2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè) 第十四章 第六節(jié) 浮力的應(yīng)用教案 新人教版基本信息課題人教版第十四章第六節(jié)浮力的應(yīng)用教材分析本節(jié)內(nèi)容是在對(duì)浮力已有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解浮力在實(shí)際生活中的應(yīng)用。同學(xué)們已了解浸在液體中的物體都受浮力，但為什么有的物體在液體中下沉，有的物體能浮在液面上呢？由此引入對(duì)物體沉浮條件的分析。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)放在液體中的物體進(jìn)行受力分析，抓住比較重力和浮力的大小關(guān)系，通過(guò)二力合成的知識(shí)，討論得出物體在什么條件下下沉、上浮、懸浮或漂浮。在理解物體的沉浮條件的基礎(chǔ)上，分析實(shí)際生活中的應(yīng)用并推廣在氣體中的應(yīng)用。學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容較多地用到了受力分析和力的平衡的知識(shí)，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，通過(guò)分析、推理去解決問(wèn)題。浮力內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的抽象思維能力還比較薄弱，此時(shí)對(duì)浮力的理解還存在一定的困難，更難理解浮力產(chǎn)生的原因。為此，教材作了一定的調(diào)整，將浮力從教材的編寫上看，實(shí)驗(yàn)作了適當(dāng)?shù)母恼?，?shí)驗(yàn)方法簡(jiǎn)單，過(guò)程易于理解。不過(guò)難度大大降低，更注重探究性學(xué)習(xí)，更注重從日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能解釋一切物體在液體或氣體中都受到浮力。浮力的方向是豎直向上的。得出浮力產(chǎn)生的原因是液體上下表面的壓力差。物體的浮沉是由重力和浮力決定的。會(huì)判斷物體浮沉。過(guò)程與方法會(huì)用彈簧秤法測(cè)浮力。會(huì)對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的受力分析，并知道漂浮的物體浮力大小等于物重。情感價(jià)值觀初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)生體驗(yàn)探究浮力的大小等于什么的過(guò)程。阿基米德原理的得出及運(yùn)用其原理進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、引入新課展示一大燒杯水、將白鐵皮做成的小船放在水面上，然后將其放入水中。 要求學(xué)生用一句成語(yǔ)描述上述現(xiàn)象觀察小船能漂浮在水面上，放入水中則沉入水底學(xué)生積極思考相關(guān)成語(yǔ)：破釜沉舟能否從現(xiàn)象中說(shuō)明水對(duì)小船的作用，引入浮力能否從已學(xué)知識(shí)中快速提取所需新課教授提出問(wèn)題要求學(xué)生回憶已知的有關(guān)浮力的知識(shí)，并提出想知道的有關(guān)浮力的問(wèn)題。在教師啟迪下，學(xué)生積極思考，說(shuō)出有關(guān)浮力的作用和想知道的浮力的問(wèn)題：浮力有多大？浮力是怎樣產(chǎn)生的？任何物體放在水里都會(huì)受到浮力的作用嗎？浮力的大小跟什么因素有關(guān)？能否從元認(rèn)知中提取有關(guān)知識(shí)提出問(wèn)題。進(jìn)行猜測(cè)啟發(fā)學(xué)生：放入液體中的物體可能有多種情況，浮在液面上或下沉等，各種情況下是否均受到浮力的作用，要想知道自然規(guī)律，就要用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證。（1）手壓 球浸入水中，體驗(yàn)手的感覺(jué)，和 球的上浮情況，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。（ 球能上浮說(shuō)明受到水對(duì)它有向上托的力）能否透過(guò)現(xiàn)象，分析歸納，找出本質(zhì)所在。推廣應(yīng)用，產(chǎn)生新的問(wèn)題演示：將泡沫、石蠟、小石頭放入水中，以出現(xiàn)下沉的物體，激起學(xué)生質(zhì)疑觀察各種物體的浮沉情況，產(chǎn)生疑問(wèn)，下沉的物體是否也受到浮力的作用？能否自覺(jué)產(chǎn)生新的問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究問(wèn)題引導(dǎo)思考所需器材：小石頭、彈簧稱、一杯水及實(shí)驗(yàn)方案的擬訂積極參與方案設(shè)計(jì)，最后得出可能的測(cè)定方法：F浮=G-F拉，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，證實(shí)猜測(cè)能否順利完成探究一，能否利用所得的數(shù)據(jù)，分析歸納得出下沉的物體也受到浮力的作用，并能得出浮力的測(cè)定方法推廣啟迪：浸在水中的物體受到水的浮力，要是將物體浸入其它液體中是否也受到浮力作用呢？演示：將物塊浸入酒精中，猜測(cè)有可能與水相同，也受到浮力的作用。觀察彈簧稱示數(shù)的變化，得出浸入任何液體中的物體，都受到液體對(duì)它豎直向上的浮力提出問(wèn)題液體能產(chǎn)生浮力，氣體能否產(chǎn)生浮力？