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2019年高考生物總復(fù)習(xí) 第36講 基因工程真題演練(含解析)新人教版.doc

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2019年高考生物總復(fù)習(xí) 第36講 基因工程真題演練(含解析)新人教版.doc

2019年高考生物總復(fù)習(xí) 第36講 基因工程真題演練(含解析)新人教版1(xx大綱全國高考)下列實踐活動包含基因工程技術(shù)的是()A水稻F1花藥經(jīng)培養(yǎng)和染色體加倍,獲得基因型純合新品種B抗蟲小麥與矮稈小麥雜交,通過基因重組獲得抗蟲矮稈小麥C將含抗病基因的重組DNA導(dǎo)入玉米細(xì)胞,經(jīng)組織培養(yǎng)獲得抗病植株D用射線照射大豆使其基因結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,獲得種子性狀發(fā)生變異的大豆解析:選CA項屬于單倍體育種,原理是染色體變異,不包含基因工程技術(shù);B項屬于雜交育種,原理是基因重組,不包含基因工程技術(shù);C項中將含有目的基因的重組DNA導(dǎo)入受體細(xì)胞,屬于基因工程,原理是基因重組,包含基因工程技術(shù);D項屬于誘變育種,原理是基因突變,不包含基因工程技術(shù)。2(xx廣東高考)從某海洋動物中獲得一基因,其表達(dá)產(chǎn)物為一種抗菌性和溶血性均較強(qiáng)的多肽P1。目前在P1的基礎(chǔ)上研發(fā)抗菌性強(qiáng)但溶血性弱的多肽藥物,首先要做的是()A合成編碼目的肽的DNA片段B構(gòu)建含目的肽DNA片段的表達(dá)載體C依據(jù)P1氨基酸序列設(shè)計多條模擬肽D篩選出具有優(yōu)良活性的模擬肽作為目的肽解析:選C由題意可知,已經(jīng)獲得該目的基因片段,不需要合成編碼目的肽的DNA片段;需要構(gòu)建含目的肽DNA片段的表達(dá)載體,但這不是第一步;蛋白質(zhì)工程的第一步是根據(jù)蛋白質(zhì)的功能,設(shè)計P1氨基酸序列,從而推出其基因序列;該基因表達(dá)產(chǎn)物為一種抗菌性和溶血性均較強(qiáng)的多肽P1,而目的肽是抗菌性強(qiáng)但溶血性弱的藥物,所以必須對其進(jìn)行改造,保持其抗菌性,抑制其溶血性。3(xx安徽高考)下圖為通過DNA分子雜交鑒定含有某特定DNA的細(xì)菌克隆示意圖。下列敘述正確的是()A根據(jù)培養(yǎng)皿中菌落數(shù)可以準(zhǔn)確計算樣品中含有的活菌實際數(shù)目B外源DNA必須位于重組質(zhì)粒的啟動子和終止子之間才能進(jìn)行復(fù)制C重組質(zhì)粒與探針能進(jìn)行分子雜交是因為DNA分子脫氧核糖和磷酸交替連接D放射自顯影結(jié)果可以顯示原培養(yǎng)皿中含有特定DNA的細(xì)菌菌落位置解析:選D通過菌落數(shù)只能大約推測出活菌數(shù),不能準(zhǔn)確計算活菌數(shù);外源DNA可以隨質(zhì)粒復(fù)制而復(fù)制,依賴于質(zhì)粒上的復(fù)制原點,而啟動子和終止子與基因表達(dá)有關(guān);DNA雜交是利用堿基互補(bǔ)配對原則進(jìn)行的;因為放射性標(biāo)記的DNA探針能與相應(yīng)的DNA雜交,產(chǎn)生放射自顯影,而只有特定的DNA才與探針相結(jié)合,所以可以顯示原培養(yǎng)皿中含有特定DNA的細(xì)菌菌落位置。4(xx江蘇高考)圖1表示含有目的基因D的DNA片段長度(bp即堿基對)和部分堿基序列,圖2表示一種質(zhì)粒的結(jié)構(gòu)和部分堿基序列?,F(xiàn)有Msp、BamH、Mbo I、Sma4種限制性核酸內(nèi)切酶,它們識別的堿基序列和酶切位點分別為CCGG、GGATCC、GATC、CCCGGG。請回答下列問題。(1)圖1的一條脫氧核苷酸鏈中相鄰兩個堿基之間依次由_連接。(2)若用限制酶Sma 完全切割圖1中DNA片段,產(chǎn)生的末端是_末端,其產(chǎn)物長度為_。(3)若圖1中虛線方框內(nèi)的堿基對被TA堿基對替換,那么基因D就突變?yōu)榛騞。從雜合子中分離出圖1及其對應(yīng)的DNA片段,用限制酶Sma I完全切割,產(chǎn)物中共有_種不同長度的DNA片段。(4)若將圖2中質(zhì)粒和目的基因D通過同種限制酶處理后進(jìn)行連接,形成重組質(zhì)粒,那么應(yīng)選用的限制酶是_。在導(dǎo)入重組質(zhì)粒后,為了篩選出含重組質(zhì)粒的大腸桿菌,一般需要用添加_的培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng)。經(jīng)檢測,部分含有重組質(zhì)粒的大腸桿菌菌株中目的基因D不能正確表達(dá),其最可能的原因是_。解析:本題考查基因工程的操作過程,意在考查考生的識圖能力和分析推理能力。(1)一條脫氧核苷酸鏈中相鄰的兩個堿基之間是通過“脫氧核糖磷酸脫氧核糖”相連的。(2)從Sma的識別序列和酶切位點可知,其切割后產(chǎn)生的是平末端,圖1中DNA片段有兩個Sma的識別序列,故切割后產(chǎn)生的產(chǎn)物長度為5343537(bp)、79633790(bp)和6583661(bp)的三個片段。(3)圖示方框內(nèi)發(fā)生堿基的替換后,形成的d基因失去了1個Sma的識別序列,故D基因、d基因用Sma完全切割所得產(chǎn)物中,除原有D基因切割后形成的3種長度的DNA片段外,還增加一種d基因被切割后出現(xiàn)的長度為5377901 327(bp)的DNA片段。(4)目的基因的兩端都有BamH的識別序列,質(zhì)粒的啟動子后抗生素A抗性基因上也有BamH的識別序列,故應(yīng)選用的限制酶是BamH,此時將抗生素B抗性基因作為標(biāo)記基因,故篩選時培養(yǎng)基中要添加抗生素B。因為經(jīng)同種限制酶切割后目的基因和質(zhì)粒有正反兩種連接方式,若重組質(zhì)粒導(dǎo)入受體細(xì)胞卻不能正確表達(dá),很可能是由于導(dǎo)入受體細(xì)胞的重組質(zhì)粒是由目的基因和質(zhì)粒反向連接形成的。答案:(1)脫氧核糖、磷酸、脫氧核糖(2)平537 bp、790 bp、661 bp(3)4(4)BamH抗生素B同種限制酶切割形成的末端相同,部分目的基因D與質(zhì)粒反向連接

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