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2019-2020年九年級歷史與社會全冊 第一單元 4.2 南北關系與發(fā)展主題教案 人教版 教學目標： 說出什么是發(fā)展問題，發(fā)展問題的根源和表現；.說出南北貧富差距進一步拉大的原因；通過具體實例，分析發(fā)展中國家為改變現狀所做的努力。 教學重點： 發(fā)展問題產生的根源和表現 教學過程： 導入： 由提問學生：當今世界的兩大主題是什么導入新課學習。 新授： 一、南北關系與發(fā)展主題 1、相對和平的國際環(huán)境下世界經濟情況 （1）世界經濟發(fā)展的速度和規(guī)模前所未有 （2）貧富差距懸殊 2、和平與發(fā)展的關系（由教材的第一句話引出） （1）和平與發(fā)展是當今世界的兩大主題，二者相互關聯，密不可分。 （2）和平是發(fā)展的前提。 （3）發(fā)展是和平的基礎。 3、發(fā)展問題 （1）含義：發(fā)達國家和發(fā)展中國家之間的關系問題。 補：發(fā)達國家： 即高收入國家，是指人均國民生產總值高(世界銀行1992年標準為高于1.2萬美元)，工業(yè)化完成，教育、衛(wèi)生和文化事業(yè)發(fā)達，基礎設施良好的市場經濟國家。 發(fā)展中國家：指人均國民生產總值低(1992年世行標準為低于7510美元)，在發(fā)展初期階段，或尚處于工業(yè)化過程，教育、衛(wèi)生和文化事業(yè)欠發(fā)達，基礎設施不完備的國家。 思考： 世界上大多數的發(fā)達國家和發(fā)展中國家都分布在什么地方？ 大多數發(fā)達國家都分布在北半球（發(fā)達國家人口只占16%，卻占全球收入的80%），大多數發(fā)展中國家分布在南半球（目前，低收入國家人口占全球的一半以上，財富只占全球的6而且這種差距是越來越大。 問題也稱為南北問題。 （2）表現：南北差距大，而且差距是越來越大。 計算： p37表格中的發(fā)達國家和貧窮國家的人均國內生產總值的差距。 xx年發(fā)達國家的人均國內生產總值是24652.57美元，發(fā)展中國家的人均國內生產總值是213.46美元，二者的差距為24439.11美元。 （3）發(fā)展問題形成的原因： ①西方殖民者對亞非拉廣大地區(qū)的殖民侵略。（歷史原因） 思考： 指導學生完成P38頁第二道活動題并得出結論。 ②不公平的國際經濟舊秩序沒有改變。（現實原因、最根本的原因）發(fā)達國家向發(fā)展中國家高價出售工業(yè)品,低價購買原料和農副產品,不等價交換。 思考： 由學生閱讀P38《數字對比》，并完成P39頁活動題得出結論。 ○出現這一現象最根本的原因是不公平的舊的國際經濟秩序。發(fā)展中國家雖在政治上取得獨立，但在經濟上仍然沒有擺脫被剝削、被掠奪的地位。西方大國變換手法，主要通過經濟手段來加強對發(fā)展中國家的滲透和控制，也就是經濟霸權主義政策 。 ○這種貿易狀況會使發(fā)達國家與發(fā)展中國家的貧富差距越拉越大，造成富國愈富，窮國愈窮的不平等現象，由此埋下戰(zhàn)亂、疾病等不安定的種子。 活動：學生閱讀材料《非洲：苦難的延續(xù)》，回答：導致上述苦難的原因有哪些? ○歷史上長期的殖民掠奪和統(tǒng)治。 ○獨立后長期的不穩(wěn)定和戰(zhàn)亂。 ○長期存在不等價交換 ○沉重的債務負擔；疾病……（補充） 根源是-----不公正的國際經濟舊秩序 （歸納：發(fā)展不僅僅是發(fā)達國家的事情，更應該關注到廣大發(fā)展中國家的發(fā)展前景。） （4）解決南北問題的措施： ①國際方面： ○ 建立公正、合理、平等的國際經濟新秩序 ○把發(fā)展中國家的經濟發(fā)展作為世界發(fā)展的重點 ○在處理經貿關系時不得附加任何政治條件 ○維護穩(wěn)定的國際和平環(huán)境 ②國內方面: ○必須堅持以經濟建設為中心 ○保持安定、團結的政治局面。 （5）中國作為最大的發(fā)展中國家，如何對待“南北問題”？ 中國作為最大的發(fā)展中國家，一向支持發(fā)展中國家維護自身的正當利益，增強同他們的團結，為建立公正，合理的國際新秩序而不懈努力 （6）為了發(fā)展，發(fā)展中國家做了哪些努力？ ①南北對話（發(fā)展中國家采取聯合行動，要求同西方發(fā)達國家對話。） 具體事例：1981年10月，“南北對話”首腦會議在墨西哥召開。 2003年6月1日，南北領導人非正式對話會議在法國東南部小城埃維昂舉行 ②南南合作（發(fā)展中國家為促進本身經濟的發(fā)展，增強團結斗爭的力量，提高在南北談判中的地位，在開展爭取建立國際經濟新秩序斗爭的同時，加強彼此的合作。） 具體事例：中非合作論壇、七十七國集團 課堂小結： 根據板書圍繞發(fā)展問題作結。 作業(yè)布置： 完成《課時訓練》本節(jié)課內容 教學反思：