舉例說(shuō)明氣體浮力的存在。例：氫氣球、熱氣球能說(shuō)出有關(guān)例子實(shí)驗(yàn)證實(shí)氣體浮力的存在將吹風(fēng)機(jī)的熱風(fēng)吹入特制的細(xì)口塑料袋（當(dāng)熱氣球）觀察熱氣球上升能否從熱氣球上升過(guò)程中產(chǎn)生新的問(wèn)題提出問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生對(duì)熱氣球上升現(xiàn)象能提什么問(wèn)題可能性的問(wèn)題有：吹入冷空氣為何不能飛？為什么吹入熱空氣就能飛？浮力的大小與什么因素有關(guān)？思維是否活躍，表述問(wèn)題是否清淅聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，定性探究問(wèn)題收集證據(jù)并向全班交流聯(lián)系人躺在浴缸中的感覺(jué)：上浮、水位上升。、限用所提供的小石頭、彈簧稱、裝有水的燒杯，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，完成探究二猜測(cè)浮力大小可能與排開(kāi)的水的體積有關(guān)？按照討論實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施定性探究，并與全班同學(xué)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果 能否聯(lián)想到與排開(kāi)水的體積關(guān)系能否準(zhǔn)確得出浮力大小與排開(kāi)水的體積的定性關(guān)系定量探究，收集證據(jù)進(jìn)一步探索浮力與排開(kāi)液體的關(guān)系提出問(wèn)題：若要更進(jìn)一步說(shuō)明浮力大小與排開(kāi)水的多少關(guān)系，如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明之引導(dǎo)先將物塊全部浸沒(méi)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后再部分浸入實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一樣討論得出要進(jìn)一步說(shuō)明問(wèn)題，必須進(jìn)行定量研究。分析設(shè)計(jì)所需器材及實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)，分析結(jié)果得出結(jié)論。分析歸納得出部分和全部浸入結(jié)果一樣能否獨(dú)立完成探究三，（此實(shí)驗(yàn)由于缺乏器材，可改為教師演示）有無(wú)學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)分析處理，能否得出F浮=G排液能較準(zhǔn)確的理解阿基米德原理推廣把水換成別的液體（酒精）是否有相同的關(guān)系？同理操作觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推廣阿基米德原理，熟記此原理的文字表達(dá)能否正確理解原理中液，Vr排加深理解演示：（1）將物塊在水下慢慢移動(dòng)（2）彈簧稱下掛包有氣球皮的橡皮泥，改變形狀，浸入水中觀察彈簧稱示數(shù)變化觀察彈簧稱示數(shù)變化分析歸納得出浮力大小只跟物體的排開(kāi)液體的體積和液體的密度有關(guān)，而跟液體的多少、物體的密度、形狀、物體在液體中是否運(yùn)動(dòng)等因素都是無(wú)關(guān)。能清晰理解浮力只跟液體的密度、物體排開(kāi)液體的體積有關(guān)。能識(shí)別液和物的關(guān)系、V排和V物的區(qū)別板書設(shè)計(jì)1、 浮力的方向：豎直向上 2、 浮力的本質(zhì)：液體對(duì)物體上下表面的壓力差。3、 浮力的測(cè)定方法：F浮=G-F4、 阿基米德原理：浸在液體里的物體受到液體對(duì)它向上的浮力，浮力的大小等于物體排開(kāi)的重量。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)_同學(xué)在_活動(dòng)中評(píng)價(jià)結(jié)果記載卡 年 月 日我 本次活動(dòng)中我認(rèn)為最得意的表現(xiàn)：的看 本次活動(dòng)中我的不足和努力方向：法 簽名：組 與上次實(shí)驗(yàn)相比的進(jìn)步是：長(zhǎng)意 不足之處及今后努力方向：見(jiàn) 簽名：教師綜合評(píng)語(yǔ) 簽名：教學(xué)反思課堂上應(yīng)留給學(xué)生充分的時(shí)間自主地學(xué)習(xí)，而不能急以求成，特別是難點(diǎn)，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)比教師講解更重要。所以，本節(jié)課力求能使學(xué)生樂(lè)于探究，主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，有新的發(fā)現(xiàn)。新的體會(huì)。好的東西要保留住，但是不能一成不變，尋求教學(xué)中的改變其實(shí)也是解放自己，提高自己的過(guò)程。過(guò)去聽(tīng)過(guò)的一個(gè)說(shuō)法是，老師只需要備一年的課，剩下的三十年就不用備課了?，F(xiàn)在想想，這種做法實(shí)在是無(wú)法可想。老師應(yīng)該是一杯新芽的綠茶，讓學(xué)生看到新鮮的綠，聞到香噴的霧。而不要做一方陳年的普洱，落滿灰塵又顏色深紫，讓學(xué)索然無(wú)味。