有沒有興趣試一試? (請(qǐng)一名女生和一名男生上臺(tái)拉動(dòng)拉力器，提醒全體同學(xué)注意觀察) [師]在他們拉這個(gè)拉力器的時(shí)候，你有什么發(fā)現(xiàn)? [生]他們拉得不一樣長(zhǎng)，女同學(xué)拉得較短，男同學(xué)拉得較長(zhǎng)． [師]拉力器被拉的長(zhǎng)短不同，說明了什么問題? [生]長(zhǎng)短不同，說明了兩個(gè)同學(xué)力的大小不同． [生]可以根據(jù)彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度來判定力的大小． [師]同學(xué)們可不可以根據(jù)這樣的原理來自己制作一個(gè)測(cè)力計(jì)呢?請(qǐng)同學(xué)們利用你們桌子上的材料試一試． 2．[探究]彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用 (學(xué)生操作，老師巡視并參與學(xué)生的活動(dòng)，然后各組交流) [師]請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)來展示一下你們制作的過程． [生](1)將一塊光潔平整的硬紙板豎直地固定在鐵架 上．再將一根帶有掛鉤的彈簧的上端固定．在紙板上． 彈簧自然下垂時(shí)記下彈簧最下端的位置，在紙板上作 好記號(hào)．(2)將0．5 N的鉤碼掛在彈簧上，記下彈簧最 下端的位置并在紙板上作上記號(hào)．(3)分別將1 N、1．5 N、 2 N的鉤碼依次掛在彈簧上，并在硬紙板上分別記下彈簧最 下端對(duì)應(yīng)的位置．(4)在對(duì)應(yīng)的位置上標(biāo)出所用鉤碼的重量．這樣就做成了一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)． [師]其他組的同學(xué)有不同的地方嗎? [生]將0．5 N、1 N、1．5 N、2 N的鉤碼掛在彈簧下端時(shí)，用刻度尺測(cè)量硬紙板上相鄰兩個(gè)記號(hào)間的距離是相等的，所以彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度和所受的力是成正比的，因此我們把每相鄰的兩個(gè)記號(hào)間又平均分成了5等份，這樣測(cè)量可以更精確． [生]我們組把彈簧下面加了一根線，可以方便掛上物體測(cè)量． [生]我們組在彈簧的最大端固定了一根指針，可以使讀數(shù)更方便． [師]老師再在你們共同制作的測(cè)力計(jì)上加一個(gè)拉環(huán)，就變成了實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力計(jì)．(出示彈簧測(cè)力計(jì))，同學(xué)們來觀察一下常用的彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)． [生]實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力計(jì)由彈簧、掛鉤、拉環(huán)、刻度、指針等幾部分組成． [師]實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力計(jì)和同學(xué)們自己制作的測(cè)力計(jì)比較，有什么不同? [生]實(shí)驗(yàn)室常用的測(cè)力計(jì)刻度盤是活動(dòng)的，使用前，如果測(cè)力計(jì)的指針沒有指在零點(diǎn)，可以方便地調(diào)整． [師]現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)給我們演示一下用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)一個(gè)物體的重力，同學(xué)們注意觀察，看他使用的對(duì)不對(duì)． (學(xué)生演示，結(jié)束后同學(xué)們交流) [生]讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)該和刻度線正對(duì)(學(xué)生示范)． [生]拿彈簧秤的時(shí)候，一般用手拉住吊環(huán)而不應(yīng)該用手抓著外殼． [生]使用前要先估計(jì)被測(cè)物重力，以免被測(cè)物重力太大，損壞彈簧秤． [演示]一根彈簧在持續(xù)增加的外力作用下被拉直． [師]剛才同學(xué)們看到的演示實(shí)驗(yàn)，說明了什么問題? [生]彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個(gè)限度，即使撤銷外力，彈簧也不會(huì)恢復(fù)原狀，所以，使用彈簧時(shí)不能超過它的彈性限度，否則會(huì)使彈簧損壞． [師]現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用彈簧秤測(cè)量文具盒及課本的重力，然后歸納彈簧秤的使用規(guī)則． 使用測(cè)力計(jì)應(yīng)注意下面幾點(diǎn)： (1)所測(cè)的力不能大于測(cè)力計(jì)的測(cè)量限度，以免損壞測(cè)力計(jì)． (2)使用前，如果測(cè)力計(jì)的指針沒有指在零點(diǎn)，那么應(yīng)該將彈簧秤的指針調(diào)到零點(diǎn)． (3)使用時(shí)力的方向必須和彈簧的軸線方向一致，使彈簧秤能自由伸縮而不受阻礙、若指針與外殼有摩擦，應(yīng)及時(shí)消除． (4)觀察彈簧秤的量程與最小刻度值，以便正確讀數(shù)． (5)彈簧秤穩(wěn)定時(shí)才可讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)正對(duì)刻度線，與刻度板面垂直． [師]生活中除了彈簧測(cè)力計(jì)外還有許多其他形式的測(cè)力計(jì)． [投影]形形色色的測(cè)力計(jì)． 三、小結(jié) [師]通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?可以先討論一下． [生]今天的這節(jié)課，我知道了測(cè)力計(jì)的構(gòu)造，并且還可以自己制造測(cè)力計(jì)，用自己做的測(cè)力計(jì)測(cè)量物體的重力． [生]通過今天的學(xué)習(xí)，我明白了我們身邊很多平時(shí)不起眼的東西都可以利用，比如一塊小紙板、一根彈簧、幾個(gè)鉤碼就能做成測(cè)力計(jì)．以后我們應(yīng)多動(dòng)腦、多動(dòng)手，提高自己的能力． 四、布置作業(yè) 課本后動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 教后修改 板書設(shè)計(jì) 彈性：物體受力時(shí)發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)原狀的特性． 使用 彈簧測(cè)力計(jì) 彈力：物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力. （elastic force） 應(yīng) 用 原理：彈性限度內(nèi)，彈簧受的拉力越大，它的伸長(zhǎng)越長(zhǎng) 制作（構(gòu)造）：彈簧、指針、刻度板、拉鉤、吊環(huán)、外殼 （1）觀察測(cè)力計(jì)的量程及分度值，加在測(cè)力計(jì)上的力不能超過其量程 （2）使用前將測(cè)力計(jì)的指針調(diào)到零 （3）使用時(shí)力的方向應(yīng)與彈簧的軸線一致 （4）讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與刻度板面垂直 教學(xué)反思 學(xué)生對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法掌握得較好，但對(duì)于哪些情況下會(huì)產(chǎn)生彈力不是很清楚，老師還得再這方面多注意講清楚 參考資料